人類對戰爭的知識非常豐富，關於戰爭的書籍可以說汗牛充棟，人類對和 平的認識卻少到我們不知道和平是什麼；現在所有字典關於和平的定義是
「沒有戰爭的狀態」，這實際上是同義反復；說到戰爭的時候，沒有字典說，
戰爭是「沒有和平的狀態」，而是明確定義為，戰爭是「為了政治目的而進 行的武裝鬥爭」；這說明我們對和平還缺乏認識。
—閻學通，http://ctk.cn.gs/index.htm 15
對於戰爭，我們知道些什麼？對於和平，我們又有些什麼看法？
筆者希望藉由檢視整理人們既存對於「戰爭」及「和平」的認知，包含存在 於文本對此一主題之觀點；期能對戰爭和平概念有初步概括的理解。
一、和平值得歌頌
《和平萬歲》16、《和平在人間》17以及 What Does Peace Feel Like
？
（暫譯：《和平感覺起來像什麼？》）18三書，同以「和平」為主題，並同時設定讀者為 兒童，卻有三種截然不同的書寫方式。《和平萬歲》以歷史的觀點，從「當力氣 決定一切」19開始，敘述戰爭暴力的由來；說明人類間爭奪、互殘的發展經過，
15 引自劉良則著〈論戰略思維中的和平—引吳起兵法研究〉（淡江大學國際事務與戰略研究所 碩士論文，2004.06）。頁 61。原註腳註明出處為〈要和平，還是要安全—應對帝國之策〉，興 華策。http://ctk.cn.gs/index.htm（2003/06/18）。
16 布莉姬．拉貝(Labbé, Brigitte) 、米歇爾．布許(Puech, Michel)文，傑克．阿薩(Azam, Jacques) 圖，謝蕙心譯，《和平萬歲》(La Guerre Et La Paix) （台北巿：米奇巴克有限公司，2002.03）。
17 凱薩琳．舒勒絲文，羅伯．英潘(Ingpen, Robert)圖，薇薇夫人譯，《和平在人間》(Peacetimes)
（台北巿：格林文化事業有限公司，1996.11）。
18 Radunsky, R. & Children 著。What Does Peace Feel Like？ NY：Simon & Schuster Children’s Publishing Division。2004
19 同註 16，頁 3。
公共力量的形成、介入；又以人文的、哲學的思考，談論和平的形成不易、以及
由於「和平是世上所有的美好」，它是多麼值得歌頌—「人人都要和平與愛」24。 羅伯．英潘在《和平在人間》的繪圖，淡黃顏色為底的基調，予人溫暖平和 的感受。以日常活動形象為主題，在翻閱書頁之餘，帶給閱讀者熟悉、安定的自 然氣息。圖像中出現相關於「和平」概念的符號—鴿子，增加兒童對和平概念的 相關認知。不同種族、不同年齡的兒童，進行著兒童的共同經驗—遊戲，使得閱 讀者在翻閱書頁、閱讀圖象的同時，可以投射己身經驗於圖像中，這是一個美好 又難得的經驗：「另一個國家的小朋友和我一樣」，而這樣美麗的經驗當然有機會 從今日不同族類的兒童，平行移植於明日的成人，而於未來得以和平共存。接著，
羅伯．英潘又以呈現母親與子女的愛的形象，使得「和平」與「愛」的雙重概念 得以聯結、強化。翻閱書本，同時感受和平所帶來的寧謐詳和。事實上，能安安 靜靜的坐著看書，不也是和平在生活中的一種展現嗎？
最為世人所知悉的諾貝爾和平獎，是選擇頒給「在前一個年度對人類社會有 最大貢獻的人。……；調停各國間之糾紛，廢止或縮小目前之軍備，並對和平會 議的組織盡最大、最好的努力者。……」25能促人類間的和平無疑是對人類社會 的極大貢獻，這個獎項代表著舉世最高的榮耀，也同時是對「和平」的最大歌頌。
二、但和平不可能 (一)、戰略思維中的和平
劉良則在其碩士論文〈論戰略思維中的和平—引吳起兵法研究〉中，對世界 和平的是否可能提出看法。他指出，目前世界各國雖然均聲稱「和平」是其追求 的終極目標，且國與國、聯盟與聯盟間，亦訂定各種名為「和平」的協定；但實 際上，國際政治的領導社群其實是以「戰略思維」為基本態度，來面對國際關係 間的互動。劉以《吳起兵法》戰略思維中之地理、歷史、經濟、思想、組織、技 術等六個因素，個別分析討論在戰略思維下，世界和平的是否可能？其研究結果
24 同註 18，頁 15-16。
25 資料來源http://www.bud.org.tw/museum/s_star07.htm (2005/03/04)
發現，在這種戰略思維背景下的和平，往往是「說一套、做一套」，和平說法成 為軍事行動的掩護，其實是不能實現世界真正的、永久的和平。
既然在「戰略思維」下和平不可能，那麼延伸的問題是：除了「戰略思維」
以外，什麼樣的思考方式方得以實現和平？又是否有所謂「和平思維」，可以替 代「戰略思維」，成為國際政治決策者的主流思維？再延伸的假設是：如果世界 和平是目前在上位的決策者、是大人所無法實現的，那麼是否可能從在下位的普 羅大眾、從兒童身上，為和平的實現尋出一條路徑？畢竟，明日的決策者終將出 現於現在的兒童中。
(二)、以武力實現的和平
在電影《美麗人生》中，永遠在生命、在精神上保護小男孩的爸爸，一直告 訴男孩「這是一場遊戲，而玩得最棒的人最後的獎品將是一台很大的坦克。」年 紀好小的男孩在影片中遵循著「遊戲」規則。電影最後的畫面是男孩快樂的坐上 美國大兵開著的大坦克，一路上居高臨下，隨著坦克的行進，看著所有在車邊的 同胞開懷的笑著—一個用武力驅逐來的和平。大坦克象徵著武力，一個比電影中 那些「拿槍的壞人」更強大的武力；而這個武力勝利了，這個武力在象徵正義的 同時，也為男孩以及他的同胞們帶來了和平。這樣的結局同時透露了一個重要的 訊息給電影外的閱聽者—我們—戰爭是實踐正義的必要手段。
如果和平是一種沒有戰爭的思考，用武力換來和的和平豈不更令人恐懼？