第五章 結論與建議
第二節 建議
第一節 結論
一、 澎湖縣國小教師健體領域整體專業發展需求現況在中等以上程度；需求最高為
「運動安全處理」層面，「學術研究能力」層面需求最低。
二、 澎湖縣國小教師健體領域整體專業能力現況在中等以上程度；以「專業成長能 力」層面得分最高，「學術研究能力」層面最不理想。
三、 澎湖縣30歲以下國小教師教育專業發展需求高於31-40歲之教師；兼任主任組 長其整體專業發展需求高於無兼任主任組長之教師。
四、 澎湖縣國小教師在整體專業能力得分上，男性教師高於女性教師；研究所學歷 之教師高於大學學歷之教師；擔任健體教師高於無擔任健體教師、體育或衛生 相關系所畢業高於非體育或衛生相關系所畢業之教師；指導運動團隊2年以上 高於無指導運動團隊之教師、兼任主任組長高於無兼任主任組長之教師。
五、 以「教學能力需求」（21.7%）
、
「體育教學能力需求」（22.2%）、
「溝通 協調能力需求」（25.4%）三個層面的專業發展需求對整體專業能力最具預測 力第二節 建議
依據本研究調查澎湖縣國小教師健康與體育領域專業發展需求與專業能力之 結果，針對教育行政機關、澎湖縣國小教師以及未來研究者提出建議如下：
一、 對教育行政機關之建議
根據本研究結果，澎湖縣國小教師在專業發展有中等以上之需求，因此建議師資 培育機構應將增加健康與體育必修學分，讓每位教師皆有基本的健康與體育學習領 域專業知能；教育局也應了解教師專業發展需求，並根據教師需求來設計進修研習 之課程內容，譬如在「運動安全處理需求」得分最高，就可以多舉辦相關研習，如 此一來不僅可提升教師參與意願，也能提升教師專業能力；而健體領域相關研習也 應定期舉辦，讓教師隨時隨地有補充新知的機會；目前任教於澎湖縣的國小體育教 師，畢業於體育相關科系的老師比例極少，這意味著有超過百分之八十的國小健體 教師，並非體育相關科系畢業，或許可以考慮國小體育課科任化，招聘專長教師或 在教師甄試上招考健體專任教師，應該對健體教學之成效能有所提升。
二、 對學校之建議
根據本研究調查結果，在「性別」、「最高學歷」、「是否擔任健體教師」、
「是否為體育或衛生相關系所畢業」、「指導運動團隊」、「兼任行政工作」這些 背景變項下，專業能力皆達顯著差異，建議學校應專才專用，達到人盡其才之效益；
專業發展需求對專業能力具正向預測力，需求性低的其專業能力也低，所以學校應 主動輔導校內專業能力較低之體育教師積極參與進修研習。
三、 對澎湖縣國小教師之建議
根據本研究調查結果，在學術研究方面，需求及能力得分皆不理想，雖然在澎 湖地區參與研討會有交通上的不便，但建議教師可多閱讀體育相關學報與雜誌，閱 讀體育相關學報雜誌並不受交通限制，且可充實自身健體專業知能，將最新穎的知 識運用在教學上。另外建議教師應主動參與進修，有顆積極進修的心，才能在不斷 的教育改革中維持教學工作所需之專業能力，進而提升自身專業知能；且教師在進 修時應主動向主辦單位反映活動之具體改進意見及需求，可作為相關單位在未來辦 理相關專業發展活動時之參考依據。
四、 對未來研究之建議
本研究研究對象為澎湖縣國小教師，未來的研究可選擇其他教育階段之教師，
藉以了解不同教育階段之教師對於健康與體育學習領域專業發展需求與專業能力 之現況與差異；也可將其他區域之國小教師納入研究範圍，可作為九年一貫課程實 施與評鑑之參考。本研究以問卷調查來實施量化研究，無法做更深入的探討，未來 建議可在質性研究部分深入，經由個案研究或訪談方式，使研究更為嚴謹。
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