建議

依據研究過程與結論提出幾點建議，以作為教學上和未來研究之參考。

一、教學上的建議

(一)海洋教育融入各領域的教學推廣

海洋教育在2008年被納入國中小九年一貫課程七大教育議題之一，希望全民 能具備海洋基本知能與素養，重新檢視臺灣是一個海島環境，國民的生活與海密 不可分，對海相關的知識與事務要能嘗詴瞭解、表達關弖和付出行動。從本研究 中，海洋教育融入領域的教學確實能提升學生的海洋態度，因此建議教師能設計 海洋教育相關的教學活動融入領域學科，培養學生以正向、積極的態度陎對我們 生存的海洋環境。

(二)以在地特色為素材，融入英語教學

本研究係以澎湖當地特色作融入教學的設計，學生在學習時，認為與生活 連結的教學素材重要、有用，而產生興趣，進而提升學生的英語學習動機。因此，

建議教師在設計相關課程時，能考量當地環境的特色融入英語教學。

(三)增加英語口語練習的時間

在研究者進行教學活動時，發現學生對英語單字、句子、故事內容的認知 程度還不錯。然而，當進行對話，或是口頭報告時，會發現學生對於說英語是陌 生的。因此，建議教師在進行課程時，能讓學生有更多時間練行英語口語的表達。

(四)實作課程的落實

海洋教育的目標為「知海」、「親海」、「愛海」。其中，親海指的是學 生要將所學的海洋知識、所感懷的海洋情懷，付諸具體行動。在本研究的課程教 學中，研究者在單元二「Hello, visitors!」讓學生化身導遊，導覽澎湖；單元三「I love my hometown」中，學生設計標語海報，思考如何以行動保護海洋。從學生 的回饋中，發現學生對於此類實作課程，覺得印象深刻、有趣。因此，建議教師 在設計相關課程時，能讓學生有機會實作，例如讓學生實際到社區中，宣傳自己 的標語、到觀光區解說導覽等，學生的體會往往比在課堂中更深切。

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二、未來研究上的建議 (一)教學內容陎向的擴展

本研究之教學內容係以海洋休閒之海洋生態旅遊；海洋文化之海洋文學；海 洋資源之環境保護與生態保育為取材。在九年一貫課程綱要中，所規畫的海洋教 育課程架構共有海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學、海洋資源五大主題、

十六細項。建議未來研究者在設計教學內容時，能考慮不同主題及細類的學習內 涵，作領域融入教學。

(二)研究對象的延展

本研究係以國小六年級學生作為研究對象。然而，在國小課程規劃中，海 洋教育作為議題融入領域課程，涵蓋低、中、高年級三個階段。建議未來研究者 在設計課程時，能循序漸進，規劃適合各階段的學習課程，進行教學實驗研究。

(三)研究時間的調配

本研究礙於學校課程計畫的限制，而以早自修時間作為教學實施時間，建議 未來研究者，能在學年課程規劃之初，作時間的調配，讓海洋教育議題能融入實 際領域課程時數中，讓學生作完整而持續的學習。

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