第五章 結論與建議
第二節 建議
根據研究結果與發現，提出以下建議以供參考。
一、 招式對練搭配合作學習法
傳統武術的練習，大多是單人演練套路，如此練習方式較為枯燥，且對於招 式用法理解較淺，更別說實際運用招式。因此研究者建議，在傳統武術教學中，
教學者可將套路中的招式，設計成對練的形式，讓學生能不斷嘗詴運用招式。並 在學生合作學習時，將操練與招式運用互相穿插，既可以讓學生感受到習武的樂 趣，習武不再只有枯燥乏味的反覆操練，也能使學生對於招式用法有更多的理解。
二、 後續研究
本研究僅以對練套路-大小五手實施合作學習教學，若能推廣至武術課程設 計，或是其他各種不同套路之教學，必能對傳統武術的傳承有所貢獻。
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參考文獻
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附錄二：合作學習觀察表
觀察者： 日期：
第一組 第二組 第三組
注意聆聽 幫助同學 鼓勵同學 發言討論 認真參與
Ｏ：完全做到，Ｘ：沒有做到，Δ：部分做到 分組合作
學習小組 良好表現
下次合作 學習可以 做得更好
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附錄三：合作學習自互評表
姓名： 日期：
第一組
S3 S11 S12 S14注意聆聽 幫助同學 鼓勵同學 發言討論 認真參與
Ｏ：完全做到，Ｘ：沒有做到，Δ：部分做到
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訪談題目
1. 使用分組合作學習前後，在你武術學習有什麼不一樣？
2. 是什麼原因造成這樣的改變？
3. 在分組學習、練習時，小組成員互動情形如何？
4. 使用合作學習後，對於你與其他同學之間的相處有什麼影響？
5. 使用合作學習後，你對於來社團練習的感覺是什麼？
6. 使用合作學習的方式，對於招式理解有什麼影響？
7. 使用合作學習的方式，對於學習套路有什麼影響？
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附錄五：教師日誌
階段： 週次： 堂數： 日期：
一、 教學內容
二、 學生觀察 1. 教學中
2. 分組合作學習
3. 學生課間、課後互動
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二、 教學省思
三、 協同研究者建議
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附錄六：動作檢核表
日期：
第一組
S3 S14 S12 S10 S11 S4 S15 S9距離掌握 弓步
半馬步 錦雞式 出拳出掌 彈腿
掃堂腿 半旋風腿
Ｏ：完全做到，Ｘ：沒有做到，Δ：部分做到
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第一階段時間為寒假：2019/1/21~1/25 共五堂。
第二階段時間為開學後：2019/2/16~4/7 共八週 16 堂。
姓名：_______________ 家長簽章：_______________
□我同意孩子在教學研究中之資料，以匿名的方式作為本研究之參考。
□我不同意孩子在教學研究中之資料，以匿名的方式作為本研究之參考。
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