建議

壹、將研究樣本區域擴大，以增加研究之範圍提升可信度。

本研究取樣僅以臺北市、臺中市及南投信義鄉地區六年級學生為研究樣本，

研究結果的適用範圍僅限於說明臺北市、臺中市及南投縣信義鄉國小六年級學 生。未來的研究可將樣本對象擴大至全臺灣各縣市，以瞭解其它縣市國小六年 級學生藝術與人文之音樂欣賞能力。

貳、可選擇不同年級為研究樣本，以增加研究之範圍提升可信 度。

本研究礙於時間及能力有限，僅針對六年級學童為研究樣本，若能增加不同 年級對象，相信研究結果信度會更為提升。

參、可增加使用不同版本教科書的研究樣本，以提升可信度。

本研究樣本僅使用「康軒」及「翰林」兩個版本，若能增加更多不同版本的 研究樣本，如「南一」，相信研究結果信度會更為提升。

肆、增加其他的音要素來作為研究的內容，例如織度、風格等。

本研究命題方向僅採取多數專家學者均認為必備之音樂欣賞要素，如曲調、

曲式、力度、音色及節奏共五項，若能增加類別，應能更精準瞭解學童音樂欣賞 之相關能力。

伍、將測驗試題發展為隨機呈現，減少弊端以提高測驗準確度。

74

本研究測環境皆為各學校之電腦教室，一般說來，座位都緊緊相連，若發展 讓試題隨機呈現，可避免相互窺視或干擾等問題，可提升測驗結果更準確。

陸、可發展題庫成為適性化測驗，更有效提高測驗的效率。

若有足夠的時間及能力發展成為一份適性測驗，將可節省施測時間，並更精 確估計出學生音樂欣賞的能力。

柒、有關原住民學生的部分，可依照其學習環境等因素，編製適 合其文化背景的試題。

原住民學童的施測結果毫無差異，應是偏鄉地區音樂教師缺乏之緣故，依研 究者的觀察，原住民學童的音感、節奏感等並不差，但藝術與人文課程因缺乏專 長之教師，這些課程通常用來發展屬於自己民族傳統的歌謠或文化，所以此次之 測驗試題，對這群學童來說，有許多的音樂專有名詞，顯得相當陌生，建議未來 原住民學童方面的測驗試題編製，應符合其文化背景等因素會更適當。

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附 錄

國小六年級藝術與人文之電腦化音樂欣賞測驗試題

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81

82

83

84

85

86

曲式(1) Watoto Children's Choir：The Joy of The Lord 曲式(2) 小約翰‧史特勞斯藍色多瑙河