建議 - 結論與建議 - 國小教師對出版商數學領域數位教材使用滿意度之研究

第五章結論與建議

第二節建議

教師運用資訊科技融入教學已施行多年，本研究將國小數學領域數位教材做詳細描述，提供出版商瞭解教師目前實際需求的情形，藉此以提升數位教材的應用效能，讓更多教師將這些數位資源運用在教學上，使更多學生受益。在此以「整合數位資源」、「充實教學設備」與「教師教學實務分享」等方向來評估數位教材未來可推動的可能性。

一、整合數位資源

各家出版商研發累積的數位教學資源，種類豐富且多元，但也因如此，教師在準備課程或上課時使用，將面臨需要不斷搜尋及更換光碟片的不便，如果能將教學相關的文字、圖片、影音、動畫及網頁等各項資料做連結整合，對教師在實施資訊融入教學會有更大的助益，也才能提升教師的使用意願而不會讓出版商所提供的數位資源到最後淪為資源回收的下場。

二、充實教學設備

如果班級教室裡沒有相關的資訊設備，教師必須借用e化教室上課，不僅耗費時間，還要掌控學生上課秩序的管理，將影響教與學的成效，勢必降低教師使用數位教材的意願。為了配合教育政策，全面達到e化教學，實有必要全面增設資訊教學設備。

三、教師教學實務分享

各家出版商雖大量投入研發各類數位資源，供給在教學現場的教師使用，但教師對於教學流程設計、數位教材整合重組及教學媒體的運用上仍感生疏，實有必要透過使用經驗豐富的優質教師來分享交流實務經驗，累積數位教學的經驗，

讓其他教師有意願及能力嘗試數位教學，以瞭解其便利性及成效性。

參考文獻

一、中文部分

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附錄

附錄一預試問卷

第一部分：基本資料

一、性別：□(1)男 □(2)女

二、年齡：□(1)30歲以下 □(2)31~40歲 □(3)41~50歲 □(4)51歲以上 三、教育程度：(最高學歷)

□(1)師範院校(含師範、師專、師院、師大等)

□(2)一般大學 □(3)40學分班 □(4)研究所 □(5)博士四、教學年資：

□(1)5年以下□(2)6~10年 □(3)11~15年 □(4)16~20年 □(5)21年以上五、擔任職務：□(1)級任 □(2)級任兼組長 □(3)科任 □(4)組長 □(5)主任六、任教年段：□(1)低年級 □(2)中年級□(3)高年級

七、學校班級數：□(1)12班以下 □(2)13~24班□(3)25~48班 □(4)49班以上 八、資訊背景： (請選擇一個最合適的項目)

□(1)未參加過資訊相關研習 □(2)僅參加過部分資訊相關研習

□(3)修習資訊10學分以上或資訊研習達100小時以上

□(4)資訊相關科系畢業

最常使用的版本：□康軒 □南一 □翰林（以下滿意度試題根據所選版本進行回答）

親愛的老師：您好！

這是一份學術研究之問卷調查，探討國小教師對出版商數學領域數位教 材重視度與滿意度之研究。本問卷採不記名的方式，填答的資料僅供學術研 究，請惠予撥空安心填答。您的寶貴意見，將對學術有所回響，衷心感謝您的支持與協助。敬祝

健康快樂

國立臺中教育大學教育測驗統計研究所論文指導教授：許天維博士碩士班研究生：朱婉婷敬上

第二部分：數位教材種類的重視度與滿意度

5 內容豐富活潑能引起學習動機 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 6 內容呈現順序適當、符合邏輯 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 7 單元的內容適切且份量合宜 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 8 提供相關連結、網路資源 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 9 容易掌握學習重點、釐清概念 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 10 操作指引明確、簡易 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 11 介面設計具一致性 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 12 文字大小、色彩適宜 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 13 媒體元素具有適切的製作品質 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 14 影片、動畫能吸引學習興趣 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 媒

體設計

15 按鈕功能充分 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 16 學習者有效控制學習的進行 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 17 提供學習者再次進入教材時，回到

前次學習單元之功能

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

18 提供適切的求助管道 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 互

動設

計 19 提供師生討論區等互動功能 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 20 試題的品質 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 21 試題內容多元化 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 22 評量方式多樣 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 23 提供即時回饋說明 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 24 提供診斷性建議 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 評

量設計

25 評量歷程的紀錄 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

附錄二正式問卷

第一部分：基本資料

一、性別：□(1)男□(2)女

二、年齡：□(1)30歲以下 □(2)31~40歲 □(3)41~50歲 □(4)51歲以上 三、教育程度：(最高學歷)

□(1)師範院校(含師範、師專、師院、師大等)

□(2)一般大學 □(3)40學分班 □(4)研究所 □(5)博士四、教學年資：

□(1)5年以下 □(2)6~10年 □(3)11~15年 □(4)16~20年 □(5)21年以上五、擔任職務：□(1)級任 □(2)級任兼組長 □(3)科任 □(4)組長 □(5)主任六、任教年段：□(1)低年級 □(2)中年級□(3)高年級

七、學校班級數：□(1)12班以下 □(2)13~24班 □(3)25~48班 □(4)49班以上 八、資訊背景： (請選擇一個最合適的項目)

□(1)未參加過資訊相關研習 □(2)僅參加過部分資訊相關研習

□(3)修習資訊10學分以上或資訊研習達100小時以上

□(4)資訊相關科系畢業

最常使用的版本：□康軒 □南一 □翰林（以下滿意度試題根據所選版本進行回答）

親愛的老師：您好！

健康快樂

國立臺中教育大學教育測驗統計研究所論文指導教授：許天維博士碩士班研究生：朱婉婷敬上中華民國 102 年 4 月

第二部分：數位教材種類的重視度與滿意度

體設計

15 按鈕功能充分 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 16 學習者有效控制學習的進行 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 17 提供學習者回到前次單元之功能 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 18 提供適切的求助管道 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 互

動設

量設計

25 評量歷程的紀錄 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

附錄三

同意書

茲同意國立臺中教育大學教育測驗統計研究所研究生朱婉婷同學於其碩士論文中使用、修改本人編製之「國中社會領域教師對出版商數位教材重視度與滿意度調查表」。

同意人姓名:

服務單位:

在文檔中國小教師對出版商數學領域數位教材使用滿意度之研究 (頁 71-81)

建議

第五章 結論與建議

第二節 建議

參 考 文 獻

附 錄

同 意 書

茲 同意國立臺中教育大學教育測驗統計研究所研究 生 朱婉婷 同學於其碩士論文中使用、修改本人編製之「國 中社會領域教師對出版商數位教材重視度與滿意度調查 表」。

同意人 姓名: