第四章 研究結果與討論
第一節 資料樣本分析描述
本章節是將有效問卷之各項題目依序歸類與彙整，再用SPSS 統計軟體作 為本研究之分析工具，進行填答者資料分析，並進一步討論。本章共分為三節，
分別為資料樣本分析描述、假設檢定與重要表現程度分析。
第一節 資料樣本分析描述
一、教師個人不同背景變數分佈情形
為瞭解資料分佈情形，透過次數分配將教師個人不同背景變數特徵加以描
述，樣本以女生居多，佔75.7％。年齡以31~40 歲最多，佔46.3％。教育程度以 研究所學歷居多，佔54.3％。教學年資以11~15年最多，佔36.3％。擔任職務以級 任居多，佔80.3％。任教年段以高年級居多，佔37.0％。學校班級數以12班以下 居多，佔43.7％。資訊背景以僅參加過部分相關研習居多，佔82.7％。最常使用 數位教材的版本以南一居多，佔40.7％。如表4.1 所示。
表4.1 教師個人不同背景變數分析表
項目 類別 次數 百分比%
男 73 24.3
性別 女 227 75.7
30 歲以下 13 4.3
31~40 歲 139 46.3
41~50 歲 129 43.0
年齡
51 歲以上 19 6.3
師範院校(含師範、師專、師院、師大等) 83 27.7
一般大學 48 16.0
40學分班 6 2.0
研究所 163 54.3
教育程度
博士 0 .0
5 年以下 16 5.3
6~10 年 56 18.7
教學年資
11~15 年 109 36.3
16~20 年 65 21.7
21 年以上 54 18.0
級任 241 80.3
級任兼組長 44 14.7
科任 6 2.0
組長 3 1.0
擔任職務
主任 6 2.0
低年級 105 35.0
中年級 84 28.0
任教年段
高年級 111 37.0
12 班以下 131 43.7
13~24 班 64 21.3
25~48 班 38 12.7
學校班級 數
49 班以上 67 22.3
未參加過資訊相關研習 13 4.3
僅參加過部分資訊相關研習 248 82.7
修習資訊10學分以上或資訊研習達100小時以上 33 11.0 資訊背景
資訊相關科系畢業 6 2.0
康軒 100 33.3
南一 122 40.7
使用版本
翰林 78 26.0
二、數位教材種類重視度與滿意度
(一) 數位教材種類重視度
整體項目重視度依序為影音式（4.18）、電子書式（3.85）、測驗式（3.79）、
演講式（3.67）、網頁式（3.60）。各類別重視度前三名依序為教學 VCD/DVD/短 片（4.19）、動畫 VCD/DVD/短片（4.16）、各單元命題題庫（4.15），最不重視類 別依序為教案（3.39）、分享溝通園地（3.45）、互動 flash 小遊戲（3.54）。如表 4.2 所示：
表4.2 數位教材種類重視度分析表
次數 37 128 106 26 3
演講式（3.56）、網頁式（3.38）。各類別滿意度前三名依序為動畫VCD/DVD/短片
（3.94）、教學VCD/DVD/短片（3.91）、課本及習作E化教材（3.91）、各單元
次數 43 190 65 2 0
演講式（3.64）、網頁式（3.63）。各類別重視度前三名依序為教學 VCD/DVD/
短片（4.23）、動畫 VCD/DVD/短片（4.23）、課本及習作E化教材（4.16）、各 單元命題題庫（4.14），最不重視類別依序為教案（3.37）、互動flash小遊戲（3.46）、
分享溝通園地（3.49）。
整體項目滿意度依序為影音式（3.95）、電子書式（3.69）、測驗式（3.65）、
演講式（3.56）、網頁式（3.36）。各類別滿意度前三名依序為動畫 VCD/DVD/
短片（3.97）、課本及習作E化教材（3.93）、教學 VCD/DVD/短片（3.92），最 不滿意類別依序為問題即時回應系統（3.31）、分享溝通園地（3.32）、重要議 題分析（3.33）。如表4.4 所示。
2.在南一方面
整體項目重視度依序為影音式（3.94）、電子書式（3.83）、測驗式（3.77）、
演講式（3.69）、網頁式（3.56）。各類別重視度前三名依序為教學 VCD/DVD/
短片（4.20）、動畫 VCD/DVD/短片（4.17）、各單元命題題庫（4.14），最不 重視類別依序為分享溝通園地（3.37）、教案（3.42）、學習專題（3.52）、問題 即時回應系統（3.52）。
整體項目滿意度依序為影音式（4.19）、電子書式（3.70）、測驗式（3.69）、
演講式（3.51）、網頁式（3.40）。各類別滿意度前三名依序為動畫 VCD/DVD/
短片（3.98）、課本及習作E化教材（3.92）、教學 VCD/DVD/短片（3.91），最 不滿意類別依序為分享溝通園地（3.35）、問題即時回應系統（3.37）、教育新 聞快訊（3.37）、重要議題分析（3.39）。如表4.4 所示。
3.在翰林方面
整體項目重視度依序為影音式（4.09）、電子書式（3.88）、測驗式（3.80）、
演講式（3.67）、網頁式（3.63）。各類別重視度前三名依序為各單元命題題庫
（4.18）、教學 VCD/DVD/短片（4.13）、課本習作E化教材（4.09），最不重要 類別依序為教案（3.37）、分享溝通園地（3.54）、重要議題分析（3.55）。
整體項目滿意度依序為影音式（3.87）、測驗式（3.69））、電子書式（3.67）、
演講式（3.53）、網頁式（3.37）。各類別滿意度前三名依序為教學 VCD/DVD/
短片（3.88）、課本及習作E化教材（3.88）、各單元命題題庫（3.87）、動畫 VCD/DVD/
短片(3.85)，最不滿意類別依序為問題即時回應系統（3.32）、分享溝通園地
（3.32）、教育新聞快訊（3.36）、重要議題分析（3.37）。如表4.4 所示。
表4.4 三家出版社數位教材種類重視度與滿意度分析表
康軒 南一 翰林
項
目 類別 重視度 平均數
滿 意 度 平均數
重視度 平均數
滿 意 度 平均數
重視度 平均數
滿 意 度 平均數 各單元命題題庫 4.14 3.81 4.14 3.86 4.18 3.87 月考卷 3.82 3.68 3.76 3.67 3.73 3.65 各單元學習單 3.67 3.53 3.61 3.61 3.69 3.59 測
驗 式
各單元隨堂卷 3.68 3.63 3.68 3.66 3.72 3.69
前後測題本 3.66 3.60 3.67 3.66 3.72 3.67
表4.5 數位教材品質重視度分析表
次數 133 134 31 2 0
次數 52 200 46 2 0
動畫能吸引學習興趣（4.01）、介面設計具一致性（3.99）、媒體元素具有適切的製作品 質（3.96），最不滿意類別依序為提供師生討論區等互動功能（3.41）、提供診斷性 建議（3.43）、評量歷程的紀錄（3.45）。如表4.7 所示。
2.在南一方面
整體項目重視度依序為教學設計（4.31）、媒體設計（4.31）、評量設計（4.16）、 互動設計（3.91）。各類別重視度前三名依序為內容正確性（4.43）、影片、動畫能 吸引學習興趣（4.40）、內容豐富活潑能引起學習動機（4.39），最不重視類別依序為 提供師生討論區等互動功能（3.89）、提供學習者回到前次單元之功能（3.90）、
提供適切的求助管道（3.92）。
整體項目滿意度依序媒體設計（3.94）、教學設計（3.81）、評量設計（3.58）、
互動設計（3.51）。各類別滿意度前三名依序為文字大小、色彩適宜（4.01）、內 容正確性（3.98）、操作指引明確簡易（3.98），最不滿意類別為評量歷程的紀錄
（3.37）、提供診斷性建議（3.41）、提供師生討論區等互動功能（3.44）。如表4.7 所示。
3.在翰林方面
整體項目重視度依序為媒體設計（4.31）、教學設計（4.27）、評量設計（4.17）、 互動設計（3.99）。各類別重視度前三名依序為內容正確性（4.45）、影片、動畫 能吸引學習興趣（4.40）、符合學習者生活經驗（4.33）、內容呈現順序適當、符 合邏輯，最不重視類別依序為提供師生討論區等互動功能（3.96）、提供適切的求 助管道（3.97）、學習者有效控制學習的進行（4.00）。
整體項目滿意度依序為媒體設計（3.94）、教學設計（3.78）、互動設計(3.53）、
評量設計（3.52）。各類別滿意度前三名依序為操作指引明確、簡易（4.00）、文 字大小、色彩適宜（4.00）、內容正確性（3.97）、介面設計具一致性（3.96），最 不滿意類別依序為提供診斷性建議（3.35）、評量歷程的紀錄（3.41）、提供師生 討論區等互動功能（3.46）。如表4.7 所示。
表4.7 三家出版社數位教材品質重視度與滿意度分析表