第五章 結論與建議
第二節 建議
根據研究結論，以下對現行九年一貫國小階段藝術與人文領域之視覺 藝術教師、師範院校美術科系、以藝術教育為志業之學生等三面向提出建 議。
一、對現行九年一貫國小階段藝術與人文領域之視覺藝術教師的建議
研究結果發現，已經是正式國小美術科的教師，在未來規劃中雖然都 有提到要繼續進修學習，但卻都沒有明確的時間安排與系所選擇。在現今 大環境景氣不穩的影響之下，相對來說具有高度穩定性的國立正式教師職 業，視覺藝術教師們應該要有更明確的規劃安排，才不至於將進修的目標 當成空中樓閣。
二、對師範院校美術科系的建議
由本研究訪談結果可發現，師院美術科系且具有初等教育學程資格的 畢業生，對於未來的職業認知很單一─成為教師，就算是對教師職業並不 是那麼有興趣的學生，也會自我說服要嘗試成為一位教師。但是現在國小 視覺藝術教師缺很少，每年美術系且有初等教程的畢業生遠多於教師缺 額，還要加上已經參與甄試幾年的學長姐們，因此師範院校的美術科系應 該要提供給學生多元的就業認識，除了美術教職與藝術創作者之外，藝術 行政人員等與美術相關的不同面向工作，也是能夠學以致用的職業選項。
三、對以國小藝術教育為志業之學生的建議
從本研究結果可發現，近年來要通過教師甄試成為國小正式視覺藝術 教師並不是一蹴可幾的，需要透過代理代課的歷程累積教學年資與教學實 力，才能在教師甄試的筆試 與試教過程中展現教學特色，進而在教師甄 試中脫穎而出。因此以修習國小藝術教育之學生，應在逐年甄試的過程中 求穩定成長，等待時機與缺額，不宜走馬看花、心猿意馬，在業界、行政 與教學場域中猶豫。視覺藝術教師應該儘早對人生做出規劃，才能夠更針 對各階段的需求加強所需的知能。
因此無論是正式還是非正式的視覺藝術教師，都應該以學無止盡的態 度追求專業的進步，才能夠在人生的規劃上、職業的流動中擁有夠充分的 準備。
四、後續研究建議
國小正式美術缺額少，且無須美術科目認證，只要是具有初等教育學 程教師證者皆可報考，並且筆試科目多為教育專業科目，少考美術專業科 目，因此在甄試報名中，競爭者除了美術科系畢業的老師們之外，其他科 系的教師們也可以報考。本研究是以現行九年一貫國小階段藝術與人文領 域之視覺藝術教師為研究對象，建議後續研究可在九年一貫國小階段藝術 與人文領域之視覺藝術教師中針對「非美術相關科系畢業生」為研究對 象，探討分析教師們職業選擇與職業流動的過程，可提供給非美術相關科 系畢業生但想要成為九年一貫國小階段藝術與人文領域之視覺藝術教職
的學生作為參考，以及提供給美術系畢業生不同面向的職業選擇、流動歷 程與甄試過程之反思。
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