隨著科技進步與網際網路的興起和電腦普及，透過網路進行「教學」與「學習」
已經被視為 E 世代的學習型態，也是現今世界的趨勢。因此，透過數位化工具來 進行學習的模式，稱為數位學習(E-Learning)。
本章節探討數位學習定義、數位學習優缺點以及數位學習與傳統學習的差異。
2.1.1 數位學習定義(E-learning is Defined)
Rosenberg(2001)指出數位學習利用網路科技傳遞更多元的資訊以增進知識和 學習成效的方法，數位學習是一種網路式的學習方式，數位學習的特點可以允許立
即更新、儲存、恢復以及傳播教學資訊，使終端使用者可以從更廣闊的角度來學習，
是一種遠不同於傳統訓練典範的學習方式；Hofman(2004)指出數位學習是使用者 應用數位媒介學習的過程，包含網際網路、電腦、衛星廣播以及互動式電視。運用 的範圍包括網路化學習、電腦化學習、虛擬教室及數位合作。使用者透過有線或無 線網路，取得數位教材，進行線上或離線學習，提供學習者一個不受到時間及地點 綜合以上對數位學習定義，將數位學習定義為經由科技、網路和電子媒介，突 破空間和時間的限制，使學習者不受限於傳統的學習模式，結合現代資訊科技和網 際網路，讓學習管道呈現多元化且豐富化。
2.1.2 數位學習優缺點(Advantages and Disadvantages of E-Learning)
數位學習的優點為可突破空間和時間的限制，能使學習者易於學習，然而，縱 使數位學習具有諸多的優點，但是相對存在些許缺點。
依據 Chadha 和 Kumail(2002)、Rovai(2000)以及 Sanderson(2002)文獻彙整出數 位學習優點如下：
作者 優點
Chadha 和 Kumail(2002)
1.學習內容不單只是靜態，而是動態的內容。
2.不只是學習，而是分享。
3.不是資訊，而是知識。
4.任何時間與任何地點均可提升績效知識。
Rovai(2000)
1.互動多元化：學習互動不僅侷限於課堂而可轉移至網路，
透過多媒體教材設計做多元互動，進而提高學習樂趣與 效果。
2.合作學習：藉由網路在課堂之外使不同地區的學員可以 交換資料與經驗在網路共同作業。
3.教材多樣性：由於網路資訊科技發達，網路能支援各類 多媒體教材的格式，所以將成為數位資料庫的角色，提 供多元資料教材及知識。
4.平等溝通：網路提供一個非強迫性的學習環境，所有參 與者可同時扮演教和學的角色，打破教授者和學員的對 應關係，提供平等環境的溝通管道。
Sanderson(2002) 1.網路化：數位學習透過網際網路，使它能及時更新、存取 及分享傳遞教學的內容或資訊。
作者 優點
2.應用網路平台技術：數位學習利用標準化的網際網路 (如：TCP/IP 通訊協定以及網路瀏覽器)，將資訊傳達給使 用者來建立一個網路教學平台。
3.廣泛的學習觀點：跳脫傳統學習典範，不單單只是填鴨 式的課程傳遞，其中包括工具的使用來提升學員的績效 表現。
數位學習是一種趨勢，延伸傳統的學習上，將給予莫大的幫助，在學習成效上
也勢必大大提升。數位電腦的重點在於「學習」，不應一味追求科技的展現，若無
法達到學習的成效或目的就本末倒置。要隨著時代前進，掌握社會潮流與脈動，擴 展寬廣的視野，以新的觀點來看待學習，不要排斥學習方式的改變，而要善用科技 帶給我們學習上的助益。
依據 Rovai(2000)和 Horton(2000)文獻彙整出數位學習缺點如下：
作者 缺點
Rovai(2000)
1.時間管理：在沒有電腦裝置的地方，數位學習將無效，並且 讓學員認為想學的時候再學，變得日復一日都沒有學習。
2.資訊來源：知識四面八方而來，其真偽虛實難以求證，並且 未經過系統化的整理與消化，資訊便不再是知識。
3.學習記錄：各種點閱次數與時間記錄僅僅只是學習行為量化 後的參考數值卻忽略學員的認知是否真正的被改變。
4.教學情境：大部分只能傳授非情感的知識內容，而情緒管理 與創造力培養或體育項目還是必須由老師面授為佳。
5.學習模式：主動學習是一種「理想」，但人還是有惰性的，若 非對課程內容具有相當興趣，大部分還是必須由催促的方式 去學習。
6.教學進度：一般人不具備自行規劃學習進度的能力，就算規 劃出學習進度也不見得去實行，還必須為之考量安排。
Horton(2000)
1.傳統課程轉換成數位課程費時且需要更多的設計，同時並非 所有課程都適合數位化。
2.數位學習的教材不足。
3.管理與評量機制難以建立。
4.缺乏人際間的互動。
5.學習者必須具備基本的電腦技能。
綜合上表述得知，數位學習縱然有很多優點，但相對的造成人與人面對面相處
綜合上表述得知，數位學習縱然有很多優點，但相對的造成人與人面對面相處
傳統學習 數位學習 成本
學員人數多時需租借場地費用，
以及印刷書本費用，以及交通成 本
初期建置成本較高，但可重複使 用相對之後逐漸降低
硬體設備與
技術支援 不需要過多的硬體設備與技術 需要具備因應的硬體設備及技
術，介面需要經過設計
資訊擷取 只在固定時間 無時間限制但需要使用設備
學習中心 以教師為中心 以學員為中心