第 第
第二 二 二 二節 節 節 節 大台北地區公立高中 大台北地區公立高中 大台北地區公立高中 大台北地區公立高中美術班學生 美術班學生 美術班學生 美術班學生「 「 「喜愛 「 喜愛 喜愛之藝術專業科 喜愛 之藝術專業科 之藝術專業科 之藝術專業科 目
目 目
目」 」 」 」的不同意見在 的不同意見在 的不同意見在「 的不同意見在 「 「 「認知政府相關文化政策與影響生 認知政府相關文化政策與影響生 認知政府相關文化政策與影響生 認知政府相關文化政策與影響生 涯決定的政策類別
涯決定的政策類別 涯決定的政策類別
涯決定的政策類別」 」 」 」之差異 之差異 之差異 之差異
本節就大台北地區公立高中美術班學生「喜愛之藝術專業科目」的不同意見 在「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之差異，而「喜愛之藝 術專業科目」不同意見包括：「喜愛的科目」、「藝術學科上課堂數意見」、「藝術術 科上課堂數意見」、「是否仍有其他喜歡的科目」。
以「喜愛之藝術專業科目」的不同意見為自變項，「認知政府文化政策與影響 生涯決定的政策類別」為依變項，進行卡方百分比同質性考驗，考驗大台北地區 公立高級中學美術班學生「喜愛之藝術專業科目」的不同意見在「認知政府相關 文化政策與影響生涯決定的政策類別」方面是否有差異。
一
由表 4-19 可得知：
1.在「是否曾聽過政府文化政策」這項目中的卡方值為 1.98，P=.577>.05，因此並 未達顯著差異。分析各喜愛內容之情況：
(1)就喜愛藝術學科喜愛藝術學科喜愛藝術學科的學生而言，扣除 1 位漏答者，有效問卷 22 人中，「有聽過」喜愛藝術學科 的有 13 人(佔喜愛藝術學科學生的 59.1%)，「沒聽過」的有 9 人(佔喜愛藝術學科 學生的 40.9%)，「有聽過」人數多於「沒聽過」人數；
(2)就喜愛藝術術喜愛藝術術喜愛藝術術科喜愛藝術術科科科的學生而言，有效問卷 267 人中，「有聽過」的有 157 人(佔 喜愛藝術術科學生的 58.8%)，「沒聽過」的有 110 人(佔喜愛藝術術科學生的 41.2%)，
「有聽過」人數多於「沒聽過」人數；
(3)就都都都喜愛都喜愛喜愛的學生而言，有效問卷 215 人中，「有聽過」的有 133 人(佔都喜愛喜愛 學生的 61.9%)，「沒聽過」的有 82 人(佔都喜愛學生的 38.1%)，「有聽過」人數多 於「沒聽過」人數；
(4)就都都都不喜愛都不喜愛不喜愛的學生而言，有效問卷 1 人中，「有聽過」的有 0 人，「沒聽過」不喜愛 的有 1 人(佔都不喜愛學生的 100%)，「沒聽過」的人數多於「有聽過」的人數。
依據上述資料顯示 依據上述資料顯示 依據上述資料顯示
依據上述資料顯示，，，除了都不喜歡的之外，除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外，，，無論喜歡哪一科，無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科，，，或兩者都喜歡，或兩者都喜歡或兩者都喜歡，或兩者都喜歡，，，
「「
「「有聽過有聽過有聽過有聽過」」」」的的的的人數多於人數多於人數多於人數多於「「「「沒聽過沒聽過沒聽過沒聽過」」」」的的的的人數人數人數人數。。。。
2.在「知道文化政策之程度」這項目中的卡方值為 1.28，P=.865>.05，並未達顯著 差異。分析各喜愛內容之情況：
(1)就喜愛藝術學科喜愛藝術學科喜愛藝術學科的學生而言，聽過文化政策的 13 人中，「完全知道」的有 1喜愛藝術學科 人(佔喜愛藝術學科學生的 7.7%)，「知道一些」的有 11 人(佔喜愛藝術學科學生的 84.9%)，「不知道」的有 1 人(佔喜愛藝術學科學生的 7.7%)，「知道一些」的人數 多於「完全知道」和「不知道」的人數；
(2)就喜愛藝術術喜愛藝術術喜愛藝術術科喜愛藝術術科科科的學生而言，聽過文化政策的 157 人中扣除 2 位漏答者，「完 全知道」的有 5 人(佔喜愛藝術學科學生的 3.2%)，「知道一些」的有 136 人(佔喜
愛藝術學科學生的 87.7%)，「不知道」的有 14 人(佔喜愛藝術學科學生的 9%)，「知 道一些」的人數多於「不知道」的人數，「不知道」的人數多於「完全知道」的 人數；
(3)就都都都喜愛都喜愛喜愛的學生而言，聽過文化政策的 133 人中，「完全知道」的有 3 人(佔喜愛 喜愛藝術學科學生的 2.3%)，「知道一些」的有 118 人(佔喜愛藝術學科學生的 88.7%)，「不知道」的有 12 人(佔喜愛藝術學科學生的 9%)，「知道一些」的人數 多於「不知道」的人數，「不知道」的人數多於「完全知道」的人數；
(4)都都都不喜愛都不喜愛不喜愛的並沒有人。 不喜愛 依據上述資料顯示 依據上述資料顯示 依據上述資料顯示
依據上述資料顯示，，，除了都不喜歡的之外，除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外，，，無論喜歡哪一科，無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科，，，或兩，或兩或兩者都喜歡或兩者都喜歡者都喜歡，者都喜歡，，，
「「
「「知道一些知道一些知道一些知道一些」」」」的人數多於的人數多於的人數多於的人數多於「「「「不知道不知道不知道不知道」」」」的人數的人數的人數的人數，「，「，「，「不知道不知道不知道不知道」」」」的人數多於的人數多於的人數多於的人數多於「「「完全知「完全知完全知完全知 道
道 道
道」」」」的人數的人數的人數的人數。。。。
3.
3.
3.
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顯著差異顯著差異。。。。分析各喜愛內容之情況：
(1)就喜愛藝術學科喜愛藝術學科喜愛藝術學科的學生而言，扣除 1 位漏答者，有效問卷 22 人中，「會」的喜愛藝術學科 有 8 人(佔喜愛藝術學科學生的 36.4%)，「不會」的有 14 人(佔喜愛藝術學科學生 的 63.6%)，「不會」的人數多於「會」的人數；
(2)就喜愛藝術術喜愛藝術術喜愛藝術術科喜愛藝術術科科科的學生而言，扣除 2 位漏答者，有效問卷 265 人中，「會」
的有 115 人(佔喜愛藝術術科學生的 43.4%)，「不會」的有 150 人(佔喜愛藝術術科 學生的 56.6%)，「不會」人數多於「會」人數；
(3)就都都都喜愛都喜愛喜愛的學生而言，扣除 1 位漏答者，有效問卷 214 人中，「會」的有 124喜愛 人(佔都喜愛學生的 57.9%)，「不會」的有 90 人(佔都喜愛學生的 42.1%)，「會」
人數多於「不會」人數；
(4)就都都都不喜愛都不喜愛不喜愛的學生而言，有效問卷 1 人中，「會」的有 0 人，「不會」的有 1不喜愛 人(佔都不喜愛學生的 100%)，「不會」的人數多於「會」的人數。
依據上述資料顯示 依據上述資料顯示 依據上述資料顯示
依據上述資料顯示，，，，除了除了除了除了「「「「都喜歡都喜歡都喜歡都喜歡」」」」的之外的之外的之外的之外，，，，無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科無論喜歡哪一科，，，「，「「不會「不會不會」不會」」的」的的的 人人
人人數多於數多於數多於數多於「「「「會會會會」」」」的的的的人數人數人數人數。。。。
4.在「影響生涯決定的政策類別」這項目中的卡方值為 16.0，P=.19>.05，並未達顯 著差異。分析各喜愛內容之情況：
(1)就喜愛藝術學科喜愛藝術學科喜愛藝術學科的學生而言，有效問卷 25 人中，「文化教育類」的有 10 人(佔喜愛藝術學科 喜愛藝術學科學生的 40%)，「經濟補助類」的有 4 人(佔喜愛藝術學科學生的 16%)，
「文化軟硬體建設類」的有 6 人(佔喜愛藝術學科學生的 24%)，「產業扶植類」的 有 3 人(佔喜愛藝術學科學生的 12%)，「文化保存類」的有 2 人(佔喜愛藝術學科學 生的 8%)，「文化教育類」的人數最多，其次是「文化軟硬體建設類」、「經濟補 助類」、「產業扶植類」、「文化保存類」；
(2)就喜愛藝術術喜愛藝術術喜愛藝術術科喜愛藝術術科科科的學生而言，扣除 1 位漏答者，有效問卷 266 人中，「文化 教育類」的有 100 人(佔喜愛藝術術科學生的 37.6%)，「經濟補助類」的有 29 人(佔 喜愛藝術術科學生的 10.9%)，「文化軟硬體建設類」的有 33 人(佔喜愛藝術術科學 生的 12.4%)，「產業扶植類」的有 85 人(佔喜愛藝術術科學生的 32%)，「文化保 存類」的有 19 人(佔喜愛藝術術科學生的 7.1%)，「文化教育類」的人數最多，其 次是「產業扶植類」、「文化軟硬體建設類」、「經濟補助類」、「文化保存類」；
(3)就都都都喜愛都喜愛喜愛的學生而言，有效問卷 215 人中，「文化教育類」的有 77 人(佔都喜喜愛 愛學生的 35.8%)，「經濟補助類」的有 25 人(佔都喜愛學生的 11.6%)，「文化軟硬 體建設類」的有 34 人(佔都喜愛學生的 15.8%)，「產業扶植類」的有 56 人(佔都喜 愛學生的 26.1%)，「文化保存類」的有 23 人(佔都喜愛學生的 10.7%)，「文化教育 類」的人數最多，其次是「產業扶植類」、「文化軟硬體建設類」、「經濟補助 類」、「文化保存類」；
(4)就都都都不喜愛都不喜愛不喜愛的學生而言，有效問卷 1 人中，只有「經濟補助類」的有 1 人(佔不喜愛 都喜愛學生的 100%)。
依據上述資料顯示 依據上述資料顯示 依據上述資料顯示
依據上述資料顯示，，，，除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外除了都不喜歡的之外，，，，無論喜愛哪一科或兩者都喜歡無論喜愛哪一科或兩者都喜歡無論喜愛哪一科或兩者都喜歡無論喜愛哪一科或兩者都喜歡，，，，
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「「文化教育類文化教育類文化教育類文化教育類」」」」的人數最多的人數最多的人數最多的人數最多，，，，其次是其次是其次是其次是「「「「產業扶植類產業扶植類產業扶植類產業扶植類」、「」、「」、「」、「文化軟硬體建設類文化軟硬體建設類文化軟硬體建設類文化軟硬體建設類」、」、」、」、
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「經濟補助類經濟補助類經濟補助類經濟補助類」、」、」、」、最少的是最少的是最少的是最少的是「「「「文化保存類文化保存類文化保存類文化保存類」」」」。。。。
因此大台北地區公立高中美術班學生「喜愛的科目」意見不同在生涯決定與 文化政策關聯方面的「會不會很積極想知道其內容」項目有達顯著差異，其中表 示「「「「都喜愛都喜愛都喜愛都喜愛的的的的」」」」的學生的學生的學生的學生「「「「會會會會」」」」積極地想知道的人數較多積極地想知道的人數較多積極地想知道的人數較多積極地想知道的人數較多，而只喜歡學科或術科的 則以「不會」的人數較多。
二
由表 4-20 可得知：
1.在「是否曾聽過政府文化政策」這項目中的卡方值為 3.68，P=.298>.05，因此未 達顯著差異。分析各意見內容之情況：
(1)就認為太多認為太多認為太多的學生而言，有效問卷 25 人中，「有聽過」的有 12 人(佔該意見認為太多 學生的 48%)，「沒聽過」的有 13 人(佔該意見學生的 52%)，「沒聽過」人數多於
「有聽過」人數。
(2)就認為太少認為太少認為太少的學生而言，有效問卷 164 人中，「有聽過」的有 100 人(佔該意認為太少 見學生的 61%)，「沒聽過」的有 64 人(佔該意見學生的 39%)，「有聽過」人數多 於「沒聽過」人數。
(3)就認為剛好認為剛好認為剛好的學生而言，扣除 1 位漏答著之後，有效問卷 215 人中，「有聽認為剛好 過」的有 136 人(佔該意見學生的 63.3%)，「沒聽過」的有 79 人(佔該意見學生的 36.7%)，「有聽過」人數多於「沒聽過」人數。
(4)就無意見無意見無意見的學生而言，有效問卷 104 人中，「有聽過」的有 57 人(佔該意見學無意見 生的 54.8%)，「沒聽過」的有 47 人(佔該意見學生的 45.2%)，「有聽過」的人數多 於「沒聽過」的人數。
依據上述資料顯示
依據上述資料顯示