樣本背景資料敘述性統計

第一節 樣本背景資料敘述性統計

根據預試結果修改編制成正式問卷，並於 2012 年 5 月份進行問卷發放。問 卷回收之後，依據問卷處理流程進行整理。本研究共計發出問卷 320 份，回收 320 份，刪除 26 份曾經有學習攝影專業課程的問卷，以及扣除不實問卷 5 份，

因此有效問卷為 289 份，佔其 90.3%，樣本結構描述如下。

一、 班級與性別

回收的 289 份樣本是分別來自於臺北地區 B 國中七年級的 11 個班級，每個 班級約佔所有樣本的 9%，見表 4-1；有效樣本中，男生 134 位，女生 155 位，

每個班級的男生與女生的比例約為 5:5。

二、接觸擴增實境媒體的經驗

有效樣本中，沒有接觸過擴增實境媒體佔了大多數，共有 270 人，佔 93.4%，

而曾經接觸過的樣本共有 19 位，佔 6.6%，詳見圖 4-1。從這個比例可以得知，

大部分的國中七年級學生沒有接觸過擴增實境。

表 4-1

班級人數摘要表

班級 人數 百分比 男生 百分比 女生 百分比 09 30 10.4% 14 46.7% 16 53.3%

22 29 10.0% 14 48.3% 15 51.7%

23 21 7.3% 10 47.6% 11 52.4%

24 28 9.7% 14 50% 14 50%

25 24 8.3% 12 50% 12 50%

27 25 8.7% 11 44% 14 56%

28 28 9.7% 13 46.4% 13 54.2%

29 24 8.3% 11 45.8% 13 54.2%

30 26 9.0% 10 38.5% 16 61.5%

32 26 9.0% 13 50% 13 50%

33 28 9.7% 12 42.9% 16 57.1%

總和 289 100% 134 - 155 -

圖 4-1 接觸擴增實境媒體經驗圓餅圖

三、「主題 1：解體面面觀」中最有印象的單元

根據表 4-2 顯示，數位單眼有玄機是大多數學生最有印象的單元，佔 31.5%，

其次為快門(29.4%)、感光度(27.0%)、光圈單元(12.1%)，這也就表示使用擴增實 境的單元最令人印象深刻。

93.4%

6.6%

沒有 有

表 4-2

解體面面觀單元名稱摘要表

單元 次數 百分比

數位單眼有玄機 91 31.5%

光圈好眼力 35 12.1%

快門一瞬間 85 29.4%

至少要懂感光度 78 27.0%

總和 289 100%

四、「主題 2：有 Fu 很重要」最有印象的單元

根據表 4-3 顯示，有 111 人認為採光單元是最讓他們有印象的單元，佔 38.4%；

另外有 178 人則是認為構圖單元是最讓他們有印象的單元，佔 61.6%。

表 4-3

有 Fu 很重要單元名稱摘要表

單元 次數 百分比

明暗交錯採光趣 111 38.4%

人人都是構圖家 178 61.6%

總和 289 100%

五、各構面敘述性統計分析

此部分將回收的有效問卷依照各構面分別列出各個問項間的平均數與標準 差，並計算整個構面的平均數。

(一) 認知專注

認知專注五個構面之題號的敘述性統計摘要如表 4-4 所示，從表中可以得知 構面的平均數介於 3.45 到 3.98，其中提高樂趣構面的平均數 3.98，得分最高，

其次為好奇心構面，平均數為 3.86，而認知專注變項的整體平均數是 3.45。

表 4-4

(二) 知覺有用性

此變項所有題目的平均數落於 3.68 到 3.96 之間，其中 PU3「使用這種具有 擴增實境效果的網站有助於增加我的攝影知識」，PU4「使用這種具有擴增實境 效果的網站有助於增加我的攝影知識」平均數最高，為 3.961，標準差皆小於 1，

而知覺有用性整體平均數是 3.869，茲將資料整理於表 4-5。

表 4-5

知覺有用性敘述性統計分析

題號 問卷題目 平均數 標準差 整體平均數

PU1 在這個擴增實境網站中，我可以很容

易的選擇我想學的攝影主題。 3.681 0.925

3.869 PU2 我可以透過擴增實境的展示更佳地了

解攝影知識。 3.871 0.874

PU3 使用這種具有擴增實境效果的網站有

助於增加我的攝影知識。 3.961 0.891 PU4 使用這個具有擴增實境效果的網站可

以增進我的攝影技巧。 3.961 0.867

(三) 知覺愉悅性

在知覺愉悅性方面，題項的平均數介於 3.958 與 4.072 之間，其中 PE「使用 這個具有擴增實境效果網站的過程中，是一件開心的事情」平均數最高，為 4.072，

標準差皆小於 1，而知覺愉悅性整體平均數是 4.021，茲將資料整理於表 4-6。

表 4-6