根據本研究結果具體提出以下建議，供後續實施研究者之參考。
壹、數位學習的方式可有效提升學童對於新興科技議題的學習成效。
由本研究可以發現，數位平台學習與閱讀學習，均能提高學童在奈米科 技學習上的表現，但是數位平台學習的方式比閱讀學習方式，更能使學生在 奈米科技學習上有顯著之提升。所以，後續有興趣的教師可參考使用本研究 以數位學習的方式進行新興科技議題，以提升學童對奈米科技學習效益。雖 然本研究的研究僅侷限於個案學校，但研究成果可供對奈米科技有興趣推廣 之教師與後續研究者參考，只要學校教師願意花時間利用數位學習方式進行 教學，來讓學童進行預習或複習課程，相信對不同高低學習成就的學生，對 於奈米科技的認知上是有所幫助的。
貳、可利用動畫遊戲及影音引導的教材特色來加強教學的效果。
研究中發現學童喜歡以動畫遊戲來進行課程，可能會影響學童在奈米科 技學習認知的表現，有欣賞過及玩過遊戲動畫的學童明顯比奈米讀物的學童 學習表現上提高，當然老師線上影音引導教學也會讓學生覺得有真人親切 感，因此，建議後續研究者也可來繼續探討其在奈米科技教育的成效。
參、線上「電子顯微鏡」教材特色可值得推廣。
本研究所採取的「電子顯微鏡」教材特色為教育部委託東南技術學院，
可變真空掃描式電子顯微鏡的介紹網頁，是可供全國中小學資源分享的網 頁，每個顯微鏡下的圖片，可供學童以點選的方式呈現，解決實際操作時會 遇到效率上及能力技術上的問題，建議可推廣分享於大多數國小中，為東南 技術學院微奈米科技研究中心李志偉教授所領導的團隊所籌劃教材，網址為 http://www.me.tnit.edu.tw/~me010/95NSC-SEM/index.htm，本研究希望後續研 究者可以此方式結合 E 化方式，縮短各城鄉之間或地域之間的差異，讓整個 奈米科技教育學習更加詳細周全。
肆、可再進一步研究數位學習以及閱讀學習的學習成效。
在本研究中首次發現女生在數位學習的學習成效比在閱讀學習的學習 成效還要好，這也是本研究首先以這兩種學習方式來進行教學上的比較，結 果有可能是因為學生的年齡、操作的熟練度、以及課程上是以新興科技的奈 米科技課程等因素所導致的結果，我們尚未以這些因素繼續做進一步的延伸 研究，後續可提供學者作更進一步深入的研究。
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