建議

根據結論，提出以下對環境覺知三向度－環境的感受、培養環境感受所具備 的能力、生態環境教育及未來研究方面提供之建議，敘述如下：

一、環境覺知三向度「環境活動經驗」、「環境的感受」、「培養環境感 受所具備的能力」之建議

（一）多舉辦戶外體驗教學，並規劃適合校園實施的環境教育課程活動，引 領學生認識環境、體驗環境、關懷環境、進而採取適當行動解決環境 問題。

（二）加強學生在校園自然情境裡，透過五官的真實接觸，讓真實世界中的 生態萬物能成為親身的實際經驗，藉此發掘自然迷人之處，並能體會 存在於自然環境中的美與生命力，並培養對自然環境變化的敏感度。

（三）利用自然體驗為導向進行環境教育的活動，可以培養學生直接覺知環 境的能力。另配合統整教學活動，師生分工合作實際在校園中從事環 境的保護與復育行動，達到人與人、人與自然和諧相處的綠色生活目 的。

二、生態環境教育之建議

（一）藉由校園生活中體會人類與自然環境的相互關係，並採取統整課程的 教學模式逐一建構出完整的生態系統觀念，讓學童瞭解生物共存共榮 的整體關係，和體會維護生態平衡與保育行動的重要性。

（二）學校應常舉辦規劃校外體驗經驗與外縣市交流會，透過這樣的活動，

讓處於不同區域性的國小學生能拉近彼此環境教育的學習距離，有助 於幫助國小學生環境學習能力。故建議環境教育可以妥善利用戶外體 驗實作活動課程並落實於學童生活中。

三、對於未來研究之建議

本研究主要採用先前的研究結果方式做比較探討，故作以下建議：

（一）研究對象

本研究只能比較高年級學生，因此無法深入探討比較其他年級

「環境活動經驗」、「環境的感受」、「培養環境感受所具備的能力」

這三者之差異性，故後續研究可以利用此資料做更深入探討。

（二）研究場域

本研究因取樣依照本身經費、時間、交通等的考量，因此建議 未來研究者若能採用其他地區（中部、南部、東部）做比較分析。

（三）研究變項

本研究所探討的自變項有性別、年級等二個，而實際影響國小 學童環境覺知、知識、態度、能力和經驗的因素不只限於此二個變 項，諸如學童本身內外控人格特質、同儕的互動、學校的課程與教 學、教師的教學信念等，都有可能影響學童在分項能力上的表現，

未來的研究可以朝這些變項繼續研究探討。

（四）研究內容

本研究探討內容不是那些具體的環境改善硬體建設，因此在未 來研究者可加入有關硬體建設做深入研究；例如開挖池塘或是開發 一個野生物園區（生態園）。

參考文獻 一、中文參考文獻

（一）專書著作

1.李聰明，1987。《環境教育》。台北：臺灣學生書局。

2.王鑫，1987。《環境教育的理念架構》。台北︰國科會科教處研究報告。

3.王鑫，1992。《戶外環境教育參考手冊－「自然中心推動計畫」》。台北：

教育部環境保護小組。

4.楊冠政，1992。《環境教育概述》。教育部環境保護小組印行。

5.教育部，1994。《國民小學環境教育手冊》。台北：教育部。

6.陳王琨，1997。《環境教育原理與實務》。淑馨出版社。

7.楊冠政，1998。《環境教育》。台北：明文書局。

8.王鑫譯，1999。Baczala, Krysia 著。《國民中小學校園環境稽核及調 查參考手冊－英國的例子》。北市，中華民國環境教育學會。

9.王保進，1999。《視窗版SPSS與行為科學研究》。台北：心理。

10.王鑫譯，2000。《英國生態學校運作模式之規劃》。北市：中華民國環境 教育協會。

11.汪靜明，2001。《學校環境教育的理念與原理》。載於張子超（主編），《環 境教育課程設計》，P.78-108。台北：師大書苑。

12.王鑫，2003。《「生態學校」方案手冊－英國的例子 －》。

13.吳明隆，2004。《SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計》。台北：

知域數位科技股份有限公司。

14.劉明德、林川雄、林傑斌，2004。《SPSS12統計建模與應用實務》。台 北：博碩文化股份有限公司。

15.吳明隆、塗金堂，2005。《SPSS與統計應用分析》。高雄：五南圖書出版 公司。

（二）論文

1.曾富林，2001。環境覺知教育之探究－以國小五年級學生為例，國立灣 師範大學環境教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

2.沈廣城，2002。國小學童環境知識、環境態度與環境行為之研究，國立屏 東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。

3.江東祐，2002。國小學童環境行為之探討－以花蓮地區國小學生為例，國 立東華大學自然資源管理研究所碩士論文，未出版，花蓮。

4.李禎文，2003。台南地區國小中高年級學童環境教育分項能力之研究，國 立台南師範學院自然科教學研究所碩士論文，未出版，台南。

5.陳璧瑜，2003。國小學生環境覺知學習之探討－以二年級為例，國立台北 教育大學數理教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

6. 陳志欣，2003。環境議題教學對國小學童環境認知、態度及行為之影響，

國立屏東師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，屏東。

7. 施佑霖，2004。探索國小學生環境活動經驗、環境感受和環境覺知發展過 程之技能－以臺北縣市高年級為例，國立台灣師範大學環境教育研究所碩 士論文，未出版，台北市。

8. 楊勛凱，2006。班群實施環境教育本位課程對協助維護經營國小校園生態 空間成效之探討，私立南華大學環境與藝術研究所碩士論文，未出版，嘉 義縣。

9. 邱文勝，2006。國小實施環境覺知教學初探－以五年級為例，國立台北教 育大學自然科學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

10.張宏暐，2007。生態校園建置結合環境教育之行動研究－以基隆市碇內國 中為例，私立中原大學建築研究所碩士論文，未出版，桃園。

11.張慧娟，2008。生態學校實施之探討－以花蓮縣水璉國小為例，國立花蓮 教育大學生態與環境教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。

12.湯景麟，2009。環境教育對國小學童垃圾分類的知識、態度、行為之影響

－以台中縣大雅國小六年級學生為例，大葉大學工學院碩士在職專班碩士 論文，未出版，彰化。

13.邱宴君，2009。臺北縣溼地學校教師環境覺知與環境行為之研究，國立台 北教育大學自然科學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

14.黃柔翔，2009。融入環境特色之科學數位遊戲學習對學校認同與環境覺知 的影響～以「校園植物」為例，國立台北教育大學自然科學教育研究所碩 士論文，未出版，台北市。

15.林辰峰，2009。校園自然體驗方案教學對國小四年級學童環境覺知影響之 行動研究，國立台北教育大學自然科學教育研究所碩士論文，未出版，台 北市。

（三）學報

1.石明卿，1989。國小學生環境知識與態度之研究。花蓮師院學報，第3期 P.265-318。

2.李素馨，1995。環境知覺和環境美質評估。規劃與設計學報，P.53-74。

（四）雜誌期刊

1.高翠霞，1988。環境教育之理念。環境教育季刊，第3期，P.8-11。P.11-27。

2.余興全，1992。環境教育研究的啟示---環境教育和情意教育。環境教育 季刊，第7期，P.8-15。

3.王鑫，1994。環境保護教育。環境教育季刊，第2期，P.5-9。

4.郭實渝，1999。以生態文化教育的觀點看環境教育。環境教育季刊，第40 期，P.15-23。

5.汪靜明，2000。學校環境教育的理念與推動。環境教育季刊，第43期，

P.18-34。

6.劉清水，2000。環境教育與自然保育。社教雜誌，第 258 期，P.1－4 。 7.汪靜明，2000。學校環境教育的理念與原理。環境教育季刊，第43期，

8.張子超，2000。國民中小學實施環境教育之理念與策略。北縣教育，第32 期，P.31-34 。

9.汪靜明，2003。環境教育的生態理念與內涵。環境教育學刊，第2期，

P.9-46。

10.洪明仕，2003。竹塹文獻雜誌，第26期，新竹市政府，新竹市，P.62-65。

11.林文生，2003。生態教育與統整課程。市師環教，第51期，P.8-22。

12.王 鑫 ， 2004。 環境保護教育。環境教育季刊。第2 3 期 ， P . 5 - 9 。

（五）參考網站

1.教育部網站，www.edu.tw。

2.新竹市政府教育局網站，http://www.hceb.edu.tw/。

3.臺北市長安國小九年一貫與課程統，http://www.chanes.tpc.edu.tw/。

4.新竹市陽光國小網站，http://www.ycps.hc.edu.tw/。

5.教育部國教專業社群網，http://teach.eje.edu.tw/。

6.自然生態網，http://nature.edu.tw/blog/nature/category/8。

7.金門縣永續環境教育網，http://esd.km.edu.tw/index.asp。

二、國外參考文獻

1.Naess, A.，1973. The shallow and the deep, long-range ecological movement. In L.P.Pojman（eds.）Environmental ethics. 102-104. Jones and Bartlett Publishers,Inc.

2.Caldarovic,Ognjen ， 1993. Environmental awareness and energy problems in Croatia.

3.Endres, Alfred . Kyklos，1997. Integrated environmental awareness to protect the global commons-a Curmudgeon’s view.

4.Bandara, C.M Madduma，2000. Environmental awareness among the most vulnerable communities in developing countries.

5.Henchey,Kathy ； Carvajal,Michelle ， 2000.Building Environmental Awareness：Teaching Campers TO Minimize Their Impact.

6 Anonymous.，2001.Eco-school Handbook . UK: ENCAMS

7.Avis,A，2005.Integrated environmental management and environmental awareness in South Africa：Where are we going.

附錄一

環境覺知量表（預試）

第一部分 個人背景

【說明】：請就第 1 題與第 2 題，在適切的情況□欄中註記「ˇ」。

一、性別：男□ 女□

二、年級：五年級□ 六年級□

第二部分 環境活動經驗

【說明】：請依照實際狀況，在適切的情況□欄中註記「ˇ」，每題僅能填寫一各 選項。

親愛的同學: 你們好!

感謝您接受我們的訪問，這是ㄧ份純學術性質的問卷，主要目的是希望想 瞭解您在環境覺知發展過程中，每個人本身所具備的技能、感受、經驗，以及 因應的方式，沒有標準答案，請按照您個人經驗回答。你們所提供的相關資料 僅作為研究分析之用，不做其他用途，並予以絕對保密，你們的意見對本研究 將有極大的幫助，敬請支持指教。本問卷一共分為四個部分（第一部分：個人 背景；第二部份：環境活動經驗；第三部份：對環境的感受；第四部份：培養 環境感受所具備的能力），請逐一選項填寫，以避免漏答。研究者再次感謝您 的大力幫助，並祝福您身體健康、學業進步！

指導教授:中華大學建築與都市計劃研究所 教授 陳天佑

研 究 生:中華大學建築與都市計劃研究所 徐佩筠 敬上 地 址:新竹市東香里六鄰東香 30 號

電子郵件：abc103060@yahoo.com.tw

次數少 次數多 不曾 偶而 總是

題號 內容敘述 不 曾

很 少

偶 而

經 常

總 是 1 我曾收看或收聽環境保護與生態保育的相關節目。 □ □ □ □ □ 2 我曾閱讀報章雜誌關於環境與生態的評論。 □ □ □ □ □ 3 我曾參加過戶外體驗活動，或是生態旅遊。

□ □ □ □ □ 4 我曾和別人公開討論過環境保護和生態保育的重要性。 □ □ □ □ □ 5 我曾參加過環境保護和生態保育為訴求所舉辦的相關活

動。

□ □ □ □ □ 6 我曾參加校內外舉辦過關於環境教育或是生態保育為主題

的活動或比賽（例如：演講、書法、作文、資源回收…）。 □ □ □ □ □

第三部分 對於環境的感受

【說明】：請依照實際狀況，在適切的情況□欄中註記「ˇ」，每題僅能填寫一各 選項。如果你的情況為「是」、「能」或「可以」，請填於「非常同意」或「同意」

欄位中；如果為「否」、「不能」或「可以」，則請填於「非常不同意」或「不同 意」欄位中，如果你對該題無意見或是無法判定，請填於「不能確定」欄位中。

題號 內容敘述 非 常 不 同 意

不 同 意

不 能 確 定

同 意

非 常 同 意 7 對環境中的動、植物和景觀有所感覺，我能以圖畫、勞作、

說故事、寫文章或是其他的方式來表達。 □ □ □ □ □ 8 藉由身體感官（例：眼、耳、鼻、口…等）接觸自然環境

中的動、植物和景觀，可以啟發我欣賞自然之美。 □ □ □ □ □ 9 我覺得像汽車、摩托車甚至是飛機…等交通工具，雖然讓

生活便利，卻會對環境造成空氣污染的影響。 □ □ □ □ □ 10 環境如果遭受污染、破壞，生活在地球上的人類、動物和

植物…等生物，身心健康均會受到自然反撲的影響。 □ □ □ □ □