第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究結果及研究過程的心得，提出下列建議，包括教學應用與未來研究方 面，以供日後從事相關研究者或教育相關人員參考。
一、教學應用方面建議
電子書包融入教學的特點在於「互動性」和「即時性」，除了考慮到呈現教材的多 元化之外，讓學生可自己動手操作或規劃觀看教材的進度，亦是電子書包的優勢，教師 可以根據教學目標編寫以電子書包搭配教材或軟體進行教師和學生互動與學生能自我 學習的課程設計。
從研究結果可知，電子書包融入教學的方式確實可以提昇學生的學習成效，教師可 以藉由電子書包和學生互動，即時瞭解學生的學習狀況與迷思。因此建議教師在設計課 程時，可以將電子書包的互動功能融入到課程設計中，並且提供不同的輔助教材，讓學 生能增進個別學習的效能，進而提昇學生的學習效率。
電子書包融入教學的活動設計著重於師生間互動的即時性。教學過程中，教師提供 練習題，讓學生在平板上書寫，藉由電子書包即時回饋的機制瞭解學生的學習狀況，並 且針對學生在解題時產生的迷思或困難給予即時的協助與解答。透過這樣的方式蒐集學 生在學習上不易瞭解的概念，調整教學的內容與進度。從研究結果可知，學生使用這樣 的學習方式進行學習有助於學習成效的提昇。因此建議在未來的教學上，要善用電子書 包即時互動的功能，對學生進行形成性的評量，適度調整教學的進度與內容，並給予學 生即時的協助，相信對於學生的學習成效有一定的幫助。
二、未來研究方面建議
以下分研究時間、研究對象、研究範圍和研究方法四個部份進行討論。
（一）研究時間
本研究僅使用了 7 節課的實驗教學時間，研究結果上雖然顯示學生的學習成就 有所提昇，學習態度卻沒有明顯的提昇。然而，學生的學習成效與學習態度需要藉 由長時間累積，讓學生對於學習更加投入，因此建議未來研究者在研究時間方面，
可以增加實驗教學的時間及規劃系統性多個單元的課程，藉以深入瞭解學生的學習 成效與學習態度的變化。
（二）研究對象
本研究考慮研究規劃施測的便利性，以研究者本身任教的國小五年級學生為研 究對象，礙於電子書包設備的數量，因此無法普及到其他學校或年級來進行大範圍 的研究。建議未來政府大力推廣電子書包實驗時候，研究者可以增加不同學校或不 同年級的學生成為樣本來做探討。
（三）研究範圍
本研究以「體積和容積」單元進行實驗教學，探討電子書包融入教學可提昇學 生的學習成效，但推論至數學其他單元或其他不同領域的成效有限，因此建議未來 研究者可以將電子書包融入教學應用在不同的數學單元或不同領域教學上，探討電 子書包融入教學對於學習的影響，讓電子書包融入教學的研究更多元、更廣泛。
（四）研究方法
本研究以準實驗研究法進行實驗教學，並以量化方式進行檢定考驗，探討電子 書包融入教學應用在「體積和容積」單元教學，可以提昇學生的學習成效。建議未 來研究者可以加入質性研究的方式，訪談、紀錄學生的學習改變歷程，亦可以行動 研究的方式，依據學生的學習反應做教學研究上的調整，相信更能增進學生的學習 成效與學習態度。
資訊科技的進步，使得學生擁有平板的機會升高，若是教師能夠使用平板輔助 教學來讓教學更加活化，進而提昇學生的學習成效。本研究確實驗證了電子書包融 入教學能夠提昇學生的學習成效，特別對於低學業成就的學生，希望往後的研究者 更加努力，將研究範圍擴大並設計出更多適合將電子書包融入教學的課程設計，讓 學生能夠學得更有興趣，提昇學生的學習成效與學習態度。
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