建議

茲依據前述主要成果和結論提出建議，並分為三方面說明如下：

壹、 對建置題庫的建議

針對建置題庫，主要以豐富題庫內容方向為主，建議如下：

一、 可多參考各家版本之語文教科書

目前研究者只針對一家版本（翰林版）的國小語文教科書做成語部分的整理，

或許整理出來的成語內容，對於使用此版本的學校較能涵蓋到，而對於使用別家 版本的學校，可能就會有疏漏涵蓋不全的情況產生。不過研究者當初在設計成語 題庫時，除了參考翰林版的語文教科書外，也有收集坊間的成語題庫評量，應能 使此次所發展的「成語電腦適性測驗」內容較不失偏頗。因此，若有後續的研究 發展，想讓題庫內容能更加全面化的話，各家版本的語文教科書，如：南一、康 軒等，均可再做更深入的整理探討。

二、 擴增題庫內容

本研究發展的「成語電腦適性測驗」之題庫內容是由當初預試的 50 題，分析 再修正為 28 題，經由金字塔分支結構排列後，於正式施測時，學生只需作答 7 題，

即能達成成語能力的估計。若想使學生能力的估計達到更精準，建議可以在題數 的方面作擴增，金字塔分支越細，學生能力的估算也能更加準確。

三、 題庫內容以隨機呈現

本研究所發展的「成語電腦適性測驗」之題目，每個能力的估算都僅有一個 題目為代表，倘若在日後的研究上，能在每個能力的估算方面都能有多題為代表，

題目的內容就能以亂數抓取的方式來呈現，不僅能讓此測驗更加豐富多元，也不 易有固定制式的呆板印象。

貳、 對研發工具的建議

對於研發工具方面的建議，以下有二點建議：

一、 可採用 PHP 和 MySQL 等作為開發測驗的工具

本研究所發展的「成語電腦適性測驗」是以 Flash 作為開發測驗的工具。若想 把此測驗功能作更有效率的提升與控管，可採用 PHP 來製作動態網頁並以 MySQL 作資料庫管理的動作，這兩種軟體不僅具有免費的優點外，也能讓題庫測驗的功 能更趨完備。

二、 結合各類專業人士共同參與開發測驗

本研究所發展的「成語電腦適性測驗」，研究者從構思架構與功能，到實際擔 任發展人員、測試人員、美工人員、施測人員及評估人員等角色，加上題庫內容 的增建，也需要更多機制來掌控試題的品質，深感研究時間之不足。因此，研究 者建議未來在開發類似之測驗時，應結合各類專業人士的共同參與，尋求各方面 技術層面上的支持，如測驗開發者，著重於程式介面的設計與功能的發展；美工 人員美化版面，加強受試者參與作答之動機；測驗人員專注於題庫方面的建置，

強化試題的代表性，如此，應能使測驗的發展與成果更加地成功與完善。

三、 Flash 動畫輔助測驗，提昇學生成語能力

測驗的目的，不在於考倒學生，或是只是測出學生現階段的能力而已，而是 學生能否經由測驗，學習到更多不同的知識，轉而再次提昇本身的能力。

本研究所發展的測驗，其中的 Flash 動畫，只是與題目略為相關，並作為版面 美化之效用。若想藉由動畫的輔助來引領學生達到成語能力的提昇，研究者建議 在之後的研究發展上，Flash 動畫的設計應可再做動畫內容的設計與延伸，如此一 來，學生可藉由動畫的引領，達到望「圖」生義，明瞭每一成語的內容，這樣的 測驗也才會更完整，更富有意義。

參、 對未來研究的建議

對於未來研究方面的建議， 二點建議如下：

一、 電腦化適性測驗

為因應科技進步，教學評量與電腦科技化整合的趨勢，已是未來一股研究潮 流。Bunderson、Inouvy 和 Olsen（1989）便曾指出電腦發展的第四代－電腦化適 性測驗，為現今最受重視與討論的電腦測驗（陳新豐，2002）。

電腦化適性測驗是結合試題反應理論，兩者相輔相成應運而生。要產生具備 有試題反應理論的題庫，則有下列特點（王寶墉，1995；吳裕益，1997；余民寧，

1994；陳麗如，1999；陳新豐，2002；Van der Linden & Glas，2000）：

（一）題庫的試題參數應包括難度、鑑別度及猜測度等三個參數

（二）難度參數應能涵蓋所有受試的能力

（三）鑑別度參數應在 0.8 以上

（四）題庫的題數至少要在 100 題以上

（五）對於題庫中之試題所測的能力或特質要相當程度的確定

電腦化適性測驗的產生，使得測驗能更配合考生的程度、減少測量的誤差而 能更精準地估算受試者之能力，無疑是未來此方面未來研究發展的走向。

二、 應用於不同學科上

除了上述讓測驗的發展走向電腦化適性測驗及更注重試題的安全性外，研究 者也建議在未來更多元的發展上，可以讓此測驗與其它更多不同的學科相結合。

本研究所發展的測驗，是以與「成語」部分結合為主，未來也可以應用在其它例 如：國語、英語、數學及社會等不同學科上，便得以了解整合測驗在不同學科的 應用情形和效能。