第五章 結論 kap 建議
第二節 建議
本節根據本研究 ê 實施 kap 頂頭講 ê 結論，提出幾點建議，lóng 總分做四點：一是 hōo 教師 ê 建議、二是 hōo 家長 ê 建議、三是 hōo 學校 ê 建議、四是 hōo 研究者 ê 建議，分別說明如下：
壹、Hōo 教師 ê 建議
一、運用網路媒體教學
Tsit-má 電腦發達，ipad kap v-pen ê 出現，利用教學媒體教學已經是趨勢，幻燈片、投影機、
CD、DVD、PPT 是教學中 bē-sái 欠缺 ê 媒介。有關品格教育 ê 相關教學 iáu 是以華語文為主，筆 者 tī 網路頂 tshūe tio̍h 雲林縣某 tsi̍t-kúa 小學請親子共同創作台語 ê 品格教育電子繪本，ē-tàng 講 是台語繪本 ê 一大進步，若 bē-hiáu 運用電腦 suah 漏勾 tio̍h 教學資源就 tsiânn 拍損--a,ē-sái tùi ka-tī 製作 PDF 電子冊、Flash 動畫 kap PPT 簡報 tsiah-ê 方面 phah 拚。
二、用台語繪本進行其他領域 ê 教學
教師是 gín-á 學習 ê 楷範，tio̍h 不斷進修學習，tsiah bē hōo 社會淘汰，累積本身專業 ê 能力，
ē-tàng 試看用台語繪本進行其他領域 ê 教學，像：音樂教育、死亡教育、療傷系列、自然科學等 等，tī 繪本教學對 gín-á 同學互動 ê 影響方面，gín-á 同學互動 ê 整體表現有明顯提升 ê 效果。
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三、戲劇演出 ê 方式
建議教師除去走 tshūe 相關 gín-á 冊，koh 透過戲劇演出 ê 方式傳達品格教育 ê 內涵 hām 品格 教育 ê 目的，hōo 教學活潑化、生活化，gín-á tī 繪本 ê 教學討論活動了後，tī 仁慈、寬容、尊重 ê 行為 kap 想法上 lóng 得 tio̍h 正向 ê 影響，繪本教學除去加強行為 ê 學習發展，mā ē-tàng 同時培 養 gín-áê 閱讀趣味，增加 gín-á 畫圖能力，豐富 gín-á ê 想像力，gín-á ùi 閱讀圖像符號得 tio̍h ê 認 知 koh-khah 直接 kap 具體，ē-tàng 幫助 gín-á 擴大認知。
四、透過對話 kap 討論 ē-sái 了解 gín-á ê 想法
引導想法 mā 引導情緒，雙方進行真好 ê 溝通，達成共同協議，衝突就 thang 解決，品格教 育 ê 推展 kap 實施 bē-tàng 忽視 gín-á 階段，幼兒園教師若是 ē-tàng 運用 gín-á 愛讀 ê ang-á 冊，設 計多元活潑 ê 教學活動，透過繪本教學、戲劇教學、討論教學、遊戲教學，ùi 實際 ê 參與去體 會性命 ê 意義 kap 美好，án-ne「品格教育」ê 根 ē 釘 koh-khah 在。
貳、Hōo 家長 ê 建議
一、家長 ê 支持配合
友愛品格教育 hōo ta̍k-ê得 tio̍h koh-khah 大 ê幸福，「對故事--nih 不幸 ê 人事物 ē 產生同理心」、
「排列 ê 時 ē 守規矩 bē uan-ke」、「看 tio̍h 同學 ài tàu-sann-kāng ê 時 ē 主動伸手協助」，老師 ê 教學 koh-khha 好，uan-na tio̍h 家長態度上 ê 支持配合，koh 有教學資源 ê 提供，若無 mā 無法--得，家 長若配合教師 ê 教學，照期限協助學生完成作業，是 hōo 老師 siōng 好 ê 回饋，mā 是老師 siōng 大 ê 鼓舞。
二、提高 ka-tī ê 接受程度
面對其他國家 ê 母語教學，mā 願意開嘴講，願意 kap 學生做夥學習，siōng 無 ē-tàng 無排斥
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母語教學，ùi 家長本身做起，營造家庭母語 ê 學習環境，願意閱讀台語繪本，願意開嘴 kap gín-á 用母語交談，因為家庭 tsiah 是學母語 siōng 要緊 ê 所在。
參、Hōo 學校 ê 建議
一、定期舉辦母語兒童文學創作比賽
這幾年來，家庭、學校大量採購華語 kap 英語 ê 兒童繪本讀物，獨獨母語兒童繪本讀物無 受 tio̍h 重視，府城台語文學創作除去有台語散文類獎項，koh 增設台語兒童繪本獎項，研究者 希望學校 ē-tàng 持續定期舉辦母語兒童文學創作比賽，建立閱讀 kap 創作 ê 風氣。Tī 學校柱 á、
樓梯間貼母語詞句 ê 標語，因為 lán 知影語言學習 m̄是一工二工 ê 事工，ta̍k 不時接觸 ê 功效 tsiânn 重要，希望學校提供行政 ê 支援，hōo 教師教學 ê 支持。
二、推廣台語繪本 ê 必要性
根據問卷調查 ê 結果 thang 得知，「khah 早 tī 厝內就看過台語繪本 ê gín-á」kan-tann 15 個，數 字結果顯示台語繪本有推行 ê 必要，用台語講故書 hōo gín-á 聽，雖然 kan-tann 少數家長讀過台 語繪本，m̄-koh 阿公、阿嬤、爸爸、媽媽 lóng ē 提華語 ê gín-á 冊，用台語唸故事 hōo gín-á 聽。大 漢了後 ê 人格養成，除去重視知識技能 ê 提升，koh-khah bē-tàng 忽視學生學習態度 kap 重要品格 ê養成，政府 kap 各縣市教育局 mā 開始重視品格教育這個議題，品格教育教學 ê實施 m̄-tānn ē-tàng 透過台語繪本介紹 ê 方式進行，用台語講話技巧 kap 音調 koh-khah thang 詮釋故事 beh 表達 ê 內 容，圖文並存 ê 台語繪本 teh 講品格教育議題 ê 時，呈現活潑、khue-hâi ê 氣氛的，符合 gín-á ê 心理，吸引 gín-á 聽 kap 讀。
三、進行雙語教育課程
借這 pái ê 研究，kā 台語繪本介紹 hōo gín-á，hōo gín-á 有機會接觸 tio̍h 無 kāng 語言 ê 讀物，
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tī 台語繪本 kap 友愛品格教育家長 ê 態度，贊成 gín-á 同時學習兩種語言--ê 有 23 個，2 份是無效 問卷，所以 ē-tàng 講是 kui 班家長 lóng 贊成 gín-á 同時學兩種語言，tī tsia 雙語教育是指華語 kap 母語教學，也就是台語，已經有真濟理論證明，同時學習兩種語言 ê 雙語教育，bē hōo 學生 ê 學習造 tsiânn 混亂，所以建議學校會當安排雙語教育課程。
肆、Hōo 研究者 ê 建議
台語繪本提供 gín-á 語文學習、培養美感 kap 欣賞 ê 價值，進一步發展良好品格 ê 價值觀，
以台語繪本設計 gín-á 課程有 i ê 功能 hām 優勢，thang 好充分發揮繪本 ê 教學功能，台語 ê 學習 透過繪本 ê 故事 kap 人物角色，一--來 ē-tàng 表達 hiah-ê 無法度用話語傳達 ê 抽象概念，二--來 ē-tàng 傳承人類文化、教育下一代 siōng 好 ê 工具，三--來 ē-tàng 提升口語能力，透過口語表達，
訓練 gín-á 推理、聯想、組織 ê 能力，四--來 ē-tàng 加強同學互動、友誼情感交流，五--來 ē-tàng 提升繪畫能力，激發想像力、創造力，為 gín-á 日後 ê 學習 phah 基礎。
分享研究者這 pái 研究 ê 心得，提供以後想 beh 從事相關研究 ê 研究者小小 ê 建議，研究者 借這 pái 研究，ē-sái 分做研究者專業成長 kap 研究者 ê 反省二部份來說明，tī 研究者專業成長方 面，提升教學活動 ê 適當性、設計繪本教學活動 ê 能力、教學技巧 ê 能力、自行設計評量表 hām 問卷 ê 能力，tsit-má 網路 tsiânn 發達，ē-tàng 縮短收集資料 ê 時間，收集資料 koh ē-tàng 訓練整理、
歸納、分析 ê 能力，tī 研究者 ê 反省方面，透過行動研究歷程 ē-tàng 促進教學反思，提升研究者 實務經驗 kap 反思 ê 能力，學習 kap kāng 班教師溝通協調，腦力激發、發現教學策略 ê 應用，tī 研究者本身 ê 班級經營 kap 教師專業成長 lóng 有得 tio̍h 相當 ê 成長。建議將來研究者 ē-tàng kā 台語繪本應用 tī 其他領域研究，像：性命教育、性別平等、交通安全、醫學教育、特殊教育等 議題，證明台語繪本 m̄-tānn 有教育 ê 功能，iáu-koh 有多方面 ê 功能，運用範圍真闊，呈現多元 智能、多元文化 ê 面貌，mā 希望有人 ē-tàng 繼續完成台語繪本 ê 發展史寫作，出版相關 ê 著作，
thang 好對讀者有 koh-khah 大 ê 幫贊。
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凰花，素描活動 tsìn 前 hōo ta̍k 個 gín-á 先練習 khiam 接鳳凰花，
四人一組分組活動進行素描活動。
3.相關遊戲活動：分 tsa-poo、tsa-bóo 圍圓 khoo-á，tsa-bóo 先 kā tsa-poo 搥 kha-tsiap-phiann、khiú 耳 á、jiàu-tsiūnn，tsiah 換 tsa-poo kā tsa-bóo 搥 kha-tsiap-phiann、khiú 耳 á、jiàu-tsiūnn，增進同 學之間 ê 情誼，除去教導台語發音 kap 涵義，mā 教 gín-á ài 友愛同學。
4.用齊讀、輪讀 ê 方式，kā 圖卡貼 tī 白板上，複習【外公】、【鳳 凰花】、【畢業】ê 台語，請全班 gín-á 練習發音，請 gín-á tsiūnn 台撲克牌洗牌方式，隨機抽字卡，唸出字卡 ê 詞句。
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.影印故事內容請 gín-á tsah tńg 去複述故事，請家長簽名。三、分享與討論：
1.故事 hōo--你 ê 啟示。
2.分享平常時 á kap 外公 ê 互動，外公 án-tsúann 照顧所愛 ê 人。
3.畢業是 siánn-mih 意思，應該 án-tsúann 回應？是 án-tsúann？
20 分
30 分
10 分
20 分 10 分
【外公】、【鳳凰 花】、【畢業】ê 台 語教學圖卡
故事內容 A4 一張
備註：請 kāng 班老師協同 hip 相
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附錄二、台語繪本 kap 友愛品格教育家長態度調查表
親愛的家長，您好：
本學期企鵝班九月至一月將進行台語繪本 kap 友愛品格教育的教學，我們 將以台語繪本說故事，透過討論、戲劇、繪畫的過程進行教學，希望透過台語 繪本教學活動，能提升幼兒友愛（即待人友善、尊師重道)方面的品格教育，請 家長配合填寫本問卷，最後感謝您的協助與參與，謝謝。
台東大學華語文學系 台灣語文研究所 指導教授：何信翰 博士 研究生：康絮雰 敬上
聯絡方式：0911299450 Email：[email protected]
台語繪本 kap 友愛品格教育家長態度調查表(請在□內打ˇ)
很 沒 很
反 反 意 贊 贊 對 對 見 成 成
1.我在家會和幼兒說台語。
2.我認為台語在家學即可。
3.我認為在幼兒階段的母語教學只教幼兒歌即可。
4.我認為台語繪本一週兩次教學剛剛好。
5.我覺得台語繪本教學有教育價值。
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12 幼兒原本不會說台語現在會冒出台語 □ □ □ □ □
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□ □ □ □ □ 13 幼兒演戲時能擔任旁白
14 幼兒能一邊演戲一邊說台語
15 在家爸爸說 _______語言 媽媽說 _______語言
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附錄五、台語繪本 Tâi-gí 教學活動學習單
台語繪本『愛心阿嬤~陳樹菊』Tâi-gí 教學活動學習單
座號：※ 平常如果你有多的零用錢，你會如何運用呢？請用蠟筆畫下來。
1.______________________________________________________
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2.
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台語繪本『愛心阿嬤~陳樹菊』Tâi-gí 教學活動學習單
座號：◎
小朋友，請你唸三次下面台語，給爸爸媽媽聽，並請爸媽在空格內打『v』 。
阿媽 a-má
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賣菜 bē chhài
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圖書館 tô͘-su-kóan
家長請簽名：
很棒 不錯 加油
很棒 不錯 加油
很棒 不錯 加油
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台語繪本『鳳凰花若開』Tâi-gí 教學學習單 座號：
◎
小朋友，請你唸三次下面台語，給爸爸媽媽聽，並請爸媽在空格內打『v』 。
鳳凰花 hōng-hông hoe
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阿公 gōa-kong
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畢業了 pit-gia̍p
家長請簽名：
很棒 不錯 加油
很棒 不錯 加油
很棒 不錯 加油
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『獅子 kap 老鼠』台語繪本 Tâi-gí 學習單
座號:※親愛的家長，請囝仔唸唸看，並且幫囝仔勾選。
網子 bāng-á
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老鼠 niáu-chhí
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獅子 sai
家長請簽名：
很棒 不錯 加油
很棒 不錯 加油
很棒 不錯 加油
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附錄六、協同教師訪談大鋼
協同教師訪談大鋼
一、教學前
1.您對本班進行台語繪本教學有何看法？
2.您贊成台語教學適合從幼稚園開始推動嗎？
3.您認為台語繪本教學在語言精進和友愛品格教育會有幫助嗎？
二、每次教學
1.在每一次台語繪本教學之後，全班幼兒的反應如何？
2.您認為台語繪本教學，sA 和 sB 和同學的互動是否能獲得改善？
3.您認為台語繪本教學困難、需改進、需協助的是哪方面？
三、教學後
1.對於研究者的選用教材、課程設計、教案設計、上課時間的安排、家長態 度調查表、檢核表、學習評量表，有何建議及改進之處？
2.協同教師本身是否也獲得專業成長？
3.經過一學期的台語繪本教學歷程，家長的態度是否有改變。
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附錄七、友愛品格教育繪本目錄
《貓仔與夜鶯》:故事涵義 ~想要 hō͘有才華的人盡情的施展才能，那麼只有佮他自由才能做到，
而壓制只會埋沒才華、扼殺智慧。故事裡的貓仔就是那種妒忌而又專制者的寫照。
《鏡內底的囝仔》（台語童詩繪本），台北，新學友書局，1996 年 9 月，大塊文化。
格林繪本網
擁抱數位閱讀時代《一片披薩一塊錢》ipad 有聲電子書
大熊阿比與鱷魚阿寶是好鄰居也是好朋友，一個會烤熱騰騰的披薩，一個會做香噴噴的蛋糕，
可是有一天阿比突發奇想，決定要一片披薩賣一塊錢，阿寶不甘示弱也要用一塊錢賣起蛋糕，
這下子好朋友會不會翻臉呢？深受小朋友喜愛的《一片披薩一塊錢》現在推出 ipad 有聲電子 書囉！經過動畫設計及配音後，阿比阿寶生動活潑出現在眼前，立刻吸引孩子的目光! 電子書
這下子好朋友會不會翻臉呢？深受小朋友喜愛的《一片披薩一塊錢》現在推出 ipad 有聲電子 書囉！經過動畫設計及配音後，阿比阿寶生動活潑出現在眼前，立刻吸引孩子的目光! 電子書