第五章 研究結論與建議
第二節、 建議
一、多媒體電腦輔助學習的製作，團隊製作比較可行。
電腦輔助學習的教材製作，不只是教師的資訊素養，而且牽涉到圖畫、音效，
這些都有智慧財產，因此所有的圖畫、音效最好是自己製作，才不會侵犯到別人 的智慧財產權。自己製作圖畫，就必須有美工知識的背景；自己製作音效就必須 有音樂素養。如果都由自己動手做，實在是辛苦，而且可能會出現圖不好看，或 者是背景音樂不好聽等缺點。團隊互相合作，除了可以克服以上的困難，還可以 彼此互相敦促、互相砥礪。
二、製作更多單元的電腦輔助學習，供低成就學生學習。
比起平面的教材，多媒體的電腦輔助學習，可以提供動畫方式的圖解說明與 教學，而且圖片、文字與聲音可以同時呈現，學生可以經由雙碼記憶的方式來學 習，加上電腦輔助學習的立即回饋，這些特性對於低成就學生的學習成效，在進 步方面是達顯著差異的。因此，多做一些單元的電腦輔助學習供學生進行再一次 學習的機會，是值得肯定的。
三、建議教育部依據能力指標來製作電腦輔助學習教材。
教育部的六大學習網，包括了科學教育、健康醫學、自然生態、人文藝術、
生命教育和歷文文化等六個學習主題，內有動畫及實驗等，但內容不夠多。不管 是自然與生活科技或其它學習領域，教育部都編列了能力指標，如果教育部能根 據能力指標來主持電腦輔助學習教材的製作工作，就能鉅細靡遺的製作完成整套 電腦輔助學習教材，供學生上網學習，相信可以造福無數的學生及減輕教師的負 擔。
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附錄一 國小四年級「池水的深淺看得見嗎」前後測試題雙向細目表
附錄二 前測試題
國小四年級「池水的深淺看得準嗎？」前測試題 四年 班 座號： 姓名：
( ) 1.將直尺放入裝 有水的水族箱裡，由斜上 方看，水中的直尺會出現 右列哪一種情形？
( ) 2.將直尺放入 裝有水的水族箱裡，由 斜上方看，水中的直尺 會出現右列哪一種情形
？
( ) 3.右列 哪個圖形所看 到的對岸池水 最深？
( ) 4.用實線代表 魚眼所發出的反射 光，當觀測者用觀測管 看魚眼的方向時，右列 哪一個圖是正確的呢？
親愛的小朋友：
這份試卷只是老師作為研究的用途，不計入自然與生活科技的成績，請安心、認 真作答。謝謝你的合作！
( ) 5.右列哪些實驗不 能證明物體在水中看起來 比較淺？
( ) 6.「水入錢出」實 驗中，硬幣浮現的過程，
哪一個最慢發生？
( ) 7.在「水入錢出」
的實驗中，在倒入水之前，
觀察者要站在哪個地方？
觀察者要站在哪個地方？