建議

一、鑒於假設2：休閒潛水人員的海洋知識與保育推廣意願具正向影響成立，

分別給予管理單位、潛水業者，以及潛水人員之建議如下：

（一）管理單位規定店家瞭解且孰悉潛點的地理環境，並督促確實於下潛 前告知潛水員在該環境的注意事項與適合進行潛水的活動範圍。

（二）管理單位擬定潛水員知識程度影響環境行為之宣導，並利用大眾媒 體宣導個人對於海洋環境保育影響力的資訊，使每個個體都成為影響他人進行 環境保育行為的媒介。

（三）管理單位辦理特定主題之活動，如海洋環境知識大賽或環境保育推 廣研習和講座，使還沒成為潛水員的民眾，也能接觸相關資訊，在習得海洋環 境知識的同時，也瞭解海洋保育的重要性，和自身對於環保的影響力。

（四）管理單位可設計環保與推廣之潛水簡報，並督促店家確實實施潛水 簡報，使潛水員在進行潛水活動前，能加深自身行為對環境生態的影響力，而 在潛水時才有盡責的海洋行為。

（五）潛水業者除了在初階的潛水員課程中強調個人環境知識與行為之重 要性，更可將海洋環境保護知識與行為的課程納入其餘級別中，使潛水者在每 一次的進修中都能持續複習和更新環境保育的相關資訊。

（六）潛水業者確實於每次下潛前實施潛水簡報，並確定潛水員皆瞭解當 次下潛的環境條件，和須注意的事項，且在水中除了適時確認潛水員之狀況，

也可適時提醒潛水員修正不良行為。

（七）潛水業者判斷並依據潛水員的能力建議適合之潛水場域，不因商業 利益而接受潛水員不適切的要求和選擇的潛點，減少因潛水員不純熟技術帶來 的環境傷害。

（八）潛水人員平時多充實潛水與海洋環境相關的知識與資訊，並確實落 實海洋保育行為。

（九）潛水人員瞭解環境保育行動並非單指撿拾垃圾、不遺留人工物品在 海洋之中，或是不塗抹防曬乳等顯而易見的行為。身為一名潛水員，若能控制 好自身的中性浮力，不造成仰沙或隨意踢擺等行為，也是對環境保育有助益的 行為。

二、鑒於假設3：休閒潛水人員自身海洋保育行動與保育推廣意願具正相關成 立，給予管理單位、潛水業者，以及潛水人員之建議如下：

（一）潛水業者提醒體驗潛水之民眾或領有證照之潛水員，個人行為對於 海洋環境保育的影響，並可鼓勵潛水員於潛水時，順手拾起海中的垃圾，甚至 看到他人的不良行為時，能適時阻止。

（二）潛水業者以以身作則的方式，在擔任導潛或帶領體驗潛水的民眾時，

做到上述行為，讓潛水員和民眾看到良好示範而受影響。

（三）潛水人員於每次潛水前，確認即將下潛之環境，並估量自身的技術 及能力是否足夠在該潛水場域進行潛水活動，以免因為個人行為影響海洋生態。

（四）潛水人員於每日潛水後，確實紀錄潛水日誌，除了日後於海外潛水 時，可提供店家當作租借潛水裝備與提供潛水場域選擇的依據，潛水員也可在 每次回顧經驗後，使之內化，並影響自身的行為。

三、鑒於假設1：休閒潛水人員的海洋知識與海洋保育行動具正向影響不成立，

假設3：休閒潛水人員自身海洋保育行動與保育推廣意願具正相關成立，給予 未來研究者之建議如下：

（一）未來研究者可以質性研究訪談潛水員，探討潛水員在海洋知識程度 影響海洋保育行動意願的因素為何。

（二）因假設三，即環境保育行動與保育推廣意願呈現正相關，因此建議 未來研究者可進一步探討潛水員或民眾的保育行為，以及接受度最高的推廣與 被宣傳方式為何。

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一、中文部分

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