第四章 研究結果 研究結果 研究結果分析 研究結果 分析 分析與討論 分析 與討論 與討論 與討論
第三節 新住民家庭親職教育參與現況及實施方式偏好情形 新住民家庭親職教育參與現況及實施方式偏好情形 新住民家庭親職教育參與現況及實施方式偏好情形 新住民家庭親職教育參與現況及實施方式偏好情形
67.5%、「大眾傳播方式」39.0%、「團體輔導方式」36.7%。然而，就各個 實施方式偏好層面而言，百分比依序高低為「個別輔導方式」68.1%、「團
料顯示，「個別輔導方式」的參與現況及偏好皆最高，「團體輔導方式」雖 然也受到新住民母親的青睞，但由於研究對象為新住民母親，受限於溝通 能力、交通能力及時間分配，較難參與需要仰賴文字閱讀能力、操作技術 或是額外花費時間的活動，而對於一對一輔導方式較有辦法參與，導致在 參與現況與偏好情形略有差異。
貳 貳 貳
貳、、、、各層面親職教育參與現況與實施方式偏好之分析各層面親職教育參與現況與實施方式偏好之分析各層面親職教育參與現況與實施方式偏好之分析各層面親職教育參與現況與實施方式偏好之分析
為進一步瞭解發展遲緩兒童新住民家庭母親對各層面親職實施方式 中項目的參與情形，將研究結果以次數分配與百分比進行分析，結果如表 4-11。
表 4-11 各項目親職教育參與情形與偏好情形之分析
若從親職教育實施方式的偏好程度前三名來看，分別為：「由醫院、
字聯絡的方式。由於研究對象為新住民母親，溝通上較沒有自信且有文字 閱讀的困難，因此對於較為熟悉的與專業人員(如治療師、幼稚園老師 等)，採取面對面溝通的方式較能理解專業人員的意思，使得她們較樂於 採用帶子女上課時，經由專業人員提供親職教育資訊的方式。
二、團體輔導方式
有關新住民母親對於團體輔導方式的參與現況及偏好情形，本研究問 卷提出三項內容供勾選，將分析結果呈現如表 4-13。
表 4-13 「團體輔導」親職教育實施方式各項內容
實施方式 次數(人) 百分比(%)
參與 31 52.5 6.經由參加機構舉辦的活動來獲得有關親職
教育的資訊 偏好 43 72.9
參與 21 35.6 7.經由聽專業的演講來獲得有關親職教育的
資訊 偏好 32 54.2
參與 13 22.0 8.經由參加團體聚會，從彼此的交流討論中來
獲得有關親職教育的資訊 偏好 33 55.9
N＝59
由表 4-13 的統計資料顯示，新住民母親最多人參與且最為偏好的實 施方式為參加親子園遊會、觀摩活動或節慶慶祝活動等機構舉辦的活動，
此與沈芳榕(2008)的研究結果雷同，但與黃麗娥(1999)針對發展遲緩兒童 父母的研究相反，該研究顯示發展遲緩兒童父母喜歡在團體聚會中與其他 家長交流討論勝過參與活動。多數受訪母親表示喜歡參加機構聚辦的活動 之原因為「可以帶著小孩一起去玩、增加學習經驗及聯絡親子感情」，亦 有部分母親認為可以「藉此機會認識其他家長」。在參加團體聚會的實施 方式中，雖然有 55.9%的母親偏好此種實施方式，但僅 22.0%能夠參與，
其中未能參與之受訪母親表示，希望辦理家長團體聚會的活動時能邀請同
質性高的家長 (例如：皆為外籍媽媽或是同一障礙類別)，否則幫助不大。
三、大眾傳播方式
有關新住民母親對於大眾傳播方式的參與現況及偏好情形，本研究問 卷提出三項內容供勾選，將分析結果呈現如表 4-14。
4-14 「大眾傳播」親職教育實施方式各項內容
實施方式 次數(人) 百分比(%)
參與 28 47.5 9.經由觀看電視節目、影片或廣播來獲得有關
親職教育的資訊 偏好 36 61.0
參與 10 16.9 10.經由電腦、網路媒體或 e-mail 等來獲得有
關親職教育的資訊 偏好 14 23.7
參與 31 52.5 11.經由閱讀圖書雜誌、親職手冊的方式來獲
得有關親職教育的資訊 偏好 37 62.7
N＝59
由表 4-14 的統計資料顯示，新住民母親較常使用且喜歡用看書的方 式來獲取親職教育的資訊，這與黃麗娥(1999)、甘玉霜(2005)的研究結果 雷同，同時許多受訪者提到若能將讀本翻譯成母國文字或是加上注音符 號，方能增加可讀性。本研究樣本之新住民母親因所處家庭社經地位較 低，僅有少數家庭中擁有電腦設備，即使家中有電腦也常面臨不會使用的 窘境，因此使用電腦獲取資訊的比例偏低，也較不受青睞。相關單位若能 在新住民母親的增能課程中加強她們的電腦能力訓練，且提供何處可以免 費使用電腦或上網的訊息，將可提升大眾傳播對新住民母親傳遞親職教育 訊息的可近性與可親性。
除了分析各層面親職教育實施方式之外，本研究問卷也第二部份的第 12 題調查受試者最喜歡的親職教育實施方式，期能與前述分析結果相對 照，分析結果依百分比高至低呈現如表 4-15。
4-15 最喜歡的親職教育實施方式
題號 次數(人) 百分比(%)
2.由醫院、早期療育機構、幼托園所的專業人員提供
有關親職教育的資訊 22 37.3
11.經由閱讀圖書雜誌、親職手冊的方式來獲得有關
親職教育的資訊 19 32.2
6.經由參加機構舉辦的活動來獲得有關親職教育的
資訊 5 8.5
3.打電話向專業人員詢問有關親職教育的資訊 4 6.8
7.經由聽專業的演講來獲得有關親職教育的資訊 3 5.1
9.經由觀看電視節目、影片或廣播來獲得有關親職教
育的資訊 3 5.1
8.經由參加團體聚會，從彼此的交流討論中來獲得有
關親職教育的資訊 2 3.4
4.藉由文字聯絡孩子的事項、說明處遇方法來獲得有
關親職教育的資訊 1 1.7
N＝59
由表 4-15 的統計資料顯示，受訪的新住民母親認為最喜歡的親職教 育實施方式之前三名，分別為：「由醫院、早期療育機構、幼托園所的專 業人員提供有關親職教育的資訊」37.3%、「經由閱讀圖書雜誌、親職手冊 的方式來獲得有關親職教育的資訊」32.2%、「經由參加團體聚會，從彼此 的交流討論中來獲得有關親職教育的資訊」8.5%，分別屬於「個別輔導」、
「大眾傳播」與「團體輔導」三層面中新住民母親最偏好的實施方式，與 各層面親職教育方式分析之結果相吻合。