第三節 建議
本節提出對教學之建議與研究的建議分別如下：
一、對教學之建議
自我效能對於學生對科學的喜愛影響很大，教師應多注意學生這方面的發 展，在平時就要多給學生一些信心，提升學生的自我效能，讓學生產生能成功 完成科學相關工作之信念，學生能成功完成科學相關工作，自然會對科學較有 興趣。
教師平常除了授課外，要多多關心學生，根據本研究結果，學生會在乎教 師是否關心自己，不論是課堂上或是日常生活的瑣事，且遇到問題時，教師要 能幫忙解決，學生也很在乎教師能否公平對待每位學生，所以希望自己能受到 的稱讚鼓勵與其他同學一樣多，教師要多關心學生的感受。學生會受到學習環 境氣氛的影響，故教師要多注意上課時的氣氛。
二、對研究之建議
由於研究時間與經費之限制，本研究樣本為臺北市八年級學生，臺北市學 生的家庭學習資源、父母職業與父母教育程度均在中上，故在本研究中，「家庭 社經背景」與學生「對科學的喜愛」相關係數小於 .30，能解釋學生「對科學的 喜愛」的變異量很小，建議未來研究可以調查非都會地區，學生的家庭社經背 景變化較大，是否其對科學的喜愛會有不一樣的結果。
臺北市學生由於家庭社經背景差距小，每個學生對於自己均有自信與同學 互動良好，從小接受良好的教育環境薰陶之下，也喜歡和同學互動的感覺，故
「同儕互動」與學生「對科學的喜愛」相關係數小於 .30，能解釋學生「對科學 的喜愛」的變異量很小，在其他非都會地區值得再探究。
性別差異經由文獻探討有些學者認為是與學生「對科學的喜愛」有關，故 把其放入本研究中探討，本研究結果發現「性別」與學生「對科學的喜愛」雖 有顯著相關，但能解釋學生「對科學的喜愛」的變異量很小，未來研究者可斟 酌研究目的，考慮是否放入此變因。
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