第五章 結論與建議
第二節 建議
依據本研究之結論與實施經驗，提出下列建議以供想進行桌上遊戲融入識字 教學的教學者及未來相關研究之參考。
壹、實務上的建議
一、在對一年級學生實施桌遊教學時，說明遊戲規則的指令必須簡單且清楚 依據本研究在實施的過程中發現學生對於桌遊若有太多的遊戲規則會產生 混淆也會耽誤課程進行遊戲的流暢度及時間。因此，教師對於遊戲規則的指導語 必需簡單且清楚，首先教師需親自示範並解說每一個遊戲步驟，接著請學生依照 教師的指令及操作示範練習操作桌遊，讓學生熟悉操作方式及遊戲規則後，可以 大幅降低在進行桌遊課程時因學生不斷的提問而產生被迫暫停遊戲的問題及影 響學生的學習成效。
二、可運用桌遊融入不同國語教學的單元中，以拓展學生的潛能
依據本研究的結論顯示以桌遊融入識字教學可以提升學生的識字量，或許其 他的研究者可以考慮以桌遊融入語詞或造句的教學單元中，以促進並拓展學生的 語文能力，因為一年級學生的專注力時間不長，若是依照傳統的教學方式，對學
生而言不但對國語課程感到枯燥乏味，也無法達到良好的學習成效，因此研究者 建議可以運用桌遊做為教學的媒材，使一年級學生透過玩樂中學習提升其自信心 並達到良好的學習效果。
三、多給學生學習解決問題的時間及空間
在本研究實施的歷程中有遇到許多學生與同儕之間在遊戲的過程中發生摩 擦而產生許多的問題，通常低年級的教師在面臨這種問題時，都會立刻出面當起 仲裁者。但是根據研究的觀察發現，若是當教師給予學生多一些時間及空間去思 考如何解決與同儕之間相處上的問題，學生不但可以提出良好的解決策略，在教 師的鼓勵之下也可以付諸於實際行動。因此，當學生在遊戲進行的過程中發生諸 多的與同儕間相處的問題時，建議教師可先在一旁觀察，並適時的引導學生如何 處理人際關係上的問題即可。
貳、其他研究的建議
一、研究對象
本研究對象僅以花蓮縣偏鄉歡喜國小一年樂班的八名學生為教學課程中的 參與對象，研究結果受推論限制，因此研究者建議未來相關的研究可針對其他年 級低識字量的學生或擴展至國中，擴大研究的對象進一步探討桌上遊戲融入識字 教學的情形。
二、研究範圍
本研究範圍僅探討一年級學生的識字量成效，在國語的學習領域中有語詞、
詞義、造句等學習領域，日後在研究中可探討以桌遊融入上述不同的學習領域中 的成效為何，也可進行以不同科目進行桌遊融入教學的研究。
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附錄一：教學觀察紀錄表
教學觀察紀錄表
觀察對象 教學單元 教學日期 觀察內容 S1
S2
S3
S4
S5
S6
S7
附錄二：教學省思紀錄
教學省思紀錄
教學日期 教學單元
教學內容概述：
學生對於識字桌遊的運用情形：
學生在學習識字的情形：
對於教學過程的困難處省思：
附錄三：學生訪談大綱
學生訪談大綱
訪談日期 訪談對象
1.你覺得藉由桌遊學習識字好玩嗎？為什麼？
2.在三種識字桌遊中哪一種桌遊可以讓你學到最多？為什麼？
3.你從桌遊學習識字對你在認識國字上有什麼幫助？
4.你在桌遊學習識字的課程中有學到什麼與同學相處的方法？
附錄四：同音異字學習單
小朋友，請你將下列正確的字填入 中，再將與 中相同的生字連起來。
姓名：
1 2 3 4 5 6
靜 淨 池 遲 燈 登
安 水
到
乾 電 登
附錄五：我是拆字小高手學習單
親愛的小朋友，請將下列的國字的部首與部件拆解並填入空格中。
姓名：
海= ＋
暖= ＋
雷= ＋
夢= ＋
畫= ＋
坐= ＋
期= ＋
附錄六：多音字學習單
親愛的小朋友，請將下列的國字的讀音寫在空格中。
的
和
附錄七教案設計
1-2 1-3 1-4
位玩家做為對手，先以猜拳的方式，
贏的人先翻開自己的卡牌，雙方玩家 需拍中卡牌並正確的以詞語念出生 字的讀音的玩家即為獲勝，例：
「泡」，泡沫的「泡」。
獲勝的玩家可以沒收對方玩家的卡 牌，待其中一方玩家已經沒有卡牌，
即可再向其他玩家挑戰，最後獲得最 多卡牌的玩家即為此遊戲的贏家。
2.進行國字心臟病的桌遊 30
桌遊名稱：國字心臟病
1-2 1-3 1-4
國字必需朝下，每位玩家先到找另一 位玩家做為對手，先以猜拳的方式，
贏的人先翻開自己的卡牌，雙方玩家 需拍中卡牌並正確的以詞語念出生 字的讀音的玩家即為獲勝，例：
「泡」，泡沫的「泡」。
獲勝的玩家可以沒收對方玩家的卡 牌，待其中一方玩家已經沒有卡牌，
即可再向其他玩家挑戰，最後獲得最 多卡牌的玩家即為此遊戲的贏家。
2.進行國字心臟病的桌遊 30
桌遊名稱：國字心臟病
1-2 1-3 1-4
贏的人先翻開自己的卡牌，雙方玩家 需拍中卡牌並正確的以詞語念出生 字的讀音的玩家即為獲勝，例：
「泡」，泡沫的「泡」。
獲勝的玩家可以沒收對方玩家的卡 牌，待其中一方玩家已經沒有卡牌，
即可再向其他玩家挑戰，最後獲得最 多卡牌的玩家即為此遊戲的贏家。
2.進行國字心臟病的桌遊 30
桌遊名稱：尋找好朋友
1-2 1-3 1-4
持秩序，雙方玩家先以猜拳的方式，
贏的人先選擇該隊所代表的花片顏 色並可以選擇棋盤的上方或下方為 出發點，每位玩家一次只能佔領一個 部首或部件，且每隊需按棋盤上的線 條前進，若發現該隊所佔領的花片位 置有可以拼出的國字，需正確念出其 生字的讀音即可獲得一分，待棋盤內 全部的格子都被占領後分數最高的 該隊即可獲得最終勝利，若在遊戲過 程中遇到困難可選擇求救隊友。
2.進行尋找好朋友的桌遊 30
桌遊名稱：尋找好朋友
1-2 1-3 1-4
四個人，請每隊推派一位隊長，隊長 需提醒該隊的組員遊戲的順序，並維 持秩序，雙方玩家先以猜拳的方式，
贏的人先選擇該隊所代表的花片顏 色並可以選擇棋盤的上方或下方為 出發點，每位玩家一次只能佔領一個
贏的人先選擇該隊所代表的花片顏 色並可以選擇棋盤的上方或下方為 出發點，每位玩家一次只能佔領一個