後續研究之建議

一 、研究對象

本研究僅以台北縣立新莊頭前國中學生為研究對象，主要是礙於有限的財

力和時間以及人力，而頭前國中位於新莊、五股和三重的交界處，而且未來也

將建立成為台北縣的副都心，漸漸邁入都市化，跟已都市化或偏遠地區的學生

素質明顯不同。未來的研究者可繼續擴及其他縣市之國中，已增加多樣性和人

數，使結果更為客觀，更具代表性。

二 、研究工具

本研究以問卷作為調查工具，一方面題目只能以一般性的原則而定，無法

因個別差異調整，並且答題者也常因情緒和耐性等等問題，導致無法準確而且

完整的完成問卷，因此未來研究者也可以訪談學生本人、老師和家長，使角度

更為周全，讓研究資料更為完整。

三 、研究變項

透過本次研究發現，在背景資料中的省籍和家庭概況對學習成就或課業壓

力的各項因素並無顯著相關，建議未來研究者可將省籍調整為是否為新移民；

而家庭概況則以親子關係之親疏來探討。並且可增加更多項目，如家中排行、居

住環境、興趣、最喜歡的學科、讀書的方式或未來志向、、、等等。此外，若能更深

入探討各變項與課業壓力和學習成就的相互影響，能協助學生、老師和家長以

及教育單位發現更多解決問題的方法。

參考文獻

中文部分

王煥琛、柯華葳（1999）。青少年心理學，臺北市：心理出版社。

王淑卿(2004)。國中生父母衝突、親子衝突、課業壓力與自殺意念之相關研究。國立嘉 義大學家庭教育研究所碩士論文。

李欣瑩（2001）。桃園市國中生主觀生活壓力、社會支持、因應行為與身心健康之相關 研究。未出版碩士論文，國立臺灣師範大學，臺北。

李玉涵（2004）。同學、朋友及家庭同儕對學生成績之影響。東吳大學，碩士論文。

李佩玲（2003）。國中少年生活風格、父母參與與其生活適應關係之研究-以台北縣偏 遠地區國中生為例。中國文化大學生活應用科學研究所碩士在職專班。

何汝魚（2007）。國三學生參與補習行為、學業成績與心理幸福關聯性之研究。國立臺 東大學教育研究所。碩士論文。

林銘宗（1998）。國小六年級學童的課業壓力、因應方式及社會支持之研究，國立嘉 義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。

林麗華（2002）。目標導向、社會比較、自我效能與課業壓力關係之研究，國立彰化師 範大學輔導與諮商學系碩士論文，未出版。

林士翔（2003）國小低收入戶與非低收入戶學生成就動機與生活適應之相關研究。屏 東師範學院國民教育研究所。碩士論文。

卓思廷（2008）。國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境與其數學成就之相關研 究 —以基隆市某國中為例。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士在職專 班。碩士論文。

徐淑雲（2005）。地區差異、家庭社經背景與學業成就之關聯性─以台南地區之國立 高中一年級學生為例。立德管理學院地區發展管理研究所碩士論文，未出版，

台南。

吳明隆、陳昭彬（1995）。〈國小學生考試壓力之探索〉，《諮商與輔導》，118 期，頁 23-25。

郭靜姿（1986）。《壓力調適對於國中資優生及前段班學生心理適應之影響》，國立台

灣師範大學輔導研究所碩士論文，未出版。

陳佳琪（2001）。青少年生活壓力，家庭氣氛與偏差行為之相關研究。彰化：國立彰 化師範大學教育研究所碩士論文（未出版）

陳容枝（2003）。影響國中生學習數學之重要因素。中華大學應用數學系碩士班。

許福生（2003）。青少年生活痛苦指數的調查研究

許定邦（2002）。高中高職實施多元入學方案後國中生學習困擾即學習態度之研究。

國立彰化師範大學教育研究所碩士論文（未出版）

張 玲（2008）。 從學生的學業成就論述九年一貫課程的實施成效 2008 台灣 教育學術研討會

張瑞璋（2006）。臺北市國中體育班學生課業壓力與學校適應之相關研究。未出版碩

95-139。

黃信誠（2002）。家庭教育資本與學生學習態度之研究— 居住嘉義偏遠地區與一般 地區國中生之比較。南華大學教育社會學研究所。碩士論文。

黃德祥（2000）。《青少年發展與輔導》。台北：五南圖書公司出版。

曾松嵐（2008）。教師家長式領導風格與學生國文學習成就關係之研究－以基隆某國 中為例。

鄭照順（1999）。《青少年生活壓力與輔導》，台北：心理。

劉 寶（2003）。桃園縣國小高年級學童父母管教態度、成就動機與學習壓力相關之研 究。新竹：國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文。

歐陽儀（1998）。《教養方式與依附關係間傳遞模式研究》。台北：國立台灣師範大學 教育心理與輔導研究所碩士論文。

蘇建文（1992）。《發展心理學》，台北：心理出版社。

蔡素美（2004）。國小學童課業壓力因應策略之研究。嘉義：國立大學國民教育研究 所論文（未出版）。

簡郁雅（2004）。嘉義大學家庭教育研究所，隔代教養家庭面面觀網路社會學通訊期 刊 第四十三期。

簡茂發（1987）。心理測驗與統計方法。台北，心理出版社。心理測驗與統計方法。台 北，心理出版社。

羅婉麗（2001）。國中小學生生活適應之訪談、評量與調查研究。國立成功大學教育研 究所碩士論文（未出版）

外文部分：

Belsky, J. (1984). The determinants of parenting: A process model.

ChildDevelopment, 55, 83-96.

Copeland（1993）。Stress and coping efficacy during adolescence.

University of Northern Colorado, unpublished.

Dukes,R.L.＆ Lorch,B.（1989）The effect of school,family,self-concept,and deviant behavior on adolescent suicide.Journal of Adolescence,12,239-251

Greening,L.＆ Dollinger,S.J.（1993）.Rural Adolescents’ Perceived Personal Risks for suicide.Journal of Youth and

Adolescence,22,211-17

Hans Selye, H.(1985). History and present status of the strss concept. In A. Monat & R. S. Lzaarus (Eds.), Stress and coping(2^{n d} ed.). New York: Columbia University Press Kohn

White,H.C.（1974）.Self-Poisoning in Adolescent.British Journal of Psychiatry,124,24-35.

Wodarski ＆ Harris.（1987）. Adolescent Suicide：A Review of

Influences and the Means for Prevention.Social Work,6,477-484.

網路部分：

行政院主計處 九十年青少年狀況調查統計結果綜合分析

http://www.dgbas.gov.tw

臺灣青少年的成長歷程：簡述研究發現之一二，中央研究院週報第 1139 期知識天地。

作者：伊慶春【社會學研究所研究員】96 年 09 月 27 日

http://www.sinica.edu.tw

附錄一

你好！

首先，感謝你熱心幫忙。這是一份做為學術研 究使用的問卷調查，在此誠摯地向你徵求你寶貴 的意見，你的參與和填寫，將是完成本研究最重 要的一環。

本問卷採無記名方式填寫，你所填寫的資料 絕對保密。

再次感謝你的協助。

中華大學應用數學系 碩士在職專班 指導教授 ：謝國台 博士

研 究 生：林聖峰

中華民國 九十八 年 二 月

壹、個人基本資料，請在適當的 □ 中打勾

1. 我的年級： □ 七年級 □八年級 □九年級 2. 我的性別： □男生 □女生

3. 平日在家溫習功課之時間：□1小時以下 □1－2小時

□2－3小時 □3－4小時 □4小時以上 4. 每週補習之時間：□0小時 □1－3小時 □4－6小時

□7－10小時 □11－15小時 □16－20小時 □20小時以上 5. 省籍：□閩南 □客家 □原住民 □外省 □其他 6. 家庭概況： □雙親家庭□單親家庭□隔代教養□其他 7. 家長的最高學歷： □研究所 □大學

□高中（含五專、高職） □國中 □其他 8. 家長的職業： □公 □軍 □商 □服務業 □自由業 □漁、農、工 □其他

9.

家庭月收入： □三萬以下 □三萬－五萬

□五萬－八萬 □八萬－十二萬 □十二萬元以上

10. 上學期總成績之班排名：□1－10名 □11－20名

□21－30 名 □31－40 名

下列問題，是想瞭解課業壓力的情形，請依你目前的狀況，在最適合 的□中打勾。

非 常 不 同 意

不 同 意

無 意 見 同

意 非 常 同 意 1. 考試前，當自己讀不下書時，我會覺得很難受。 □ □ □ □ □ 2. 我會擔心將來考不上理想的高中。 □ □ □ □ □ 3. 當學業成績退步，我的情緒會感到很低落。 □ □ □ □ □ 4. 學校繁重的課業，常會讓我感到無法承受。 □ □ □ □ □ 5. 我擔心學業成績不好。 □ □ □ □ □ 6. 我對未來升學的各種考試感到焦慮。 □ □ □ □ □ 7. 對於現在多元入學實施方案，我感到壓力和負擔

增加。

□ □ □ □ □

8. 我對多元入學方案內容不太瞭解。 □ □ □ □ □ 9. 如果我的成績無法達到師長的期待，常會令我感

到沮喪。

□ □ □ □ □

10. 萬一沒有升上理想的高中，覺得對不起老師。 □ □ □ □ □ 11. 同學間學業的競爭，使我感到焦慮。 □ □ □ □ □ 12. 成績表現無法達到老師的要求時，常令我感到很

有壓力。

□ □ □ □ □

13. 我覺得學校功課太多，讓我感到壓力很大。 □ □ □ □ □ 14. 我覺得校內各種考試太多，常讓我感到無法承受。□ □ □ □ □ 15. 我覺得要學的科目太多，常壓得我喘不過氣。 □ □ □ □ □ 16. 老師上課所教的太難，常讓我感到焦慮。 □ □ □ □ □ 17. 我覺得學校老師的教法無法適應。 □ □ □ □ □ 18. 父母常拿兄弟姐妹或親戚朋友小孩的成績與我比

較，讓我感到壓力很大。

□ □ □ □ □

19. 萬一沒有升上理想的高中，我會覺得對不起父母。□ □ □ □ □

在文檔中 中 華 大 學 碩 士 論 文 (頁 82-90)