第五章 結論與建議
第二節 未來研究方向
在多媒體教學的研究上，研究者提出以下五點對日後研究方向的建議：
一、在時間方面：
本教學活動在設計上讓學生練習的時間有限，無法在課後進行複習的工作，受制於 電腦零件，學生也無法在家自行學習，建議未來的研究者可安排一些時間讓學生能 充份練習實作。
二、在變項方面：
本研究的焦點只針對學生「視覺的/口語的」向度的學習風格，因此教學策略也僅針 對此向度來設計，然而其他向度之學習風格（積極的 / 反思的、感覺的 / 直覺的、
循序的 / 整體的）與其相搭配的教學策略是否也會對國中學生之學習成果造成影 響，值得進一步地探究。
三、研究樣本：
因數位學習城鄉差距大，本研究所取樣的對象為苗栗縣某國中二年級學生，實驗者 進行教學的學生在家庭背景及父母社經地位屬於中下階層，故此推論在樣本上受到 限制，建議未來的研究者可進一步探討文化刺激較大或父母社經地位較好及家中普 遍有電腦的受試者。
四、在評量方面：
本研究之評量為實作測驗，未來的研究可以再採用(1)筆試或簡單口頭問答：可針對 上課重點作筆試測驗或上課中教師發問，以了解學生對所學概念的學習情形。(2) 課堂觀察：觀察內容包括操作情形、教室使用規範遵守情形，藉此教師可看出學生 對所學概念實行的能力，也可掌握學生技能操作的學習狀況，作為教學策略調整的 參考。(3)報告：透過學生（個人或小組）針對某個問題報告，可了解學生對該問題 的掌握與統整的能力。
五、探討合作學習與多媒體教學的差異：
受電腦數量與電腦教室空間的限制，無法使每位學生一人一機，故採用 3 至 4 位學 生共用一部電腦的方式教學，建議未來的研究者可進一步探討採用合作學習與多媒 體教學的學習成果之差異。
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附錄一：資訊檢測題目高手級
09.（ ） 哪一項作業系統屬於自由軟體？
④ 全部清除重畫。
21.（ ） 當我編輯好一篇圖文故事作品欲將它列印出來，可是電腦出現請重試的錯 誤訊號，你認為可能原因不是下列哪一項？
① 印表機電源未開 ② 印表機沒墨水了 ③ 印表機接線鬆脫 ④ 以上 都有可能
22.（ ） 下列哪一項敘述是錯的？
① 不上色情、暴力網站 ② 不佔用網路資源 ③ 網路言論不必負責 ④ 遵守網路使用規範
23.（ ） 未經作者同意下載、拷貝受著作權法保護之著作是：
① 合法的 ② 違法的 ③ 無所謂 ④ 不要被檢舉就沒事 24.（ ） 我們要拒上哪些網站？
① 色情暴力的 ② 政府機關 ③ 音樂的 ④ 科學百科 25.（ ） 在中文輸入法狀態下，如何輸入英文字母？
① 按Ctrl+英文字母鍵 ② 按空白鍵+英文字母鍵 ③ 按 Alt+英文字母 鍵 ④ 按 Shift+英文字母鍵
附錄二：資訊檢測題目玩家級
④ </HTML> </HTML>
05.（ ） 下列何者利用電腦高速運算能力，來建構一個仿真的環境，讓人身歷其
10.（ ） 下列關於文書處理的觀念，哪一個是正確的？ Quick Time
19.（ ） 1024KB 等於?
① １Ｂ ② １ＴＢ ③ １ＭＢ ④ １０２４Ｂ 20.（ ） 下列何者不屬於多媒體個人電腦須具備的基本設備?
① 冷氣機 ② 光碟機 ③ 音效卡 ④ 掃描器 21.（ ） 網頁製作完成後無法透過下列何者傳輸至主機
① Excel ② Cute_FTP ③ LeapFTP ④ WS_FTP 22.（ ） 下列何者通常是在學校中最常應用到的?
① 上網購物 ② 成績處理 ③ CAM ④ 庫存管理 23.（ ） 只供給台灣地區的學校與研究機關做教學研究用的網路是
① HiNet ② TANet ③ SEEDNet ④ 全部皆是 24.（ ） 列表機通常接到電腦之
① 遊戲埠 ② 串列埠 ③ RS232C ④ 並列埠
25.（ ） 規劃網頁內容時，我們常使用什麼作為網頁排版的工具，可以讓我們的網 頁顯得井然有序，易於定位？
① 表格 ② 頁框 ③ 圖層 ④ 定位點。
附錄三：旗立資訊授權證明書
附錄四：Felder 和 Silverman 的學習風格量表
學習風格量表
同學們，以下的題目是測量你們學習的風格類別，不列入學期成績，請放心填答!
班級： 座號： 姓名：
1. 在我 之後我可以更了解事情 ( ) ( a ) 嘗試
( ) ( b ) 思考
2. 我希望別人認為我是 ( ) ( a ) 實際的
( ) ( b ) 創意的
3. 當我想起我昨天做的事情，在腦海中最可能浮現什麼?
( ) ( a ) 一張圖 ( ) ( b ) 一段話 4. 我傾向於
( ) ( a ) 了解一個學科的細節，但較不清楚整體的架構 ( ) ( b ) 了解整體架構但不清楚細節
5. 透過 可以幫助我學習新的事物 ( ) ( a ) 討論
( ) ( b ) 思考
6. 假如我是一個老師我比較願意教 課程 ( ) ( a ) 與實際生活相關的
( ) ( b ) 與理論相關的
7. 我比較喜歡透過 得到新資訊 ( ) ( a ) 圖片、圖畫、地圖
( ) ( b ) 文字或口語描述 8. 一旦我了解
( ) ( a ) 各個片斷內容，我能了解整件事情 ( ) ( b ) 整件事，我能了解各個片斷內容 9. 當我在一個小組內討論困難的內容時，我通常是
( ) ( a ) 很踴躍提出意見、點子的人 ( ) ( b ) 靜坐和傾聽的人
10. 我覺 比較容易 ( ) ( a ) 細節內容的學習 ( ) ( b ) 概念的學習
11. 在一本附有照片和圖表的書中，我通常是 ( ) ( a ) 仔細地看照片和圖表
( ) ( b ) 注意照片和圖表的說明文字 12. 當我解決數學問題的時候
( ) ( a ) 我通常用自己的方法一步步做
( ) ( b ) 我通常先看解答，但之後得努力去想出解題步驟 13. 在我上過的課當中
( ) ( a ) 我通常認識大部份的同學 ( ) ( b ) 我不太認識大部份的同學
14. 在閱讀課外讀物時(非小說類)，我比較喜歡 ( ) ( a ) 能提供新知或如何去做的工具書 ( ) ( b ) 能提供新點子去思考的書
15. 我喜歡老師
( ) ( a ) 用圖片講解 ( ) ( b ) 花很多時間講解 16. 當我分析一個故事或一本小說時
( ) ( a ) 我會思考書中的內容並嘗試把它們拼湊出來預釕解書中的主題
17. 當我開始做家庭作業時，我通常 ( ) ( a ) 馬上找答案
( ) ( b ) 先完全了解問題 18. 我比較喜歡 的觀念
( ) ( a ) 證明過 ( ) ( b ) 理論
19. 透過 的學習，我會記得比較好 ( ) ( a ) 看(視覺)
( ) ( b ) 聽(聽覺)
20. 對我來講比較重要的是教學者 ( ) ( a ) 有順序且清楚的呈現教材
( ) ( b ) 給我整體概念並與其它學科作連結 21. 我比較喜歡
( ) ( a ) 在團體中學習 ( ) ( b ) 獨自學習 22. 別人眼中的我工作時是
( ) ( a ) 比較在乎細節 ( ) ( b ) 能提供創意
23. 當我被告知要去一個新的地方時，我比較喜歡 ( ) ( a ) 看地圖
( ) ( b ) 看寫的路徑指示 24. 我的學習是
( ) ( a ) 相當有規律的，如果我努力學習就會了解 ( ) ( b ) 是間斷地，從完全搞不清楚然後突然變明白了 25. 我寧願首先
( ) ( a ) 去嘗試事情
( ) ( b ) 思考如何去做
26. 當我為了享受而閱讀時，我喜歡作者 ( ) ( a ) 清楚說明他們的含義
( ) ( b ) 用創意、有趣的方式來敘述 27. 當我在教室內看圖或草稿時，我很可能記住
( ) ( a ) 圖
( ) ( b ) 教學者的講解
28. 當考慮一件事情的內容時，我是
( ) ( a ) 專注在細節上，沒有整體的概念 ( ) ( b ) 先知道整體的概念再了解細節 29. 我比較容易記得
( ) ( a ) 我做過的事 ( ) ( b ) 我想了很久的事
30. 當我必須去執行一件任務時，我比較喜歡 ( ) ( a ) 用熟悉的方法去做
( ) ( b ) 用新的方法去做
31. 當有人拿資料給我看時，我比較喜歡 ( ) ( a ) 以圖表呈現的方式
( ) ( b ) 以摘要性的文字呈現結果 32. 寫報告時，我是
( ) ( a ) 從頭開始往前做(思考、寫)
( ) ( b ) 從不同的片斷開始做(思考、寫)，然後再排序這些片斷
( ) ( b ) 從不同的片斷開始做(思考、寫)，然後再排序這些片斷