建議

本研究為初探性質研究，雖不能成為程式設計中的最佳的教學策略，但概念 構圖能構提供學童在程式設計初期時一個完整的設計藍圖，對於學童在找取 Scratch 程式積木有很大的幫助，有效的縮短學童找到積木位置的時間，讓學童 有更多的時間去嘗試程式語法的堆組與測試。依據前述的研究結論，分別對教育 行政單位推動與教學者教學及未來研究提出如下的建議，茲分別敘述如下

壹、 教學者教學

一、 以概念構圖策略融入教學

程式設計課程基礎課程時，以概念構圖引導學生學習，有助學童建立較完整 的程式設計概念，學生的學習成效較佳。同時，概念構圖的技巧，有助於學童在 進階課程或自行創作程式時，一個構思規劃的工具。

二、 學生作品的分享與回饋

每次的程式課程單元結束時，能互相觀摩同學的程式設計，更能讓其他同學 參考，獲得不同的想法與設計，若發現更能在程式錯誤的迷失概念。

三、 鼓勵同儕協助

班級中有些學生的思考靈敏，邏輯清楚，很快能完成單元作業，教學者可以 鼓勵其協助同學除錯，考驗自己概念的是否清楚正確。也可以建議互助合作改寫 程式，讓程式更加完美，會有意外的作品出現。

貳、 教育行政單位推動

一、 辦理課程研習活動

Scratch 程式設計真的是一個很好的資訊課程，建議各縣市教育單位列為資 訊輔導之重要課程，定期辦理教師的專長研營課程，培訓相關教學教師，唯有教 師主動的參與課程，程式設計課程方能在教學發光發熱。

二、 成立工作坊

程式設計有一定的難度，學生的創意無限，授課老師可能面臨無法在課堂解 決的程式除錯問題，建議縣市能成立課程的工作坊或提供問題解決的管道，如課 程教學平台或討論區等，減少授課教師之困擾。

三、 辦理學生競賽活動

資訊課程的教學單元的安排，依據各校教師自行編定，除非縣市政府能以法

定，可能造成學校或老師反彈，若能採取辦理競賽活動的方式，由參與競賽活動 的角度切入，推動程式設計課程，可能會較有效果。

參、 對未來研究的建議

本研究指針對國小學童學習程式設計 Scratch 之教學策略研究，尚無法推論 其他軟體，建議未來相關研究可以採取其他程式設計軟體，以推廣教學策略之是 適用範圍。另本文研究之概念構圖為老師主導，師生共構之形式進行課程，未來 相關研究可採取學生自行設計概念圖之專題製作方式進行研究。

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