建議

根據上述研究結果與結論，提出有關對國民小學 ADHD 學生注意力改善之建 議，以供教師、學校與未來研究者之參考。

壹、對音樂教學活動設計之建議

音樂教法在國內一般引用的有「達克羅斯」、「奧福」、「柯大宜」、「鈴木」及

「羅賓斯」等，各種音樂教學法都有其優點與特殊之效能。本研究根據奧福音樂 教學法之相關文獻，建構奧福音樂教學法活動設計內涵，其中發現在節奏與律 動，很適合個案不專注型 ADHD 的症狀，並有效引發個案學習興趣，但是在歌唱 部分，未見顯著成效。建議為來針對 ADHD 學生歌唱教學，可考慮其他音樂教學 法，進行教學活動設計。

貳、對未來學校課程規劃之建議

ADHD 學生一般都是導師的頭疼人物，除了沒辦法穩定、安靜的參與學習，

不同類型的 ADHD 個案還會干擾其他同學的學習，造成班級團體學習的最大困 擾。本研究發現，奧福音音樂教學法中的樂器節奏練習，提供 ADHD 學生好動，

需要多運動（醫生診斷建議）的特質，有效排解個案過動的體能，並獲得初步的 學習成就感，引導學生注意力，聽從老師的指導。引此，建議學校在針對 ADHD 學生所招開之 IEP 會議時，能多多規劃奧福音樂教學活動，開發學生之音樂能力，

培養其學習專注力。

參、對特教 IEP 之建議

ADHD 的特徵是有明顯的注意力缺陷與過動症狀，注意力缺陷又可細分為不

專注、過動或衝動、複合等類型。本研究發現個案屬於不專注型，個案的學習與 興趣與學習成效成正向關係，興趣越高，越能專注，不受干擾，學習越有成效。

因此，對於 ADHD 學生之 IEP 會意之招開或規劃應先診斷個案的 ADHD 類型，

以及測試其興趣或給予培養興趣，再根據學生之興趣規劃合適的教學方法，才能 達到事半功倍的效果。本研究即發現奧福音樂教學法的樂器節奏、說白節奏與樂 器合奏等單元，很適合個案操作樂器、拍打節奏的興趣，進而改善個案的學習注 意力，增強學習成就感。

肆、對未來研究之建議

本研究採用個案行動研究法，針對 ADHD 學生採用奧福音樂教學法提供音 樂學習服務。存在有下列缺陷：

一、研究發現無法類推到其他個案。

二、無法比較其他音樂教學法對 ADHD 學生注意力改善的效能。

三、個案研究存在奧福音樂教學樂器合奏練習的缺陷。

建議未來之研究可進行音樂教學法之比較研究，或是以團體為對象之研究設 計。

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