第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究企圖探索建立一套線上認知診斷評量的系統，經過原型模式的建置 與測試之後，茲針對本研究結果的研發心得與後續的追蹤研究，提出以下建議：
一、對教育實務應用的建議
基本上而言，一個原型系統如果能夠測試成功，它將可應用其成果到其他 情境或條件下。底下，茲提出本研究對教育實務應用的建議事項：
1.作為各學科教學評量的應用：各學科教師只要根據平時的命題，再加 註各試題所擬測量的概念或能力目標，並且將該測驗所擬測量的所有概念或能力 目標名稱，以及各試題的標準答案，一起輸入電腦或傳送上網，即可套用本原型 系統，作為各班級教學評量的輔助工具。或者，經過專案計畫，有系統的建置與 發展各科題庫試題，再配合本研究模式，建置線上的評量系統，以供全國教師教 學評量使用。
2.作為實施補救教學的依據：各學科教師在應用上述建議後，可以獲得 學生的Over指數和Miss指數兩種數據，接著，即可根據知識診斷圖的顯示，再 加上平時對學生學習的觀察，深入去探索他在哪些概念或能力目標上的掌握還不 夠精熟或需要矯正之處，再據以實施補救教學，以收對症下藥之好處。
3.作為編擬補救教材的參考：各學科教師可根據多次或多年使用此評量 模式的心得，找出歷年來學生常常犯錯的地方，是否是因為教材設計不當，或者 需要自編補救教材，來銜接學生在此常犯錯單元的落差，以促進每位學生的精熟 學習。
4.作為研究學習成就差異的工具：本評量系統可供研究者針對同一學生 在不同學科之表現情形，或不同學生在同一學科學習成就高低之比較，如再配合 教育心理學或認知心理學的研究課題，除可聯手一起探究專家與生手間的差異原 因外，更可進一步探索專家塑造的歷程，甚至提出縮短專家養成教育年限的方 案，加速培養各職場所需的人力資源。
二、對未來研究的建議
至於未來的研究取向，本研究擬提出下列幾點建議，作為後續的追蹤研 究：
1.預測效度的驗證與追蹤：本研究結果的雛形雖然已提出，但仍需要後續持 續驗證它的可行性和應用性，如能建立預測效度指標，以證實本評量模式的預測
潛力，將更能提高本研究的學術貢獻和應用價值。
2.與電腦化適性測驗結合：未來可朝與電腦化適性測驗結合的方向繼續研 發。就某一學科的題庫建立開始，結合本評量模式與電腦化適性測驗的施測技 術，將可更全面性地診斷學生在某一學科的整體知識學習、改變、與進展的演變 歷程，進而從中發現有效學習的軌跡，找出學習的有效捷徑（或路徑）。
3.探索及修正程式演算法：本系統雛形雖然可用，若不使用簡化算則，執行 效率非常低，故，未來亦可朝探索新的路徑搜尋算則著手，或去修正它的演算法，
使它更精簡或更符合效率，並探索各種不同演算法的預測效度問題，以確保最佳 的演算程序，作為未來系統改版或修正時的主流方法。
4.繼續探討認知診斷與補救處方箋之間有效性的研究：利用本模式診斷出學 生學習的缺陷所在之後，教師應該能夠開立處方箋（即提出某種有效的補救教學 措施或教材教法），並去探索診斷與處方之間的有效性，如果這方面的研究有成，
當可建立許多有效版本的補救教材、教法、或其他措施，讓教學、診斷、補救、
以到精熟為止的學習歷程，得以順利建置與完成。這對有效改進教學與學習，將 有莫大的貢獻與幫助。
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