建議

本節就本研究之測驗編製過程及施測過程所得之經驗統整以下建議，以作 為未來相關研究參考之用。

壹、後續研究之建議 一、增建測驗題庫

本研究之國小四年級電腦化適性閱讀理解測驗總題數為 58 題，建議未來 可繼續以本測驗之架構編擬試題，擴充題庫。

二、建置地區性常模或全國性常模

本研究主要在編制國小四年級電腦化適性閱讀理解測驗並未建置常模，建 議未來可建置常模用以比較不同地區學生閱讀理解的表現以作為比較參考的 依據，讓教師能透過測驗結果了解學生閱讀理解能力，進而針對困難點進行教 學，另外，藉由比較分析找出閱讀困難學童，以進行補救教學或提供特殊教育 服務。

三、發展不同年級的國小電腦化適性閱讀理解測驗

本研究所編製之電腦化適性閱讀理解測驗主要針對國小四年級，建議未來 可編制其他年級甚至國中，用以評估學童之閱讀理解能力。

貳、教學相關建議

一、針對學童不同的閱讀理解次能力差異給予不同的協助

本研究結果發現，國小四年級學童對於文本的摘要能力較弱，對於稍微長 一點的文本閱讀以及其擷取要旨的能力較差，建議在教學上可加強國小四年級 學童文本摘要能力。

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