第四章 研究結果與討論
第二節 校外教學目的地選擇之分析
本節主要在瞭解不同背景變項的教師選擇校外教學目的地的差異情 形，以卡方考驗來加以分析。第一部分先分析彰化縣國小校外教學目的地 選擇的現況，第二部分是探討不同人口變項的教師選擇校外教學目的地的 差異，第三部分是探討不同校外教學變項的教師選擇校外教學目的地的差 異，茲說明如下。
一、校外教學目的地選擇的現況
本研究將校外教學的地點劃分為 11 種類型，下表為教師選擇校外教 學目的地的描述性統計。
表 4-2-1 彰化縣國小校外教學目的地選擇之分析
類別 項目 人次 百分比% 排序
休閒農場（業） 81 20.9 2
動、植物園 20 5.2 7
主題樂園 163 42.1 1
古蹟遺址 37 9.6 4
風景區 27 7.0 5
野外探察 11 2.8 10
社教機構 78 20.2 3
交通機構 11 2.8 10
公用事業 13 3.4 8
私人機構 11 2.8 10
政府機關 22 5.7 6
目的地選擇 的類型
（複選）
其他 12 3.1 9
表 4-2-1 中，以「主題樂園」所占比例最高，達 42.1%，接下來依序 是休閒農場（20.9%）和社教機構（20.2%）。許明陽（1993）和謝鴻儒（2000）
研究均指出校外教學最常去的地點是遊樂區；賴欣釧（1997）也指出校外 團體旅遊活動方式以自由參觀者為主，活動時間以偏重於遊樂設施者居 多，與本研究結果相同。排名第二位的為「休閒農場」，證明以休閒農場 作為校外教學場所的比例正逐漸增加。
自農委會 1990 年開始策劃推動休閒農業後，休閒農場利用其特有的 農業資源和教育功能，逐漸吸引國小師生來此進行校外教學。王錫永、陳 建志（2006）指出休閒農場實施校外教學不僅有利於農場的經營，增加農 家收益，對於教育單位亦有所助益，除了農場所提供的休閒、遊憩、教學 及體驗功能外，運用自然生態資源與人文資源能滿足人們對親近自然、休 閒活動及身心保健的需求，且深具傳達農業知識之教育功能。
在王仁榮（2004）、鄧好周（2002）等人的研究中，「社教機構的學習 活動」都排在第一位，徐治霜（2006）也指出校外教學的活動性質以「社 區資源利用」為最多，但本研究結果中，選擇「社教機構」的比例只位居 第三位，可見彰化縣國小教師並未特別偏好以社教機構作為校外教學的場 所。
二、不同人口變項對校外教學目的地選擇的影響
為瞭解不同屬性教師選擇校外教學目的地的差異，本部分以卡方考驗 來檢驗不同性別、年齡、年資、學歷、任教年段、班級人數、學校規模的 教師，因目的地選擇的題型為複選題，因此以下分別就每個地點類型以卡 方考驗個別檢定之。
（一）教師「性別」與校外教學目的地選擇的關係
（二）教師「年齡」與校外教學目的地選擇的關係 未選 94（92.2） 181（91.0） 66（85.7） 9（100.0）
古蹟遺址 勾選 8(7.8) 18(9.0) 11(14.3) 0(.0) 3.34 未選 92（90.2） 187（94.0） 73（94.8） 8（88.9）
風景區 勾選 10(9.8) 12(6.0) 4(5.2) 1(11.1) 2.14 未選 101（99.0） 193（97.0） 74（96.1） 8（88.9）
野外探察 勾選 1(1.0) 6(3.0) 3(3.9) 1(11.1) 3.84 未選 73（71.6） 165（82.9） 63（81.8） 8（88.9）
社教機構 勾選 29(28.4) 34(17.1) 14(18.2) 1(11.1) 6.15 未選 100（98.0） 190（95.5） 77（100.0） 9（100.0）
交通機構 勾選 2(2.0) 9(4.5) 0(.0) 0(.0) 4.83 未選 96（94.1） 193（97.0） 76（98.7） 9（100.0）
公用事業 勾選 6(5.9) 6(3.0) 1(1.3) 0(.0) 3.39 未選 99（97.1） 188（94.5） 70（90.9） 9（100.0）
私人機構 勾選 3(2.9) 11(5.5) 7(9.1) 0(.0) 3.76 未選 96（94.1） 187（94.0） 73（94.8） 9（100.0）
目
（三）教師的「教學年資」與校外教學目的地選擇的關係
未選 83（83.8） 94（76.4） 112（80.6）17（65.4）
休閒農場 勾選 16(16.2) 29(23.6) 27(19.4) 9(34.6) 5.01 未選 94（94.9） 119（96.7）132（95.0）22（84.6）
動植物園 勾選 5(5.1) 4(3.3) 7(5.0) 4(15.4) 6.46 未選 54（54.5） 72（58.5） 83（59.7） 15（57.7）
主題樂園 勾選 45(45.5) 51(41.5) 56(40.3) 11(42.3) .66 未選 91（91.9） 113（91.9）126（90.6）20（76.9）
古蹟遺址 勾選 8(8.1) 10(8.2) 13(9.4) 6(23.1) 6.04 未選 90（90.9） 117（95.1）130（93.5）23（88.5）
風景區 勾選 9(9.1) 6(4.9) 9(6.5) 3(11.5) 2.40 未選 98（99.0） 118（95.9）136（97.8）24（92.3）
野外探察 勾選 1(1.0) 5(4.1) 3(2.2) 2(7.7) 4.31 未選 70（70.7） 102（82.9）115（82.7）22（84.6）
社教機構 勾選 29(29.3) 21(17.1) 24(17.3) 4(15.4) 6.95 未選 98（99.0） 117（95.1）135（97.1）26（100.0）
交通機構 勾選 1(1.0) 6(4.9) 4(2.9) 0(.0) 3.81 未選 94（94.9） 120（97.6）135（97.1）25（96.2）
公用事業 勾選 5(5.1) 3(2.4) 4(2.9) 1(3.8) 1.31 未選 95（96.0） 116（94.3）130（93.5）25（96.2）
私人機構 勾選 4(4.0) 7(5.7) 9(6.5) 1(3.8) .81 未選 97（98.0） 108（87.8）135（97.1）25（96.2）
目
（四）教師「學歷」與校外教學目的地選擇的關係
未選 29（85.3） 135（78.5）88（83.0） 54（72.0）
休閒農場 勾選 5(14.7) 37(21.5) 18(17.0) 21(28.0) 4.09 未選 32（94.1） 162（94.2）99（93.4） 74（98.7）
動植物園 勾選 2(5.9) 10(5.8) 7(6.6) 1(1.3) 2.87 未選 18（52.9） 98（57.0） 65（61.3） 43（57.3）
主題樂園 勾選 16(47.1) 74(43.0) 41(38.7) 32(42.7) .92 未選 32（94.1） 155（90.1）97（91.5） 66（88.0）
古蹟遺址 勾選 2(5.9) 17(9.9) 9(8.5) 9(12.2) 1.20 未選 31（91.2） 161（93.6）99（93.4） 69（92.0）
風景區 勾選 3(8.8) 11(6.4) 7(6.6) 6(8.0) .41 未選 32（94.1） 167（97.1）104（98.1）73（97.3）
野外探察 勾選 2(5.9) 5(2.9) 2(1.9) 2(2.7) 1.49 未選 22（64.7） 142（82.6）82（77.4） 63（84.0）
社教機構 勾選 12(35.3) 30(17.4) 24(22.9) 12(16.0) 6.84 未選 34（100.0）167（97.1）105（99.1）70（93.3）
交通機構 勾選 0(.0) 5(2.9) 1(0.9) 5(6.7) 6.35 未選 34（100.0）164（95.3）105（99.1）71（94.7）
公用事業 勾選 0(.0 ) 8(4.7) 1(1.0) 4(5.3) 4.87 未選 34（100.0）162（94.2）96（90.6） 74（98.7）
私人機構 勾選 0(.0 ) 10(5.8) 10(9.5) 1(1.4) 7.76 未選 34（100.0）156（90.7）101（95.3）74（98.7）
目
（五）教師「任教年段」與校外教學目的地選擇的關係 未選 122（94.6） 126（93.3） 119（96.7）
動植物園 勾選 7(5.4) 9(6.7) 4(3.3) 1.55 未選 117（90.7） 59（43.7） 48（39.0）
主題樂園 勾選 12(9.3) 76(56.3) 75(61.0) 86.06***
未選 110（85.3） 122（90.4） 118（95.9）
古蹟遺址 勾選 19(14.7) 13(9.6) 5(4.1) 8.28*
未選 116（89.9） 127（94.1） 117（95.1）
風景區 勾選 13(10.1) 8(5.9) 6(4.9) 2.97 未選 125（96.9） 131（97.0） 120（97.6）
野外探察 勾選 4(3.1) 4(3.0) 3(2.4) .11 未選 98（76.0） 112（83.0） 99（80.5）
社教機構 勾選 31(24.0) 23(17.0) 24(19.5) 2.05 未選 122（94.6） 133（98.5） 121（98.4）
交通機構 勾選 7(5.4) 2(1.5) 2(1.6) 4.68 未選 123（95.3） 130（96.3） 130（96.3）
公用事業 勾選 6(4.7) 5(3.7) 2(1.7) 1.85 未選 114（88.4） 132（97.8） 120（97.6）
私人機構 勾選 15(11.6) 3(2.2) 3(2.4) 14.51**
未選 112（86.8） 133（98.5） 120（97.6）
目
因此選擇「古蹟遺址」、「私人機構」、「社教機構」、「政府機關」等社區資 未選 19（100.0） 164（91.6） 167（88.4）
古蹟遺址 勾選 0(.0) 15(8.4) 22(11.6) 3.24 未選 18（94.7） 167（93.3） 175（92.6）
風景區 勾選 1(5.3) 12(6.7) 14(7.4) .16 未選 19（100.0） 173（96.6） 184（97.4）
野外探察 勾選 0(.0 ) 6(3.4) 5(2.6) .75 未選 14（73.7） 140（78.2） 155（82.0）
社教機構 勾選 5(26.3) 39(21.8) 34(18.0) 1.29 未選 17（89.5） 173（96.6） 186（98.4）
交通機構 勾選 2(10.5) 6(3.4) 3(1.6) 5.30 未選 19（100.0） 173（96.6） 182（96.3）
公用事業 勾選 0(.0) 6(3.4) 7(3.7) .73
（七）「學校規模」與校外教學目的地選擇的關係
未選 125（98.4） 182（95.3） 69（100.0）
交通機構 勾選 2(1.6) 9(4.7) 0(.0) 5.17
綜合前述研究結果發現，教師屬性中，只有「班級人數」與校外教學
未選 6（85.7） 436（78.4） 201（82.7） 60（71.4）
休閒農場
勾選 1（14.3） 120（21.6） 42（17.3） 24（28.6） 5.22 未選 7（100.0） 532（95.7） 222（91.4） 80（95.2）
動植物園
勾選 0（.0） 24（4.3） 21（8.6） 4（4.8） 6.60 未選 6（85.7） 298（53.6） 162（66.7） 60（71.4）
主題樂園
勾選 1（14.3） 258（46.4） 81（33.3） 24（28.6） 20.05***
未選 5（71.4） 510（91.7） 216（88.9） 72（85.7）
古蹟遺址
勾選 2（28.6） 46（8.3） 27（11.1） 12（14.3） 6.65 未選 6（85.7） 522（93.9） 222（91.4） 76（90.5）
目
表 4-2-9 不同辦理次數與校外教學目的地選擇之分析（續）
未選 7（100.0） 544（97.8） 228（93.8） 84（100.0）
野外探察
勾選 0（.0） 12（2.2） 15（6.2） 0（.0） 12.43**
未選 3（42.9） 446（80.2） 201（82.7） 64（76.2）
社教機構
勾選 4（57.1） 110（19.8） 42（17.3） 20（23.8） 7.97 未選 7（100.0） 546（98.2） 225（92.6） 84（100.0）
交通機構
勾選 0（.0） 10（1.8） 18（7.4） 0（.0） 20.75***
未選 7（100.0） 546（98.2） 231（95.1） 68（81.0）
公用事業
勾選 0（.0） 10（26.3） 12（4.9） 16（19.0） 53.76***
未選 6（85.7） 534（96.0） 228（93.8） 68（81.0）
私人機構
勾選 1（14.3） 22（4.0） 15（6.2） 16（19.0） 30.01***
未選 3（42.9） 542（97.5） 216（88.9） 76（90.5）
目
（二）「目的地決策依據」與目的地選擇的關係
未選 62（82.7） 10（76.9）40（80.8）132（45.5）14（88.0）4（100.0）
休閒農場
勾選 13（17.3） 3（23.1） 105（19.2）48（54.5）18（12.0） 0（.0） 73.44***
未選 67（89.3） 10（76.9）521（95.4）79（89.8）146（97.3）14（100.0）
動植物園
勾選 8（10.7） 3（23.1） 25（4.6） 9（10.2） 4（2.7） 0（.0） 19.60**
未選 55（73.3） 3（23.1） 316（57.9）82（93.2）63（42.0）5（35.7）
主題樂園
勾選 20（26.7） 10（76.9）230（42.1）6（6.8） 87（58.0）9（64.3） 77.34***
未選 73（97.3） 13（100.0）492（90.1）67（76.1）140（93.3）14（100.0）
古蹟遺址
勾選 2（2.7） 0（.0） 54（9.9） 21（23.9）10（6.7） 0（.0） 29.11***
未選 68（90.7） 13（100.0）511（93.6）79（89.8）137（91.3）14（100.0）
風景區 勾選 7（9.3） 0（.0） 35（6.4） 9（10.2） 13（8.7） 0（.0） 5.12 未選 73（97.3） 11（84.6）531（97.3）80（90.9）150（100）14（100.0）
野外探察
勾選 2（2.7） 2（15.4） 15（2.7） 8（9.1） 0（.0） 0（.0） 23.16**
未選 49（65.3） 13（100）451（82.6）63（71.6）123（82）11（78.6）
社教機構
勾選 26（34.7）0（.0） 95（17.4）25（28.4）27（18.0）3（21.4） 21.07**
未選 69（92.0）13（100.0）533（97.6）85（96.6）144（96.0）14（100.0）
交通機構
勾選 6（8.0） 0（.0） 13（2.4） 3（3.4） 6（4.0） 0（.0） 8.23 未選 75（100.0）13（100.0）515（94.3）85（96.6）146（97.3）14（100.0）
公用事業
勾選 0（.0） 0（.0） 31（5.7） 3（3.4） 4（2.7） 0（.0） 8.47 未選 63（84.0）13（100.0）519（95.1）77（87.5）146（97.3）14（100.0）
私人機構
勾選 12（16.0）0（.0） 27（4.9） 11（12.5）4（2.7） 0（.0） 25.62***
未選 68（90.7）13（100.0）509（93.2）88（100.0）143（95.3）12（85.7）
目
與動手操作的課程，且農場的空間普遍不大，適合容納班級自辦的校外教
未選 324（78.8）305（88.2） 21（80.8） 53（49.5）
休閒農場 勾選 87（21.2） 41（11.8） 5（19.2） 54（50.5） 73.49***
未選 385（93.7）335（96.8）26（100.0） 95（88.8）
動植物園 勾選 26（6.3） 11（3.2） 0（.0） 12（11.2） 12.35**
未選 209（50.9）192（55.5） 24（92.3） 101（94.4）
主題樂園 勾選 202（49.1）154（44.5） 2（7.7） 6（5.6） 80.43***
未選 393（95.6）303（87.6） 20（76.9） 87（81.3）
古蹟遺址 勾選 18（4.4） 43（12.4） 6（23.1） 20（18.7） 31.18***
未選 377（91.7）328（94.8） 18（69.2） 103（96.3）
風景區 勾選 34（8.3） 18（5.2） 8（30.8） 4（3.7） 26.34***
未選 404（98.3）338（97.7） 24（92.3） 97（90.7）
野外探察 勾選 7（1.7） 8（2.3） 2（7.7） 10（9.3） 19.49***
未選 329（80.0）286（82.7） 21（80.8） 78（72.9）
社教機構 勾選 82（20.0） 60（17.3） 5（19.2） 29（27.1） 4.92 未選 403（98.1）335（96.8）26（100.0） 98（91.6）
交通機構 勾選 8（1.9） 11（3.2） 0（.0） 9（8.4） 12.52**
未選 398（96.8）331（95.7） 23（88.5） 100（93.5）
公用事業 勾選 13（3.2） 15（4.3） 3（11.5） 7（6.5） 5.94 未選 396（96.4）322（93.1） 23（88.5） 95（88.8）
私人機構 勾選 15（3.6） 24（6.9） 3（11.5） 12（11.2） 11.01*
未選 400（97.3）308（89.0）26（100.0）103（96.3）
目
由表 4-2-11 可知，校外教學辦理方式與目的地類型中的「休閒農場」、
未選 24（80.0） 177（88.1） 92（55.4） 410（83.2）
休閒農場
勾選 6（20.0） 24（11.9） 74（44.6） 83（16.8） 70.71***
未選 28（93.3） 190（94.5） 154（92.8） 469（95.1）
動植物園
勾選 2（6.7） 11（5.5） 12（7.2） 24（4.9） 1.41 未選 18（60.0） 90（44.8） 137（82.5） 281（57.0）
主題樂園
勾選 12（40.0） 111（55.2） 29（17.5） 212（43.0） 55.67***
未選 28（93.3） 195（97.0） 163（98.2） 417（84.6）
古蹟遺址
勾選 2（6.7） 6（3.0） 3（1.8） 76（15.4） 40.57***
未選 30（100.0） 192（95.5） 150（90.4） 454（92.1）
風景區 勾選 0（.0） 9（4.5） 16（9.6） 39（7.9） 6.41 未選 30（100.0） 195（97.0） 159（95.8） 479（97.2）
野外探察
勾選 0（.0） 6（3.0） 7（4.2） 14（2.8） 1.79 未選 22（73.3） 173（86.1） 131（78.9） 388（78.7）
社教機構
勾選 8（26.7） 28（13.9） 35（21.1） 105（21.3） 6.12 未選 30（100.0） 198（98.5） 161（97.0） 473（95.9）
目
表 4-2-12 不同目的地熟悉度與校外教學目的地選擇之分析（續）
未選 30（100.0） 191（95.0） 161（97.0） 470（95.3）
公用事業
勾選 0（.0） 10（5.0） 5（3.0） 23（4.7） 2.41 未選 26（86.7） 190（94.5） 147（88.6） 473（95.9）
私人機構
勾選 4（13.3） 11（5.5） 19（11.4） 20（4.1） 14.82**
未選 30（100.0） 182（90.5） 163（98.2） 462（93.7）
類
第三節 校外教學準備情形之分析
本節主要在瞭解彰化縣國小教師實施校外教學前的準備情形，並探討 不同背景變項的國小教師對校外教學的準備情形是否有差異，統計結果分 析如下：
一、彰化縣國小教師辦理校外教學之準備現況
本部分以調查問卷中第二大項量表所得分數為依據，分析彰化縣國小 教師辦理校外教學的準備情形，結果如下表 4-3-1。
表 4-3-1 彰化縣國小校外教學準備情形描述性統計表
題號 內容 平均數 標準差 排序
1 平日我會留意或蒐集校外教學的相關資訊 2.96 .57 5 2 我會蒐集活動地點的相關資訊向學生或家
長說明 3.11 .59 3
3 我會請學生蒐集活動地點的相關資料 2.86 .61 8 4 我會依據教學科目和活動地點特性，設計校
外教學活動 2.89 .58 6
5 我會與課程領域相連結進行教學預習 2.88 .59 7 6 我會親自前去勘察校外教學的地點 2.61 .79 10 7 我會向學生說明行程的注意事項與活動安
全 3.64 .49 1
8 我會依據活動地點的資源製作學習單或活
動手冊 3.08 .63 4
9 除了學習單，我會準備其他的觀察記錄表作
為評量工具 2.76 .64 9
10 活動結束後，我會指派額外的作業給學生
（心得、作文、繪畫等） 3.19 .58 2
總平均 3.00
由表 4-3-1 可知，彰化縣國小教師辦理校外教學前的準備事項中，得 分最高的是「我會向學生說明行程的注意事項與活動安全」（M＝3.64），
根據徐治霜（2006）的研究顯示，大部分教師都有實施校外教學的行前工
作，但內容以指導活動安全最多；余雅芳（2003）的研究結果中也提到「教 師認為學童的安全問題應該為第一優先考量」，可見「安全」一直是教師 在辦理校外教學時的首要考量，因此教師在行前教育中都會特別向學生強 調「活動安全」的重要性，與本研究結果相符。
得分次高的為「活動結束後，我會指派額外的作業給學生」（M＝
3.19），熊湘屏（2002）的研究中顯示，超過八成的教師會在活動中或活 動後進行評量，評量方式以「活動報告或心得寫作」、「學習單」、「活動中 的觀察為主」，所以教師普遍會在活動前就預先設計延續性學習活動，譬 如心得、作文、繪畫等，使學生在校外教學活動時會更加留意可供運用的 素材，達到更高的學習效果。
得分平均數超過 3 分的還有「我會蒐集活動地點的相關資訊向學生或 家長說明」（M＝3.11）和「我會依據活動地點的資源製作學習單或活動手 冊」（M＝3.08），表示彰化縣國小教師「同意」他們會在校外教學實施前 進行這幾項準備工作。量表中得分最低的是「我會親自前去勘察校外教學 的地點」（M＝2.61），鄭坤昌（2005）的研究結果也指出教師在事先勘查 活動地點的工作上，評價較低。這可能是受限於教師時間與人力之不足，
再加上現今資訊發達，從網路上就可搜尋到校外教學地點的相關資料，因 此教師就省去了親自前往勘察的步驟。
二、不同背景教師之教學準備的差異情形
教師背景變項主要分為二部分：人口變項和校外教學現況，以下分別 就這兩部分討論教師之教學準備的差異情形。
為了進一步瞭解不同人口變項之教師在校外教學準備的差異情形，首 先以 t 考驗來分析不同性別教師在此量表的總得分是否有差異，得分越 高，代表辦理校外教學前的準備情形越完善；至於不同年齡、教學年資、
最高學歷、任教年段、班級人數、學校規模的教師則以單因子變異數分析
來加以考驗，若達顯著差異，再以薛費法（Scheffe）進行事後比較，統
由表 4-3-2 可知，經過 t 檢定考驗後，不同性別教師辦理校外教學前 的準備情形並無顯著差異（t＝-0.84，p＞.05）。
由單因子變異數分析來看，不同學歷、不同任教年段和不同班級人數 的教師在校外教學準備上都無顯著差異，有差異情形的是不同年齡（F＝
2.70，p＜.05）、不同教學年資（F＝2.73，p＜.05）和不同學校規模（F
＝3.15，p＜.05）的教師。
以不同年齡教師的校外教學準備情形來看，年齡越高者，其在此部分 量表的總得分越高，可見越年長的教師，其教學準備的工夫做得越完善，
經過薛費法事後比較，年齡 41-50 歲和 51 歲以上的教師得分高於 30 歲以
經過薛費法事後比較，年齡 41-50 歲和 51 歲以上的教師得分高於 30 歲以