本章將透過相關文獻探討學童自我概念與學習適應之理論與相關研究。研究 者歸納整理國內外相關文獻，針對自我概念與學習適應作詳細探討，之後再敘述 各變項之間的相關研究。共分三節加以闡述：第一節為自我概念之理論與研究；
第二節為學習適應之理論與研究；第三節為自我概念與學習適應之相關研究。
第一節 自我概念之意涵與研究
本研究為深入了解自我概念，整理並陳述國內外學者對自我概念所提出的理 論及看法。以下從自我概念的意義與理論、自我概念的內涵、自我概念的發展與 特性、國內對國小學童自我概念之相關研究等五部分來探討自我概念。
壹、自我概念的意義與理論
在心理學領域中，從二十世紀以來「自我」便是許多學者感興趣的主題，然 而在眾多有關「自我」研究中，「自我概念」是常被提及的主題之一。
William James、Charles Horton Cooley 及 George Herbert Mead 的理論常被引 用在自我概念此一議題的討論上，因此本節將分別由主客體論、社會決定論及認 知論等三部分對自我概念的意義進行探討。
一、主客體論
美國心理學家 James 於1890認為「自我是個體自己所知覺、感受與思想為 一個人者」，自我包括兩部份：一為「被認知的客體（self as known）」，又稱 經驗的自我（empirical self），是經驗與意識的客體；二為「認知的主體（self as knower）」，又稱純粹的自我（pure ego），是個體能經驗、知覺、想像、選擇、
記憶和計劃的主體（引自郭為藩，1996）。
Burns,R.B.於1979根據William James的理論補充，整理出自我的結構圖，如圖 2-1（引自何英奇，1986）。根據結構圖中所示，包含下列幾個概念：第一，整 體的自我包含「客體我」及「主體我」二部分。客體我即「被認知的客體」（self as known），又稱「經驗的自我」（empirical self），指被認同、被感受、被知覺 的客體，為經驗的內容，個人可以將其視為如同其他的認知對象一般，對自我擁 有一些看法、態度及情感；相反的，主體我則為「認知的主體」（self as knower），
又稱「純粹的自我」（pure ego），指個體能經驗、知覺、感受、並能認知客體 的主體，為經驗的自我，自我本身即為思考、感受與認知的主體，是一個行動體，
亦是決定行動、適應外界的一組心理過程。第二，自我概念是個人對自己所知覺 的影像（self image）所進行自我評價的過程，個人所感受到自尊或自我接納形成 自我概念。最後，自我概念則包含「主觀我」、「投射我」及「理想我」三部分
（吳麗卿，2004）。
圖2-1 自我的結構圖
資料來源：何英奇，1986，自我觀念評量的檢討，頁75-97。
二、社會決定論
社會學者Cooley（1902）以「社會我」的概念來說明個人意識在社會共同生 活中發展的過程。Cooley（1902）提出了「鏡中自我」（looking-glass self）的觀 念，認為每一個人對他人而言都是一面鏡子，反映出他人所表現過的事情；亦即 自我概念的形成，是透過與他人的接觸，在彼此互動的過程中，藉由反省自觀的 過程來想像別人對自己的看法，在此過程中漸漸的產生自我感如驕傲、羞恥、自 卑等（引自卓石能，2002）。
Mead（1934）亦強調社會互動的重要，認為自我出現在社會生活，並透過「概 括他人」（generalized other）的觀念來闡釋個體的自我概念。除了與「概括他人」
的互動之外，Mead（1934）更提出自我是藉由個體與環境的互動而逐漸形成的，
個人在不同的環境下，透過環境中他對自己的反應和態度，而對自己有所知覺，
這樣的知覺逐漸形成個人在該環境下的自我概念（引自趙曉美，2001）。
以上，Cooley 與Mead 都將自我的焦點放在社會決定的因素上，亦即將自我 視為「客體」。不同的是，除了與他人的互動之外，Mead 更進一步區分了不同 環境下，可能使個體產生不同的自我概念。
三、認知論
Markus（1980）則從認知心理學的角度將「自我」視為是一組描述自我特性 的知識結構或基模（schema），個體將與自己有關的經驗，以內在表徵的方式，
組織成為自我基模，並以此自我基模對社會環境中的有關刺激，進行理解與解 釋。亦即，自我概念不僅反應了目前的行為，更在調整行為上擔任重要的角色，
它能將與自我相關的行為與經驗，加以整合和解釋，並進一步納入新的自我概念 中（引自李麗蘋，2002）。
「自我基模」是一個很重要的基模，在整個成長的過程中它一直不斷地在累 積、改變，並深深地影響一個人認識世界的方式，如果一個人的自我基模扭曲了，
在分別了解主客體論、社會決定論及認知論對自我概念的看法之後，人本心 理學家 Rogers（1951）的定義是一般咸認為對自我概念最完整的詮釋，他認為自 我概念或自我結構可視為個人對自己多方面綜合的看法，在此看法中，既包括個 人對自己的能力、性格以及與人、事、物的關係等諸多方面，也包括個人從目標 與理想的追求中所獲成敗的經驗，以及對自己所做的正負評價（張春興，2001）。
國內心理學者對自我概念的定義亦多與 Rogers 的看法相近。
國內學者對自我概念之定義論述頗多，茲整理如表 2-1：
表2-1自我概念之意義彙整表
學 者 年代 自 我 概 念 的 意 義
吳怡禎 2004 自我概念是個人透過他人，而間接對自身行為表現的一種主觀 的知覺與評估，是個體與社會環境交互作用後，所形塑出對自 己的一種概念，它包括自身存在的知覺，以及對身體、能力、
性格、態度、思想等方面的一種統整的評估與感情，乃是個人 對自己的看法、態度、感情與評價的綜合。
吳雪菁 2006 自我概念可謂是個體在長期與他人互動後，「主體我」主觀察 覺他人對不同層面「客體我」的評價所產生對自己綜合性的看 法，個人根據以往生活經驗來評價自己。它具有多元面向，會 隨著個體成長、社會化以及與他人互動的歷程而改變，並形 成一組有關自己的認知基模，不斷因同化與調適對客體我的看 法而調整與改變的認知結構。
林家屏 2002 自我概念是個人對自己的看法，是個體在與社會環境互動後如 何看待自己的行為、能力、身體或態度等，個體可以由此知覺、
認識及評價環境，從而決定反應的方式。
張春興 2001 自我觀念就是個人主體自我對客體自我的看法。學生的自我觀 念係指學生在身心成長及學校生活經驗中，對於自己身心特 徵、學業成就以及社會人際關係等各方面所持的綜合性知覺與 自我評價，而學生的自我觀念係指學生在身心成長及學校生活 經驗中，對於自己身心特徵、學業成就以及社會人際關係等各 方面所持的綜合性知覺與自我評價。
劉慧君 2006 自我概念不是天賦的，是個人與環境交互影響發展而成，也是 決定個人行為方式的重要因素。它具有許多層面，且具階段性 和延續性，更有變動性，會隨著個體成長、社會變遷及與他人 互動而改變。
綜合以上學者對自我概念意義的探討，研究者歸納：自我概念是個體與社會 環境交互作用後，透過與他人互動而形成自我的概念。包含個人對自己的能力、
性格以及與人、事、物的關係等諸多方面的主觀知覺及對自己的評價，會隨著個 體成長、社會變遷及與他人互動而改變。
貳、自我概念的內涵
自我概念這個名詞雖然在國內外已被廣泛的使用，但歷年來專家學者對其定 義的解釋卻不大相同。
一、Arkoff（1968）認為每個人都有自概念和自我印象，他指出自我包含：
（一）主觀的自我（the subject-self）：即個人對於自己的看法、觀念與印象。
（二）客觀的自我（the object-self）：即他人對自己的看法。
（三）社會的自我（the social-self）：即想像他人對自己的看法。
（四）理想的自我（the ideal-self）：即個人希望自己成為什麼樣人的看法。
二、Fitts（1965）認為自我概念可以從內在與外在兩個架構來加以分析（引自劉 慧君，2006）：
（一）外在架構方面包括：
1.生理自我（physical self）：即個人對自己身體、健康情形、外貌、技 能及性方面的看法。
2.道德倫理自我（moral-ethical self）：即個人對自己的道德、舉止、信 仰的看法。
3.心理自我（personal self）：即個人對自己的價值評估、情緒與人格特 質的看法。
4.家庭自我（family self）：即個人對於自己身為家庭成員的價值及彼此 的信任感。
5.社會自我（social self）：即個人與他人交往中的價值感和勝任感。
（二）內在架構方面包括：
1.自我認同（identity）：即個人對自我現況的認識與了解。
2.自我滿意或接納（self satisfaction or self acceptance）：即個人對自我現 況的滿意或接納程度。
3.自我行動（self behavior）：即在個人接納或拒絕自己後，實際採取的 因應行為。
三、Hurlock（1974）認為自我概念包括「知覺的」、「概念的」和「態度的」三 種成分，並以四種不同的形式表現出來，包括（引自張雅惠，2006）：
（一）基本的自我（the basic self-concept），指個人對自己的外貌、能力、價 值和抱負的看法與態度。
（二）短暫的自我（the transitory self-concept），指個人對自我認知所持的概念 是暫時的、變動的。
（三）社會的自我（the social self-concept）， 即鏡中自我，就是個人以他人對 自己的看法來作為衡量自己的依據。
（四）理想的自我（the ideal self-concept），指個人所欲成為理想自我的知覺，
受到基本自我和短暫自我的影響，並不斷調整與修正。
四、郭為藩（1996）將自我結構分為自我的組成分析與動態、性質、形式的層次 分析二個角度來探討：
（一）從自我的組成分析來看，自我概念分為：
1.軀體我（corporal self）：指對個人對身體及生理需求的認定。
2.社會我（social self）：指對個人在社會生活中所擔任各種角色的認定，
即個人對自己在社會團體中的看法。
3.心理我（psychological self）：指對個人對某些生活意願、信念、價值 體系的認定。
（二）從動態、性質、形式的層次分析來看，自我概念分為：
1.投射我（projective self）：指個人投射於他人的自我概念，即個人想像
1.投射我（projective self）：指個人投射於他人的自我概念，即個人想像