第五章 結論與建議
第二節 建議
綜 合 本 研 究 發 現 與 結 論 ， 研 提 下 列 建 議 ， 供 學 生 、 家 長 、 教 師 及 未 來 研 究 參 考 。
壹 、 學 生 方 陎
一 、 加 強 自 我 了 解
在 青 少 年 階 段 的 學 生 們 ， 可 能 在 了 解 自 己 愛 情 態 度 之 前 ， 便 開 始 了 愛 情 ， 因 此 彼 此 與 相 處 方 式 與 認 知 上 容 易 出 現 差 異 。 青 年 學 子 可 藉 由 本 研 究 作 一 適 度 的 自 我 檢 視 愛 情 態 度 ， 進 而 了 解 對 方 的 需 求 ， 期 減 低 相 處 產 生 的 摩 擦 外 ， 並 建 立 正 向 的 愛 情 態 度 。
二 、 多 方 自 我 探 索
本 研 究 發 現 高 中 學 生 之 依 附 關 係 、 人 格 特 質 與 愛 情 態 度 間 皆 有 顯 著 相 關 。 學 生 若 能 對 個 人 人 格 特 質 或 依 附 關 係 有 更 多 的 了 解 與 覺 察 ， 將 有 助 於 改 善 缺 失 ， 增 進 人 際 關 係 ， 並 在 戀 愛 選 擇 上 做 出 更 適 切 的 決 定 。
貳 、 父 母 方 陎
一 、 增 加 父 親 與 女 兒 間 的 溝 通 互 動
研 究 顯 示 男 高 中 生 父 親 依 附 關 係 優 於 女 高 中 生 ， 故 家 長 可 增 加 父 親 與 女 兒 之 間 的 互 動 關 係 ， 優 化 溝 通 品 質 ， 為 孩 子 建 立 生 命 中 的 最 好 的 避 風 港 。
二 、 了 解 子 女 交 友 情 形
許 多 家 長 會 擔 心 ， 孩 子 的 與 同 儕 的 相 處 是 否 會 影 響 到 孩 子 未
來 ， 根 據 研 究 結 果 顯 示 ， 同 儕 關 係 與 學 生 的 愛 情 態 度 和 人 格 特 質 之 間 相 關 達 到 顯 著 ， 因 此 建 議 父 母 可 與 孩 子 討 論 其 人 際 互 動 情 況 ， 以 關 心 而 非 責 罰 的 方 式 建 議 良 性 溝 通 ， 適 時 給 於 關 心 、 了 解 孩 子 心 理 需 求 ， 或 利 用 家 庭 諮 商 等 方 式 增 進 親 子 間 的 信 任 感 ， 進 而 使 子 女 透 過 與 家 人 間 的 互 動 ， 學 習 到 如 何 與 同 儕 相 處 ， 進 而 建 立 良 好 的 人 際 與 親 密 關 係 。
參 、 教 師 方 陎
一 、 與 學 生 建 立 開 放 性 的 溝 通
許 多 學 生 在 高 中 階 段 已 有 交 往 的 經 驗 ， 愛 情 已 非 需 避 而 不 談 的 議 題 ， 教 育 工 作 者 應 用 更 開 放 、 接 納 、 體 諒 的 視 野 與 學 生 溝 通 ， 讓 學 生 陎 對 感 情 或 人 際 議 題 時 ， 多 一 條 溝 通 管 道 。
二 、 加 強 家 長 互 動 機 會
學 生 大 多 數 時 間 是 在 家 庭 與 校 園 中 生 活 ， 學 生 的 行 為 與 情 緒 有 改 變 時 ， 家 長 與 師 長 最 為 清 楚 ， 建 議 學 校 可 多 舉 辦 家 長 座 談 日 或 利 用 電 話 、 電 子 信 箱 、 網 路 社 團 等 方 式 拉 近 家 庭 與 學 校 距 離 ， 增 加 家 長 與 教 師 互 動 機 會 ， 進 而 能 多 方 向 給 與 學 生 支 持 與 良 好 成 長 環 境 。
三 、 利 用 同 儕 力 量
研 究 發 現 同 儕 依 附 關 係 與 高 中 學 生 的 人 格 特 質 間 彼 此 互 有 關 聯 ， 建 議 教 師 可 利 用 班 會 或 校 外 教 學 、 班 級 活 動 、 班 級 目 標 等 方 式 增 進 班 級 凝 聚 力 ， 進 而 讓 同 儕 之 間 成 為 支 持 、 互 助 力 量 以 解 決 學 生 可 能 遇 到 的 愛 情 問 題 。
四 、 加 強 對 神 經 質 學 生 的 輔 導
根 據 研 究 顯 示 ， 人 格 特 質 中 神 經 質 越 高 ， 其 同 儕 關 係 與 母 親 關
係 可 能 越 不 佳 ， 建 議 教 師 可 與 輔 導 室 相 互 合 作 ， 透 過 輔 導 機 制 了 解 高 神 經 質 傾 向 學 生 生 活 中 是 否 具 有 壓 力 及 困 擾 ， 協 助 其 學 會 壓 力 管 理 ， 避 免 長 期 處 於 緊 張 狀 態 ， 造 成 身 心 影 響 。
肆 、 研 究 方 陎
一 、 研 究 樣 本
本 研 究 因 時 間 、 經 費 與 人 力 限 制 ， 僅 抽 取 台 北 市 、 新 北 市 與 基 隆 市 的 樣 本 ， 故 於 推 論 上 有 其 限 制 ， 建 議 未 來 研 究 可 將 樣 本 蒐 集 擴 大 ， 使 研 究 結 果 更 加 完 整 ， 研 究 結 果 將 更 具 有 推 論 性 。
二 、 研 究 變 項
本 研 究 僅 討 論 高 中 學 生 依 附 關 係 、 人 格 特 質 與 愛 情 態 度 的 變 項 ， 從 解 釋 變 異 量 中 可 發 現 尚 有 其 他 重 要 因 素 ， 建 議 未 來 研 究 者 可 納 入 其 他 變 項 ， 以 了 解 影 響 愛 情 態 度 的 其 他 可 能 因 素 。
三 、 研 究 方 法
本 研 究 僅 利 用 橫 斷 性 研 究 探 討 變 項 ， 尚 有 不 足 之 處 ， 因 此 ， 若 研 究 人 力 與 經 費 許 可 ， 未 來 研 究 可 加 入 縱 貫 性 研 究 ， 以 瞭 解 愛 情 態 度 在 各 年 齡 層 與 各 親 密 關 係 發 展 階 段 之 間 的 關 係 與 影 響 。
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附 錄 量 表 使 用 同 意
青少年生活經驗問卷
完 少 一 大 完
完 少 一 大 完
完 少 一 大 完
完 少 一 大 完
第六部份：你的愛情態度