第二節 第二節
第二節 待答問題與研究假設 待答問題與研究假設 待答問題與研究假設 待答問題與研究假設
壹 壹 壹
壹、 、 、待答問題 、 待答問題 待答問題 待答問題
根據上述的研究動機與目的，本研究擬待答問題如下：
一、 不同背景變項的中學教師，其專業知能是否有顯著差異?
二、 不同背景變項的中學教師，其自我效能感是否有顯著差異?
三、 不同背景變項的中學教師，其專業知能對教師自我效能感，是否具有預 測力?
貳 貳 貳
貳、 、 、研究假設 、 研究假設 研究假設 研究假設
本研究基於研究動機與目的，為探究待答問題，提出以下研究假設，以作為 統計考驗的依據：
假設一 假設一假設一
假設一：：：：不同背景變項的中學教師不同背景變項的中學教師不同背景變項的中學教師，不同背景變項的中學教師，，，其專業知能有顯著差異其專業知能有顯著差異其專業知能有顯著差異。其專業知能有顯著差異。。。 1-1 公私立學校的中學教師，其專業知能有顯著差異。
1-1-1 公立國中教師與私立國中教師，其專業知能有顯著差異。
1-1-2 公立高中教師與私立高中教師，其專業知能有顯著差異。
2-1 任教國中與任教高中的中學教師，其專業知能有顯著差異。
2-1-1 任教公立國中的教師與任教公立高中的教師，其專業知能有顯著差異。
2-1-2 任教私立國中的教師與任教私立高中的教師，其專業知能有顯著差異。
3-1 師範大學畢業與一般大學教育學程畢業的中學教師，其專業知能有顯著差異。
3-1-1 師範大學畢業的公立國中教師與一般大學教育學程畢業的公立國中教 師，其專業知能有顯著差異。
3-1-2 師範大學畢業的公立高中教師與一般大學教育學程畢業的公立高中教 師，其專業知能有顯著差異。
3-1-3 師範大學畢業的私立國中教師與一般大學教育學程畢業的私立國中教 師，其專業知能有顯著差異。
3-1-4 師範大學畢業的私立高中教師與一般大學教育學程畢業的私立高中教 師，其專業知能有顯著差異。
4-1 研究所或大學畢業的中學教師其專業知能有顯著差異。
4-1-1 研究所畢業的公立國中教師與大學畢業的公立國中教師，其專業知能有 顯著差異。
4-1-2 研究所畢業的公立高中教師與大學畢業的公立高中教師，其專業知能有 顯著差異。
4-1-3 研究所畢業的私立國中教師與大學畢業的私立國中教師，其專業知能有 顯著差異。
4-1-4 研究所畢業的私立高中教師與大學畢業的私立高中教師，其專業知能有 顯著差異。
5-1 不同性別的中學教師其專業知能有顯著差異。
5-1-1 公立國中男教師與公立國中女教師，其專業知能有顯著差異。
5-1-2 公立高中男教師與公立高中女教師，其專業知能有顯著差異。
5-1-3 私立國中男教師與私立國中女教師，其專業知能有顯著差異。
5-1-4 私立高中男教師與私立高中女教師，其專業知能有顯著差異。
6-1 不同任教年資的中學教師其專業知能有顯著差異。
6-1-1 高任教年資的公立國中教師與低任教年資的公立國中教師，其專業知能 有顯著差異。
6-1-2 高任教年資的公立高中教師與低任教年資的公立高中教師，其專業知能 有顯著差異。
6-1-3 高任教年資的私立國中教師與低任教年資的私立國中教師，其專業知能 有顯著差異。
6-1-4 高任教年資的私立高中教師與低任教年資的私立高中教師，其專業知能 有顯著差異。
假設二 假設二假設二
假設二：：：：不同背景變項的中學教師其教師自我效能感有顯著差異不同背景變項的中學教師其教師自我效能感有顯著差異不同背景變項的中學教師其教師自我效能感有顯著差異。不同背景變項的中學教師其教師自我效能感有顯著差異。。。 1-1 公私立學校的中學教師其教師自我效能感有顯著差異。
1-1-1 公立國中教師與私立國中教師，其教師自我效能感有顯著差異。
1-1-2 公立高中教師與私立高中教師，其教師自我效能感有顯著差異。
2-1 任教國中與任教高中的中學教師，其教師自我效能感有顯著差異。
2-1-1 任教公立國中的教師與任教公立高中的教師，其教師自我效能感有顯著 差異。
2-1-2 任教私立國中的教師與任教私立高中的教師，其教師自我效能感有顯著 差異。
3-1 師範大學畢業與一般大學教育學程畢業的中學教師，其教師自我效能感有顯 著差異。
3-1-1 師範大學畢業的公立國中教師與一般大學教育學程畢業的公立國中教 師，其教師自我效能感有顯著差異。
3-1-2 師範大學畢業的公立高中教師與一般大學教育學程畢業的公立高中教 師，其教師自我效能感有顯著差異。
3-1-3 師範大學畢業的私立國中教師與一般大學教育學程畢業的私立國中教 師，其教師自我效能感有顯著差異。
3-1-4 師範大學畢業的私立高中教師與一般大學教育學程畢業的私立高中教 師，其教師自我效能感有顯著差異。
4-1 研究所或大學畢業的中學教師，其教師自我效能感有顯著差異。
4-1-1 研究所畢業的公立國中教師與大學畢業的公立國中教師，其教師自我效 能感有顯著差異。
4-1-2 研究所畢業的公立高中教師與大學畢業的公立高中教師，其教師自我效 能感有顯著差異。
4-1-3 研究所畢業的私立國中教師與大學畢業的私立國中教師，其教師自我效 能感有顯著差異。
4-1-4 研究所畢業的私立高中教師與大學畢業的私立高中教師，其有教師自我 效能感顯著差異。
5-1 不同性別的中學教師其教師自我效能感有顯著差異。
5-1-1 公立國中男教師與公立國中女教師，其教師自我效能感有顯著差異。
5-1-2 公立高中男教師與公立高中女教師，其教師自我效能感有顯著差異。
5-1-3 私立國中男教師與私立國中女教師，其教師自我效能感有顯著差異。
5-1-4 私立高中男教師與私立高中女教師，其教師自我效能感有顯著差異。
6-1 不同任教年資的中學教師其教師自我效能感有顯著差異。
6-1-1 高任教年資的公立國中教師與低任教年資的公立國中教師，其教師自我 效能感有顯著差異。
6-1-2 高任教年資的公立高中教師與低任教年資的公立高中教師，其教師自我 效能感有顯著差異。
6-1-3 高任教年資的私立國中教師與低任教年資的私立國中教師，其教師自我 效能感有顯著差異。
6-1-4 高任教年資的私立高中教師與低任教年資的私立高中教師，其教師自我 效能感有顯著差異。
假設三 假設三假設三
假設三：：：：中學教師的專業知能對教師自我中學教師的專業知能對教師自我中學教師的專業知能對教師自我效中學教師的專業知能對教師自我效效效能能能感能感感感有預測力有預測力有預測力有預測力。。。 。
1-1 不同背景變項的中學教師其專業知能對教師自我效能感具有預測力。
1-1-1 公私立學校的中學教師其專業知能對教師自我效能感具有預測力。
1-1-2 任教國中或任教高中的中學教師其專業知能對教師自我效能感具有預測 力。
1-1-3 師範大學畢業或一般大學教育學程畢業的中學教師其專業知能對教師自 我效能感具有預測力。
1-1-4 研究所畢業或大學畢業的中學教師其專業知能對教師自我效能感具有預 測力。
1-1-5 不同性別的中學教師其專業知能對教師自我效能感具有預測力。
1-1-6 不同任教年資的中學教師其專業知能對教師自我效能感具有預測力。