第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究結果發現，受試學童不管有無參與過數位學伴，對於題項的認同度都是肯 定的，因此顯示數位學伴計畫對學童來說是值得繼續推廣的，提出以下建議，期能讓 數位學伴計畫更臻完備，也能朝永續發展邁進。
一、 給政策單位之建議
(一) 學習端帶班老師之培訓
學習端之帶班老師通常由學校教師擔任，但學校教師除了在校時間的課務外，有 時還須兼任行政職務，因此可能無力也無暇再接任學習端之帶班教師，所以研究者發 現服務學校之鄰近小學也屬偏遠地區學校，但卻無申請數位學伴計畫，究其原因，是 找不到欲接任的教師，因此若可以開放甄選帶班教師，讓具有大學學歷且熱心的家長 投入帶班老師的培訓，不僅可解決偏鄉地區教師人力吃緊的問題，也可讓家長具體的 了解數位學伴運行的方式，到學區去宣傳數位學伴計畫的好處，讓其他家長也能多多 鼓勵孩子參加數位學伴，藉以提升學習成效並擴大參與的人數，不失是個一舉兩得的 辦法。
(二) 小學伴能彈性選擇上課時間
研究者曾經詢問幾個曾參與數位學伴的學童，其中幾個有提到因為要參加校外的 補習而無法繼續參與數位學伴，因此若可開放讓學童一周選擇兩天可上課的時間，我 想參與人數必會大大的增加，亦讓參加數位學伴能帶來的效益大大的提升。
(三) 增加多元的授課內容
目前數位學伴的授課內容是數學和英文兩科，若能加入些有關才藝方面的課程，
更能讓偏鄉孩子受惠良多。偏鄉孩子因交通不便或家庭經濟狀況不佳，而讓他們不似 市區孩子一樣有多元的課程可選擇，因此教學端可甄選具有才藝方面專長的大學伴，
發揮他們的長才，讓學習端的小學伴也能習得一些才藝，填補因家境或交通不便所帶 他們學習上的不足，縮短城鄉在學習資源上的差距。
二、 給執行單位之建議
(一) 加強宣導
學校可邀請幾位曾參與數位學伴的孩子來進行經驗分享，利用親師座談會進行 宣導，讓家長能更加瞭解數位學伴的運作，積極鼓勵孩子參與並善用此平台來讓課業 更加進步，期望數位學伴計畫能讓偏鄉的每個孩子都受惠。
(二) 建立獎勵制度
本研究發現社會影響與行為意圖的相關性最高，意即在重要他人(朋友、父母)的 影響及鼓勵下，學童參與數位學伴的行為意圖越明顯，因此學校若能像坊間的補習班 一樣，有類似介紹費的獎勵，激勵有參與數位學伴的孩子樂於去邀請他的好朋友一起 參與，相信尚未參與數位學伴的學童之參與動機會大大的提升。
三、 對後續研究者的建議
本研究受限於人力與時空等因素，因此研究對象僅止於彰化縣與雲林縣有參與數 位學伴之學校，未能擴及到其他縣市。因此建議未來之研究可擴大範圍，也可以分區 (北區、中區、南區、東區)進行比較，研究是否會因區域的不同而有差異，以補強本 研究不足之處。
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附錄 A
附錄 B
偏鄉學童對參與「數位學伴」之行為意圖調查問卷
請看完左邊題目後，根據個人經驗感受，在右邊□中，勾選最合適的選項
請看完題目後‚依你的經驗感受‚從 1(非常不同意)~6(非常同意)‚選擇一個數字打「○」
作答。
非 常 不 同 意
非 常 同 意
1. 我覺得參加數位學伴對我的課業是有幫助的。
1 2 3 4 5 6
2. 我覺得參加數位學伴可以讓我認識大學生。
1 2 3 4 5 6
3. 我覺得參加數位學伴可以讓我很快的學會課本的內
容。
1 2 3 4 5 6
4. 我覺得參加數位學伴可以幫助我很快的解決課業學
習上的問題。
1 2 3 4 5 6
5. 我覺得參加數位學伴可以讓我的成績進步。
1 2 3 4 5 6
6. 參加數位學伴可以和大學伴交朋友‚可以擴展我的人
際關係。
1 2 3 4 5 6
親愛的小朋友，你好：
這份問卷主要目的是想了解你對於「數位學伴」的看法‚請你依照自己的實際 情形作答。這不是考試‚答案沒有對錯、好壞之分。你的填答對本研究能否完成十 分重要，你所填答的資料僅供本論文分析之用，不會對外公開，請放心填寫‚感謝 您的合作與協助。
填答時若有不明白的題目意思，可以舉手發問。
每一題都要選出一個符合的答案，不要漏答。
敬祝 健康快樂!學業進步!
中華大學工業管理學系研究所 指導教授：鄧肖琳 博士 研究生：謝佳維 敬上