一、對圖文部落客「鼻妹」後續研究之建議 (一) 針對本研究之研究發展：
本研究之設定範圍為「鼻妹」自 2009 年 5 月開始至 2016 年 5 月為止，計 七年左右的創作內容，未來可追蹤其進一步的網路圖文創作集出版印刷品，並 分析「鼻妹」相關創作歷程。
(二) 針對個案「鼻妹」創作之研究發展：
個案「鼻妹」所涉略的創作發表平台廣泛，與廠商之合作邀稿也發表於不 同的廠商網站中，又另許多合作邀稿創作是以出版品的專欄方式發表，所涵蓋 的範圍過於廣泛而本研究無法詳盡整理，故期後續研究能朝向個案多元化之圖 文創作面向著手。
二、對素人網路創作後續研究之建議
(一) 發掘風格多元的數位藝術創作者：
數位化的時代使得藝術表現形式多元發展，年輕的藝術創作者激發出嶄新 的藝術面貌，故期後續研究能多涉略數位藝術創作者的領域，了解更多藝術創 作者的創作意識與內涵價值。
(二) 修正數位藝術時代之理論參照依據：
Brodskaia（2012）的著作中提出了對於樸素藝術家是否素樸的質疑，認為 即使是此一名稱起源者 Rousseau，在教育不普及的 19 世紀時，也曾於創作出 名後接受過藝術巨匠的指導。
網路數位化時代使得學術上傳統定義與價值出現灰色空間，素樸創作者也 能輕易地取得各種社會藝術教育資源；故期後續研究能針對時代演變趨勢，為 傳統學術理論價值賦予嶄新的定義，以因應資訊傳遞迅速、瞬息萬變的新世代。
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三、對社會藝術教育之建議
(一) 提供多元化藝術學習之管道：
學校的美術教育課程無法滿足每一個學生的需求，而美術教師之為難之處 在於學生素質良莠不齊，授課內容必然得居中尋求平衡點；故學校美術教育對 於部分學生來說可能過於簡單，淪為敷衍了事的學習經驗，並不能真正滿足學 生對於藝術創作之內心渴望。
在這樣的外在環境之下，懷報興趣者必然得透過其他管道來習得專業的藝 術知能，故社會化的藝術教育扮演著極重要的角色，除了現今各類型藝術才藝 補習班能提供專業知能之外，透過大型展覽、社區講座、體驗課程等，讓民眾 可以依照自己的需求來選擇。
社會化專業藝術教育亦或是社會化常民藝術教育，所針對的客群大相逕庭，
然而在美感教育落實於生活中的政策之下，有關單位必須致力於宣導推廣，讓 藝術並不如既定印象中那麼高不可攀。
(二) 鼓勵創作者自發性學習：
在今日這個資訊爆炸的時代，人手一機已成為了社會常態，資訊的蒐羅與 取得相當便利，各式各樣的教學影片、文章皆能於網路空間上瀏覽。藝術創作 者不應該被既有知識侷限了創作範圍，而應該多接觸不同的創作領域、藝術風 格，自發性地學習未曾接觸過的藝術知能，對於自身藝術創作及發展性上能有 新的認知與突破，期能創造出更多元的藝術價值。
(三) 提供創作者多樣性發表的平台：
網路便捷的當代，各式各樣的創作皆能輕易地上傳分享，並不如同以往只 將藝術限制於美術館之中；藝術的價值與定義早已今非昔比，各種類型的藝術 創作都應有被尊重的價值，觀賞者的個人涵養也是個重要的議題，一般民眾也 能夠輕易地於網路上得到不同類型的藝術創作作品的資訊，或許與自身的價值 觀或是道德標準有所衝突牴觸，但仍應本持著理性客觀的原則，不論是否欣賞
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認同都應持有正確的藝術涵養，不做過度的攻擊謾罵。
網路平台為創作者自行經營的空間，應尊重創作者的作品內含價值，每一 個人都有表達自身意見的權利，在表達個人看法之虞也必須保有對創作者的尊 重，應以理性原則提出具有建設性的見解。
社會藝術教育應能提供更多的機會及平台，能讓素人創作者展現自我、傳 遞個人價值，培養出更多如同個案一般，具有個人特色及批判思維的素人網路 創作者。
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附錄一 「國家典藏數位化計畫」現況
國家圖書館「國家典藏數位化計畫」執行現況網站：
中文期刊篇目索引影像系統（網址：http://readopac.ncl.edu.tw/nclJournal/index.htm）
古籍影像檢索系統（網址：http://rarebook.ncl.edu.tw/rbook.cgi/store/frameset.htm）
臺灣地區地方文獻資料庫（網址：http://localdap.ncl.edu.tw/）
全國報紙資訊系統（網址：http://192.192.58.101/cgi/ncl9/m_ncl9_news）
金石拓片資料庫（網址：http://rarebook.ncl.edu.tw/gold/）
特藏線上展覽館（網址：http://rarebook.ncl.edu.tw/rbookod/exhibition/）
國家圖書館期刊影像資料庫（網址：http://readopac.ncl.edu.tw/periodical/hypage.cgi）
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附錄二 部落格創作彙編
2009.05.15 社交生活 我的第一篇廢話亂畫
第一次使用繪圖版作畫及介紹好友「民怨」的生活趣事。
2009.05.15 生活雜記 H1N1 提及食用豬肉與 H1N1 並無關聯。
2009.05.15 觀賞經驗 玩具書 描述一本童書之閱讀經驗。
2009.05.16 觀賞經驗 鼻妹愛看 lost 介紹自己喜歡的影集「LOST 檔案」。
2009.05.16 生活雜記 隨記 描述狗改不了吃屎的真實見聞。
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2009.05.17 家庭生活 我們這鼻家 介紹家中成員喜歡撿東西的個性。
2009.05.19 生活雜記 夢 描述自己被蒙古軍隊俘虜的夢境。
2009.05.20 生活雜記 自然捲髮型進化
介紹自己為自然捲髮質，並且曾經嘗試過哪種風格的髮型。
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2009.05.21 生活雜記 老闆.其實我是個人才 分享自己應徵工讀生的經驗
2009.05.22 生活雜記 夏天現象
趣談夏天時會見到過度使用痱子粉的年長者之經驗。
2009.05.23 住宿生活 與室友相處之道 談與生活習慣差的室友之住宿經驗。
2009.05.26 生活雜記 瘸子 分享自己外出拐到腳之經驗。
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附錄三 Facebook 粉絲專頁創作彙編
年份：2010 創作總數：13
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年份：2011 創作總數：49
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附錄四 出版印刷品
書名：碎碎念歐巴桑少女養成圖文誌
出版社：布克文化 出版日期：2013/07/11
內容簡介：分享自己的生活瑣事，從生活中枝微末節的小事來分 享自己獨到的生活哲學，犀利的生活觀。
書名：我決定放棄減肥-碎碎念歐巴桑少女鼻妹養成圖文誌 2 出版社：布克文化 出版日期：2014/10/09
內容簡介：分享自己胖過也瘦過的經驗，胖沒有什麼不好，胖也 要胖的開心，活出自己的人生意義。
書名：碎碎念歐巴桑少女鼻妹養成圖文誌 （限量夜光慶功版）
出版社：布克文化 出版日期：2014/10/16 內容簡介：《碎碎念歐巴桑少女養成圖文誌》限量慶功版。
書名：Gary，你為什麼不愛我？：歐巴桑少女鼻妹的無悔貓奴日 記
出版社：三采 出版日期：2015/10/02
內容簡介：原本怕貓的鼻妹在遇上了貓咪 Gary 後，如何變成心 甘情願的「鏟屎官」的無怨尤心路歷程。
書名：剩菜食堂，開張大吉！阿鼻桑德羅之美味大冒險 出版社：時報出版 出版日期：2016/03/01
內容簡介：廚藝欠佳的阿鼻桑德羅與其他角色共同努力經營「剩 菜食堂」的趣味故事。
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附錄五 發行 LINE 貼圖
貼圖名稱 鼻妹愛嘮叨 發行單位 艾朵國際
貼圖數量 40 張 販售價格 60 元
圖像內容
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附錄六 訪談同意書 訪談同意書
親愛的參與者您好：
首先感謝您願意撥冗參與本次的訪談。本研究為「網路圖文部落客風潮-素樸創 作者『鼻妹』數位繪畫」，是以探究「鼻妹」作為一位網路的圖文創作者所呈現出之 創作意涵與社會意象。本研究主要以深度訪談及相關文件資料蒐集，關於訪談及資 料蒐編等方式的注意事項如下：
1. 為了確保資料的正確性、完整度，並便於之後建檔時參照的需求，請您准予訪
談時使用錄音設備。2. 您的創作多以網路上之數位作品，請同意以螢幕擷取的方式摘錄作品建檔，並
同意以光碟燒錄的型式將摘錄的圖像作品保存。3. 本研究僅供學術研究之用，摘錄作品決不會以其他型式流出他用。
若您已詳讀上述注意事項，並同意參與本研究之訪談，請於下方空白處簽署同 意。本訪談同意書一式兩份，由您與研究者各持有一份，若您對本研究有任何疑慮 或是意見，歡迎隨時表示意見。
由衷感謝您對本研究的支持，也感謝您願意撥冗參加，有任何不周之處還望您 海涵，再次致上最誠摯的謝意。
順頌 時祺
受訪者簽名： 日期： 105 年 05 月 07 日 訪談者 蔣兆年 敬上
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附錄七 訪談記錄
時間 105 年 6 月 5 日 16:00-17:30 地點 創作者「鼻妹」家
受訪者資料
姓名 化名 性別 與研究之關係 專長
不願提供 鼻妹 女 研究對象本人 插畫
訪談逐字稿
1-1 請談談您的求學歷程？您的最高學歷是哪一間學校？
受：欸…我是畢業於東海大學這樣，那我是讀資管，資訊管理系。
1-2 求學時期，學校藝術課程的上課內容與方式如何？對於您的藝術創作有什麼影 響？
受：嗯…覺得臺灣的美術課就是那樣，就是老師就丟個東西給你做這樣，啊也沒有 什麼特別啟發性，可能就是叫你…我還真想不起來耶！國小不用講，國小我完全不 知道在幹嘛，就是好像畫畫而已吧！隨便畫；啊高中還偶爾會有什麼譬如說要雕保 麗龍還什麼的，但是都沒什麼特別的。
訪：所以對你的創作來說？
受：對我的創作啊…
1-3 學校藝術課程種類有哪些？最喜歡或不喜歡哪些科目？為什麼？
受：好像沒有分類耶！藝術課就是藝術課這樣。
訪：就是比方說你上過什麼東西？
受：還真的沒有什麼印像，沒有。
訪：那這個最不喜歡的科目呢？
受：藝術中的嗎？
訪：不是，就是你自己的的科目。
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受：喔，我自己平常不喜歡的科目。我應該是不喜歡國文吧！
訪：為什麼是國文？
受：就覺得…覺得為什麼要…因為國文好像不是在那個文學上面，反而比較像是在 探討那個作者的人格什麼的，然後我就覺得要被迫接受他們的思想，我覺得很莫名 其妙，對，所以我不太喜歡國文。
1-4 請問您是從何時開始對藝術創作產生興趣？你的藝術創作當時有得到老師的鼓 勵嗎？老師對你的作品看法？哪一位老師影響你創作最多？
受：應該是從小時候吧！幼稚園就開始有對這個插畫有興趣，但不是那種很積極的 那種熱情，就只是喜歡塗鴉這樣；啊如果說有得到老師的鼓勵嗎？應該是還好，老 師…老師就很制式化，就是要你讀好書就好。那老師對我作品看法，好像都還好耶！
受：應該是從小時候吧！幼稚園就開始有對這個插畫有興趣，但不是那種很積極的 那種熱情，就只是喜歡塗鴉這樣；啊如果說有得到老師的鼓勵嗎？應該是還好，老 師…老師就很制式化，就是要你讀好書就好。那老師對我作品看法，好像都還好耶！