第五章 結論與建議
第二節 建議
一、 教學活動之實施
（一）若使用者年紀較小，家長或教師需視情況予以協助
在研究結果有提到，國小中低年級學生因年紀較小，學習與閱讀經驗較不足，
會看不懂說明書所欲表達之意，或無法在夾鏈袋上描繪西卡紙圖案，易增加操作 過程中的挫敗感。加上受訪的陳老師表示，國小中低年級學生因閱讀理解能力較 為不足，需要教師協助引導使用說明書。所以，研究者建議，若讓年紀較小的學 童使用本套件，應有教師或家長從旁給與適當的協助。
（二）本套件可應用於中小學的科學教學
由研究結果顯示，學生對視覺的科學魔術套件感到驚訝與有趣，顯示本套件 能引起學生的興趣，因此建議可應用於中小學的科學教學，例如：在概念方面，
「數字魔法秀」能應用於國中的自然與生活科技課程之光的全反射與折射部分；
而「奇幻視覺之旅」和「消失的小妖精」在中小學課程中雖沒有對應的單元，但 能培養學生對科學的興趣；「魔幻變色鏡」則能應用於引起學生對自然現象的觀 察，並培養設計能力與創造力。
二、 未來研究方向
（一）學習成效
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本研究旨在發展視覺的科學魔術套件，並探討教師和學生對本套件的觀點，
但未探討學生操作本套件後，對視覺或光學上的學習成效為何，故建議未來的研 究者可深入探討。
（二）其他視覺的科學魔術之發展
本研究團隊發展的視覺的科學魔術套件尚有很多種，例如：魔幻動漫、奇幻 魔術方塊、塑膠彩虹……等（可參考「科學遊戲實驗室」，
http://scigame.ntcu.edu.tw/index.html），建議未來的研究者可再繼續發展和研究。
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參考文獻
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二、翻譯書
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三、英文文獻
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Wraxall, L. (1859). Memoirs of Robert-Houdin. London: Chapman & Hall.
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6. 說明書的遣詞用字流暢 □是 □否
▲說明書編排設計
1. 封面、內容和封底的美編設計恰
當 □是 □否
2. 文字字體、大小、顏色與行距適
中 □是 □否
3. 圖文的位置配置恰當 □是 □否
4. 圖形清晰、大小適中 □是 □否
▲套件組
1. 本套件提供的圖卡之圖形清晰 □是 □否 2. 本套件提供的材料大小尺寸適
中 □是 □否
3. 請建議本套件的適用年齡：
□幼稚園以上 □國小低年級以上 □國小中年級以上 □國小高年級以上
□國中以上 □高中以上 □其他（ ） 二、其他建議：
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2. 文字字體、大小、顏色與行距適
中 □是 □否
3. 圖文的位置配置恰當 □是 □否
4. 圖形清晰、大小適中 □是 □否
▲套件組
1. 本套件提供的圖卡之圖形清晰 □是 □否 2. 本套件提供的材料大小尺寸適
中 □是 □否
3. 請建議本套件的適用年齡：
□幼稚園以上 □國小低年級以上 □國小中年級以上 □國小高年級以上
□國中以上 □高中以上 □其他（ ） 二、其他建議：
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7. 「延伸的科學魔術」之說明淺顯
易懂 □是 □否
8. 說明書的遣詞用字流暢 □是 □否
▲說明書編排設計
1. 封面和內容的美編設計恰當 □是 □否 2. 文字字體、大小、顏色與行距適
中 □是 □否
3. 圖文的位置配置恰當 □是 □否
4. 圖形清晰、大小適中 □是 □否
▲套件組
1. 本套件組裝製作簡易 □是 □否
2. 本套件組裝製作過程無危險性 □是 □否 3. 本套件提供的材料大小尺寸適
中 □是 □否
4. 請建議本套件的適用年齡：
□幼稚園以上 □國小低年級以上 □國小中年級以上 □國小高年級以上
□國中以上 □高中以上 □其他（ ） 二、其他建議：
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7. 「小秘訣」的說明淺顯易懂 □是 □否
8. 說明書的遣詞用字流暢 □是 □否
▲說明書編排設計
1. 封面和內容的美編設計恰當 □是 □否 2. 文字字體、大小、顏色與行距適
中 □是 □否
3. 圖文的位置配置恰當 □是 □否
4. 圖形清晰、大小適中 □是 □否
▲套件組
1. 本套件組裝製作簡易 □是 □否
2. 本套件組裝製作過程無危險性 □是 □否 3. 本套件提供的材料大小尺寸適
中 □是 □否
4. 請建議本套件的適用年齡：
□幼稚園以上 □國小低年級以上 □國小中年級以上 □國小高年級以上
□國中以上 □高中以上 □其他（ ） 二、其他建議：
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□其他，請說明_______________________________
二、 請您對以下敘述的同意程度，在□內打「ˇ」
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三、下列各項科學魔術項目，請勾選您覺得「好玩程度」為何？
非常 無 不 非常 好玩 好玩 意見 好玩 不好玩 1.消失的小妖精 --- □ □ □ □ □ 2.奇幻視覺之旅 --- □ □ □ □ □ 3.魔幻變色鏡 --- □ □ □ □ □ 4.數字魔法秀 --- □ □ □ □ □ 四、請以文字敘述回答下列問題
1.本套件製作（含材料）或操作上是否有需修改之處？請描述。
2.說明書是否有需修改之處？請描述。
3.是否願意花錢購買本科學魔術套件？
□是（ 元） □否（原因： ）
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延伸的科學魔術
材料：圖卡 F-1、圖卡 F-2 魔術表演
將圖卡 F-1 和圖卡 F-2 的圓重疊放好
（圖卡 F-1 在下面，圖卡 F-2 在上面），再 慢慢的水平移動分開。分開的過程可以看到 很有趣的變化，二個同心圓好像活過來，會 不斷變化形狀喔！
圖七
參考資料 1. visiome：
http://visiome.neuroinf.jp/
2. 阿基米德實驗室：
http://www.archimedes-lab.org/index_opti cal.html
3. Optical illusions and visual oddities：
http://www.opticaliillusions.com/index.htm
-6- 125
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圖二 參考資料
1. Glasgow：
http://www.angelfire.com/hi2/glasgowgan gshow/lep1.html
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http://www.archimedes-lab.org/page5b.html
-3- A、B 對調
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130 -7-
1. Exploratorium：
http://www.exploratorium.edu/snacks/disa ppearing_glass_rods/index.html
2. 動畫（香港聖公會聖本德中學）：
http://www.skhsbs.edu.hk/teacher/mmc/4 Buttons1.html
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http://www.phy.ntnu.edu.tw/oldjava/optic s/path.html
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133 -7- -7- Windows
第一層膠帶 →
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1. Polarization.net：
http://www.polarization.com/index-net/in dex.html
2. The physics classroom：
http://www.physicsclassroom.com/class/lig ht/U12l1e.cfm
3. 科學玩具柑仔店：
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!lEuTLXWF ERs3eYDAO7jiVVmubQ--/article?mid=442&
prev=497&next=433&l=f&fid=21 4. Exploratorium：
http://www.exploratorium.edu/snacks/ico npolarization.html