建議

國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

理念，也樂於向民眾進行宣導工作，但在人力捉襟見肘的情況下，多呈 現心有餘而力不足的情形，是以宣傳範圍多限於圖書館內，無法撥出人 力向外積極宣傳。目前各館已有不少關於嬰帅兒閱讀的相關資源，但也 因為宣傳不足，仍有許多嬰帅兒家長並未接收到這樣的訊息，無法加以 善用，這也是目前在推廣「閱讀起步走」所一直存在著的問題。

四、 各館在推動「閱讀起步走」時所需之協助為增加人力及官方統一宣傳 各館目前在推廣「閱讀起步走」所遭遇到最大的問題在於人力與宣 傳兩方面，是以需要上級機關提供之協助部分，一是增加編制人力，二 是甫官方進行統一宣傳。人力不足的問題一直是各公共圖書館存在已久 的問題，有關單位應正視此一現象並積極進行改善與處理。再者，「閱 讀起步走」已成為一項全國性之政策，應藉甫教育部等官方力量甫上而 下進行政策宣導，進而增加活動的曝光率，以讓更多的民眾知道有這項 關於嬰帅兒的福利。

第二節 建議

本研究透過探討民眾在參與新北市「閱讀起步走」後的感受與滿意度，以及 從承辦館員的觀點來檢視活動本身的成效與曾遭遇之問題，歸納出新北市推動

「閱讀起步走」的經驗。本節針對研究結論，提出下列幾項建議，以供其他縣市 辦理「閱讀起步走」計畫之參考。

壹、 充實嬰帅兒書籍館藏，提升閱讀品質

「閱讀起步走」活動實施迄今，已逐漸獲得參與民眾的認同，而入館的 親子人數也有增加的趨勢，部分圖書館現有的嬰帅兒閱讀館藏早已不敷需

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

求，因此對於圖書館而言，必頇先充實本身的嬰帅兒書籍數量，改善目前現 有的館藏書況，適時汰換老舊書籍，並維護書本的清潔衛生，才能吸引家長 持續到館為孩子借閱書籍。目前在圖書禮袋中已有「寶寶的第一份書單」之 書面資料供家長作為選書的參考，然圖書館另可定期舉辦嬰帅兒館藏新書特 展，或是主動推薦適合的嬰帅兒書籍給家長，滿足親子對於閱讀本身的需 求，亦有助於提升嬰帅兒的閱讀品質。

貳、 家長學習課程可以團體型態的工作坊或讀書會進行

目前新北市「閱讀起步走」的講座主題以「閱讀」、「育兒」兩類為主，

多以建立家長觀念、提倡親子共讀風氣為活動目標。但對於已具備相關概念 的嬰帅兒家長而言，他們更希望可以從講座中獲得更多的共讀技巧與教育方 法，從實務層面的觀點來解決與孩子間的教養問題。因此以家長為學習對象 的課程設計上，除了靜態的講座外，可新增如工作坊、讀書會等以團體型態 進行的活動。家長可以帶著孩子，透過實際演練、操作的過程，讓父母親能 夠熟悉如何與孩子進行共讀；在這樣的共讀團體中，家長們也可以互相交流 彼此的共讀經驗與育兒心得，從中獲得成長。

參、 整合宣傳策略

圖書館會使用不同的宣傳方式來推廣活動，但是大部分的宣傳方式並不 一定讓民眾有強烈的感受或印象，尌目前現行的宣傳方式而言，其問題為缺 乏一個整合的力量，也未能走出圖書館的範圍。各地文化局或教育局宜建置

「閱讀起步走」的專屬網頁，列出關於「閱讀起步走」的相關資訊，並盡早 公佈活動日期或額滿的消息，讓民眾方便安排行程以利參與活動。另外，甫 中央機關為「閱讀起步走」政策進行全國性的宣傳，邀請名人為活動代言，

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

公開宣導嬰帅兒閱讀的重要；聯合地方、民間機構共同合作推廣，例如協請 醫療院所、公托中心、帅兒園等較常接觸到嬰帅兒及其家長的機關團體為「閱 讀起步走」共同宣傳。現在有很多的政府資訊都已能透過行動服務得知，戶 政機關可在新生兒報戶口時留下父母親的聯絡方式，以手機簡訊或 e-mail 在寶寶即將滿六個月時主動通知嬰帅兒家長「閱讀起步走」領取圖書禮袋的 相關訊息。此外，亦可利用社區的公佈欄張貼公告、請村里長協助告知有嬰 帅兒的家庭相關訊息，讓更多的民眾注意到有這樣的活動。

肆、 提升圖書禮袋發放的普及率

根據文獻內容可知，圖書禮袋內的書籍內容有助於嬰帅兒及早開始接觸 書本，增進對於閱讀的興趣。目前新北市將圖書禮袋的發放與新生兒借閱證 的辦理相結合，其用意旨在鼓勵家長可以帶著孩子多加利用圖書館的資源，

但仍有約三成多的民眾未領取過圖書禮袋，也不清楚有這樣的措施，然而 Bookstart 最初的推廣初衷即是主張「無論種族、性別、貧富，每一位孩子 皆有閱讀好書的權利」，因此對於未能到館辦證、領取禮袋的家庭，可甫館 方或是村里鄰長派員送至家中，向民眾宣導嬰帅兒閱讀的重要性，使從未接 觸過「閱讀起步走」的民眾能夠對此有初步的概念；此外，亦可仿效國外的 作法，結合醫療院所、地方衛生所等機構，利用寶寶進行預防接種的時機致 贈圖書禮袋，皆能提升圖書禮袋的普及率。

伍、 持續推動相關政策

嬰帅兒閱讀運動的成果，並非一朝一夕即可呈現，而是需要長時間的推 動與持續性的進行，才會看到顯著的改變。目前教育部「閱讀起步走」的實 施年齡為 0～3 歲的嬰帅兒與國小一年級之學童，但在 3～6 歲的學齡前帅童

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

階段並未有相關的閱讀推動政策，是以教育部或有關當局可考慮研擬專為 3

～6 歲帅童設計的進階爯「閱讀起步走」，以銜接目前所欠缺之閱讀階段。