表 4-2 大台北地區公立高中美術班學生「喜愛的科目」現況描述表

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第四章第四章第四章

第四章問卷調查問卷調查問卷調查結果問卷調查結果結果結果及資料分析及資料分析及資料分析及資料分析

本研究欲探討大台北地區公立高中美術班學生之「喜愛之藝術專業科目」與

「生涯決定自我效能」對其生涯決定與認知政府相關文化政策之影響情形。因此在資料分析時，先依據本研究目的欲探討有關人才培育落實於高中美術班的情況，以學生之「喜愛之藝術專業科目」與認知政府相關文化政策作探討分析；其次再以研究對象之「生涯決定自我效能」之各面向的效能情況探討其認知政府相關文化政策分析為找出主要焦點；最後，爲求研究之嚴謹，輔以學生之相關背景與認知政府相關文化政策作分析探討。

本章節依據研究對象填答「美術班學生藝術學習、生涯決定與認知政府相關文化政策之研究---以大台北地區公立高中美術班為例調查問卷」所勾選的答案進行現況之統計分析，共分為五節：第一節為大台北地區公立高中美術班學生「相關背景」、「喜愛之藝術專業科目」、「生涯決定自我效能」及「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之現況分析；第二節為大台北地區公立高中美術班學生的「喜愛之藝術專業科目」不同意見在「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之差異；第三節為大台北地區公立高中美術班學生的「生涯決定自我效能」不同程度在「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之差異；第四節為大台北地區公立高中美術班學生的「相關背景」在「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之差異；第五節為「喜愛之藝術專業科目」、「生涯決定自我效能」各面向在大台北地區公立高中美術班學生「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之預測分析；第六節為問卷調查分析與討論。

(2)

第一節第一節第一節

第一節大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生「「「「相關背景相關背景相關背景相關背景」」」」、、、、「「喜愛「「喜愛喜愛喜愛之藝術專業科目

之藝術專業科目之藝術專業科目

之藝術專業科目」」」」、、、、「「生涯決定自我效能「「生涯決定自我效能生涯決定自我效能」生涯決定自我效能」」」及及及及「「「認知政「認知政認知政認知政府相關文化政策與影響生涯決定的

府相關文化政策與影響生涯決定的府相關文化政策與影響生涯決定的

府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別政策類別政策類別政策類別」」」之現況」之現況之現況之現況分析

分析分析分析

本節主要在於瞭解大台北地區公立高中美術班學生「相關背景」、「喜愛之藝術專業科目」、「生涯決定自我效能」、「認知政府相關文化政策與影響生涯決定的政策類別」之實際情形。依據研究對象填答「美術班學生藝術學習、生涯決定與政府相關文化政策認知之研究---以大台北地區公立高中美術班為例調查問卷」所勾選的答案進行統計分析與結果，依序分析如下。

一一一

一、、、、大台北地區公立高中大台北地區公立高中大台北地區公立高中大台北地區公立高中美術班學生美術班學生美術班學生美術班學生「「「「相關相關相關相關背景背景背景背景」」」」之現況分析之現況分析之現況分析之現況分析

經過調查問卷填答之後，獲得了研究對象具體的相關背景，除了在第三章之研究對象中呈現其性別、年級之背景資料外，還包括研究對象之國小時期就讀班別、

國中時期就讀班別、何時開始接受美術老師指導、學畫至今約幾年、家庭社經地位等級、決定未來職業最主要考慮因素、是否以決定未來職業方向、是否期望專家指引等相關背景如表 4-1- 所示：

表表表

表 4-1 大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生相關相關相關相關背景摘要表背景摘要表背景摘要表背景摘要表

項目項目項目

項目人數人數人數人數有效人數百分比有效人數百分比有效人數百分比有效人數百分比 國小時期就讀班別

國小時期就讀班別國小時期就讀班別 國小時期就讀班別 1 普通班普通班普通班普通班

2 美術班美術班美術班美術班 3 其他其他其他其他

373 126 11

73.1 24.7 2.2

(3)

總計總計總計總計 510 100.0 國中時期就讀班別

國中時期就讀班別國中時期就讀班別 國中時期就讀班別 1 普通班普通班普通班普通班

2 美術班美術班美術班美術班 3 其他其他其他其他總計總計總計總計

225 283 2 510

44.1 55.5 0.4 100.0 何時開始接受美術老師指導

何時開始接受美術老師指導何時開始接受美術老師指導 何時開始接受美術老師指導(包包包包括學校及畫室

括學校及畫室括學校及畫室

括學校及畫室…等老師等老師等老師等老師) 1 國小以前國小以前國小以前國小以前

2 國小低年級國小低年級國小低年級國小低年級 3 國小中年級國小中年級國小中年級國小中年級 4 國小高年級國小高年級國小高年級國小高年級 5 國一國一國一國一

6 國二國二國二國二 7 國三國三國三國三 8 國中以後國中以後國中以後國中以後 9 從來沒有從來沒有從來沒有從來沒有 總計總計總計總計 未填答未填答未填答未填答

15 153 99 112 41 30 50 8 1 509 1

2.9 30.1 19.4 22.0 8.1 5.9 9.8 1.6 0.2 100.0 學畫至今約幾年

學畫至今約幾年學畫至今約幾年 學畫至今約幾年 1 未學過未學過未學過未學過 2 少於三年少於三年少於三年少於三年 3.三年至六年三年至六年三年至六年三年至六年 4.超過六年超過六年超過六年超過六年 總計總計總計總計 未填答未填答未填答未填答

1 49 189 270 509 1

0.2 9.6 37.1 53.0 100.0 社經地位等級

社經地位等級社經地位等級 社經地位等級 1 低低低低 (第一等級第一等級第一等級) 第一等級 2 中低中低中低中低(第二等級第二等級第二等級) 第二等級 3 中中中中 (第三等級第三等級第三等級) 第三等級 4 中高中高中高中高(第四等級第四等級第四等級) 第四等級 5 高高高高 (第五等級第五等級第五等級) 第五等級總計總計總計總計

未填答未填答未填答未填答

9 85 165 232 17 508 2

1.8 16.7 32.5 45.7 3.3 100.0 決定未來職業最主要考慮因素

決定未來職業最主要考慮因素決定未來職業最主要考慮因素 決定未來職業最主要考慮因素

1 父母期望父母期望父母期望父母期望 9 1.8

(4)

2 社會狀況社會狀況社會狀況社會狀況 3 個人興趣個人興趣個人興趣個人興趣 4 經濟狀況經濟狀況經濟狀況經濟狀況 5 學業成績學業成績學業成績學業成績 6 工作性質工作性質工作性質工作性質 7 隨遇而安隨遇而安隨遇而安隨遇而安 總計總計總計總計

70 400 18 2 3 8 510

13.7 78.5 3.5 0.4 0.6 1.6 100.0 對未來職業方向的決定狀況

對未來職業方向的決定狀況對未來職業方向的決定狀況 對未來職業方向的決定狀況 1 非常確定非常確定非常確定非常確定

2 大致確定大致確定大致確定大致確定 3 想過未確定想過未確定想過未確定想過未確定 4 一片茫然一片茫然一片茫然一片茫然 總計總計總計總計 未填答未填答未填答未填答

77 217 74 109 507 3

15.2 42.8 14.6 27.4 100.0 是否期望專家指引

是否期望專家指引是否期望專家指引 是否期望專家指引 1 是是是是

2 否否否否 3 其他其他其他其他總計總計總計總計 未填答未填答未填答未填答

420 81 3 504 6

83.3 16.1 0.6 100.0

本研究的人數為 510 人，就表 4-1 的內容分述如下：

一、就國小時期就讀之班別而言：就讀國小普通班為 373 人( 73.1% )，國小美術班為 126 人( 24.7% )，其他班別為 11 人( 2.2% )。

二、就國中時期就讀之班別而言：就讀國中普通班為 225 人( 44.1% )，國中美術班為 283 人( 55.5% )，其他班別為 2 人( 0.4% )。

三、就何時開始接受美術老師指導而言：扣除 1 位漏答者，國小以前開始的有 15 人( 2.9% )，國小低年級開始的有 153 人( 30.1% )，國小中年級開始的有 99 人 ( 19.4% )，國小高年級開始的有 112 人( 22.0% )，國一開始的有 41 人( 8.1% )，

國二開始的有 30 人( 5.9% )，國三開始的有 50 人( 9.8% )，國中以後才開始的有 8 人( 1.6% )，從未學過者的有 1 人( 0.2% )。

(5)

四、就學畫至今約幾年而言：扣除 1 位漏答者，未學過者為 1 人( 0.2% )，少於三年為 48 人( 9.6% )，三年至六年為 189 人( 37.1% )，超過六年為 270 人( 53.0% ) 五、就家庭社經地位而言：扣除 2 位漏答者，低家庭社經地位等級為 9 人( 1.8% )，

中低家庭社經地位等級為 85 人( 16.7% )，中家庭社經地位等級為 165 人 ( 32.5% )，中高家庭社經地位等級為 232 人( 45.7% )，高家庭社經地位等級為 17 人( 3.3% )。

六、就決定未來職業最主要之考慮因素而言：以父母期望的有 9 人( 1.8% )，以社會狀況的有 70 人( 13.7% )，以個人興趣的有 400 人( 78.5% )，以經濟狀況的有 18 人( 3.5% )，以學業成績的有 2 人( 0.4% )，以工作性質的有 3 人( 0.6% )，認 為隨遇而安者的有 8 人( 1.6% )。

七、對未來職業狀況的決定狀況：非常確定者為 77 人( 15.2% )，大致確定者為 217 人( 42.8%)，想過未確定者為 74 人( 14.6%)，一片茫然者為 137 人( 27.4%) 八、以是否期望專家指引而言：扣除 6 位漏答者，期望者為 420 人( 83.3%)，不期

望者為 81 人( 16.1.%)，其他意見為 3 人( 0.6%)

二二

二二、、、、大台北地區公大台北地區公大台北地區公大台北地區公立高中立高中立高中立高中美術班學生美術班學生美術班學生美術班學生「「「「喜愛喜愛喜愛喜愛之藝術專業科目之藝術專業科目之藝術專業科目之藝術專業科目」」」」現況分現況分現況分現況分析析

析析

大台北地區公立高中美術班學生「喜愛之藝術專業科目」現況將分別由「喜愛的科目」、「藝術學科上課堂數意見」、「藝術術科上課堂數意見」、「是否仍有其他喜歡的科目學校未開課」、及「認為仍有其他喜歡的科目學校未開課者舉例項目」等面向分析，結果分別如表 4-2、表 4-3、表 4-4、表 4-5、表 4-6 所呈現。

(6)

表 4-2 大台北地區公立高中美術班學生「喜愛的科目」現況描述表

喜歡的科目喜歡的科目喜歡的科目

喜歡的科目人人人人數數數數有效有效有效有效人數人數人數人數百分比百分比百分比百分比 1 藝術學科藝術學科藝術學科藝術學科：：：：如藝術如藝術如藝術如藝術( 美術美術美術美術 ) 鑑賞鑑賞鑑賞鑑賞、、、、中中中中

西美術史西美術史

西美術史西美術史、、、藝術概論、藝術概論藝術概論、藝術概論、、色彩學、色彩學色彩學..等色彩學等等等

23 4.5

2 藝術術科藝術術科藝術術科藝術術科( 平面和立體各項媒材平面和立體各項媒材平面和立體各項媒材平面和立體各項媒材 )：：：：如素描

如素描如素描

如素描、、、水彩、水彩水彩、水彩、、水墨、水墨水墨、水墨、、設計、設計設計..等設計等等等

267 52.8

3 以上兩者都喜愛以上兩者都喜愛以上兩者都喜愛以上兩者都喜愛 215 42.5 4 以上兩者都不喜愛以上兩者都不喜愛以上兩者都不喜愛以上兩者都不喜愛 1 0.2

總數總數

總數總數 506 100.0

漏答者漏答者漏答者

漏答者 4

如表 4-2 之呈現，在喜歡的的科目中，扣除 4 位漏答者後，以「喜愛藝術術科」

者最多，共有 267 人，佔有效全體之 52.8%，超過半數；其次是「兩者都喜愛」者，

共有 215 人，佔有效全體之 42.5%，超過三分之一；而「喜愛藝術學科」者較少，

共有 28 人，佔有效全體之 4.5%；另有一人回答兩者都不喜歡。

表 4-3 大台北地區公立高中美術班學生對「藝術學科上課堂數」意見現況描述表

藝術學科上課堂數意見藝術學科上課堂數意見藝術學科上課堂數意見

藝術學科上課堂數意見人人人人數數數數有效百分比有效百分比有效百分比有效百分比

1 太多太多太多太多 25 4.9

2 太少太少太少太少 164 32.2 3 剛好剛好剛好剛好 216 42.4

4 無意見無意見無意見無意見 104 20.4

總數總數總數

總數 509 100.0

漏答者漏答者

漏答者漏答者 1

如表 4-3 之呈現，總人數扣除 1 位漏答者之後，認為藝術學科上課堂數「剛好」

的最多，共有 216 人，佔有效全體之 42.4%，超過三分之一；其次是認為「太少」

者，共有 164 人，佔有效全體之 32.2%，接近三分之一；「無意見」者共有 104 人，

(7)

佔有效全體之 20.4.%；而認為「太多」者最少，共有 25 人，佔有效全體之 4.9%。

表 4-4 大台北地區公立高中美術班學生對「藝術術科上課堂數」意見現況描述表

藝術術科上課堂數意見藝術術科上課堂數意見藝術術科上課堂數意見

藝術術科上課堂數意見人人人人數數數數有效百分比有效百分比有效百分比有效百分比

1 太多太多太多太多 48 9.4

2 太少太少太少太少 127 25.0 3 剛好剛好剛好剛好 246 48.5

4 無意見無意見無意見無意見 87 17.1

總數總數總數

總數 508 100.0

漏答者漏答者

如表 4-4 之呈現，總人數扣除 2 位漏答者之後，認為藝術術科課堂數「剛好」

的最多，共有 246 人，佔有效全體之 48.5%，超過三分之一；其次是認為「太少」

者，共有 127 人，佔有效全體之 25.0%；認為「無意見」者共有 87 人，佔有效全體之 17.1.%；而認為「太多」者最少，共有 48 人，佔有效全體之 9.4%。

表 4-5 大台北地區公立高中美術班學生對「是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課」意見之現況描述表

是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課

是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課 人人數人人數數數有效有效有效有效人人人人數百分比數百分比數百分比數百分比 1 是是是是 287287287287 56.756.756.756.7 2 否否否否 219219219219 43.343.343.343.3

總數總數總數

總數 506506506506 100.0100.0100.0100.0 漏答者漏答者

如表 4-5 之呈現，全數樣本扣除 4 位漏答者，可以看出認為是仍有其他喜歡科目學校沒有開課的人較多，共有 287 人，佔有效全體之 56.7%，超過半數；認為不是仍有其他喜歡科目學校沒有開課的共有 219 人，佔有效全體之 43.3%。

(8)

表 4-6 大台北地區公立高級中學美術班學生「仍有其他喜歡的科目學校沒有開課」之科目名稱及人數描述表

仍有其他喜歡的科目學校仍有其他喜歡的科目學校仍有其他喜歡的科目學校

仍有其他喜歡的科目學校沒有開課之沒有開課之沒有開課之沒有開課之科目舉例

科目舉例科目舉例 科目舉例

人人人

人數數數數有效百分比有效百分比有效百分比有效百分比

1 電腦繪圖電腦繪圖電腦繪圖電腦繪圖

2 多元設計領域多元設計領域多元設計領域多元設計領域((((如商業如商業如商業、如商業、、室內、室內室內室內、、、、建築設建築設建築設建築設計等

計等計等計等。。。)))) 。 3 油畫油畫油畫油畫

4 雕塑雕塑雕塑雕塑

5555 音樂音樂音樂音樂 6666 版畫版畫版畫版畫

7777 家政家政家政家政 8888 攝影攝影攝影攝影 9999 工藝工藝工藝工藝 10 10 10

10 動畫動畫動畫動畫 11

11 11

11 陶藝陶藝陶藝陶藝 12

12 12

12 當代裝置藝術與思潮當代裝置藝術與思潮當代裝置藝術與思潮當代裝置藝術與思潮 13

13 13

13 服裝設計服裝設計服裝設計服裝設計 14

14 14

14 插畫插畫插畫插畫、、、、繪本繪本繪本繪本 15

15 15

15 漫畫漫畫漫畫漫畫 16

16 16

16 生物生物生物生物 17

17 17

17 色彩學色彩學色彩學色彩學 18

18 18

18 第二外語第二外語第二外語第二外語 19

19 19

19 電影欣賞電影欣賞電影欣賞電影欣賞 20

20 20

20 社團社團社團社團 21

21 21

21 表演表演表演表演 22

22 22

22 地科地科地科地科 23

23 23

23 解剖學解剖學解剖學解剖學 24

24 24

24 心理學心理學心理學心理學 25

25 25

25 生活科技生活科技生活科技生活科技 26

26 26

26 彩妝彩妝彩妝彩妝 27

27 27

27 游泳游泳游泳游泳 28

28 28

28 水彩水彩水彩水彩

76 76 76 76 37 37 37 37

37 3737 37 34 34 34 34 28 28 28 28 17 1717 17 15 1515 15 15 1515 15 14 1414 14

141414 14

111111 11 10

10 10 10

8888 6666 5555 5555 5555 3333 3333 3333 3333 2222 2222 2222 2222 1111 1111 1111

20.720.720.7 20.7 10.110.110.1 10.1

10.1 10.1 10.1 10.1 9.2 9.2 9.2 9.2

7.67.67.6 7.6 4.6

4.6 4.6 4.6 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 4.1 3.8 3.8 3.8

3.8 3.8

3.8 3.8 3.8 3.0 3.0 3.0 3.0 2.7 2.7 2.7 2.7 2.2 2.2 2.2 2.2 1.6 1.6 1.6 1.6 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 1.4 0000.8.8.8.8 0000.8.8.8.8 0000.8.8.8.8 0000.8.8.8.8 0000.5.5.5.5 0000.5.5.5.5 0000.5.5.5.5 0.5 0.5 0.5

0.5 0000.3.3.3.3

0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3

(9)

29 29 29

29 染布染布染布染布 30

30 30

30 創意表現創意表現創意表現創意表現 31

31 31

31 物理物理物理物理 32

32 32

32 透視學透視學透視學透視學 33333333 理財理財理財理財 34 34 34 34 摔角摔角摔角摔角 35 35 35

35 自習自習自習自習 36

36 36

36 物理物理物理物理總數總數總數總數遺漏值遺漏值遺漏值 遺漏值

1111 1111 1111 1111 1111 1111 1111 1111 368 368 368 368

0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 0000.3.3.3.3 100.0 100.0 100.0 100.0

由表 4-6 所示，舉例科目總次數有 368 次，而在「有喜歡科目而學校沒有開課」

中回答是的人數有 287 人，次數多於人數的原因為有部分的人舉出 2 至 3 個例子，

因此統計科目次數上會多過回答是的人數。在表中總共舉出 36 項科目是學生喜歡但學校未開課的科目，其中電腦繪圖最多，總共有 76 次，佔總次數的 20.7%；其次是多元設計領域(如商業、室內、建築設計等)和油畫，各有 37 次，各佔總次數的 10.1%；接著是雕塑，有 34 次，佔總次數的 9.2%；接著是音樂，有 28 次，佔總次數的 7.6%；接著是版畫，有 17 次，佔總次數的 4.6%；接著是家政和攝影，

各有 15 次，各佔總次數的 4.1%；接著是工藝和動畫，各有 14 次，各佔總次數的 3.8%；接著是陶藝，有 11 次，佔總次數的 3.0%；接著是當代裝置藝術與思潮，有 10 次，佔總次數的 2.7%；接著是服裝設計，有 8 次，佔總次數的 2.2%；接著是當代裝置藝術與思潮，有 6 次，佔總次數的 1.6%；接著分別是漫畫、生物、色彩學，

各有 5 次，各佔總次數的 1.4%；接著分別是第二外語、電影欣賞、社團、表演，

各有 3 次，各佔總次數的 0.8%；接著分別是地科、解剖學、心理學、生活科技，

各有 2 次，各佔總次數的 0.5%；最後是彩妝、游泳、水彩、染布、創意表現、物理、透視學、理財、摔角、自習、物理，各有 1 次，各佔總次數的 0.3%。

小結小結小結小結：：：：

(10)

由表 4-3 與表 4-4 比較當中，可以發現普遍皆認為「藝術學科」及「藝術術科」

的課堂數剛好，其次是認為「藝術學科」及「藝術術科」的課堂數太少。而單以認為課堂數「太多」的人數相比較時，可以發現以「藝術術科」的人數較多；另外若以認為課堂數「太少」的人數相比較時，則以「藝術學科」的人數較為多。

由此可見大台北地區公立高中美術斑學生對於藝術專業科目的上課堂數，不論是

「藝術學科」或「藝術術科」，普遍認為是剛好甚至偏向太少的情況，加上表 4-5 中反應出多數學生認為仍有其他喜愛之科目學校未有開課，可見大台北地區公立高中美術斑學生普遍對目前藝術專業科目的上課堂數仍有部分需求，至於需求的內容為何，可由表 4-6 分析得知：最多的是「電腦繪圖」，其次是「多元設計領域(如商業、室內、建築設計等)。」及「油畫」，因此若在藝術專業科目當中增加這三項科目，則更能滿足高中美術班學生在藝術學習上之需求。

(11)

三三

三三、、、、大台北地區公立高級中學美術班學生大台北地區公立高級中學美術班學生大台北地區公立高級中學美術班學生大台北地區公立高級中學美術班學生「「「「生涯決定自我效能生涯決定自我效能生涯決定自我效能生涯決定自我效能」」」」之現之現之現之現況分析況分析

況分析況分析

大台北地區公立高級中學美術班學生「涯決定自我效能」之現況如表 4-7 所示：

表 4-7 大台北地區公立高中美術班學生之「生涯決定自我效能」現況分析表

完全沒信心完全沒信心完全沒信心完全沒信心

1 11 1

沒信心沒信心沒信心沒信心

2 22 2

有一點信心有一點信心有一點信心有一點信心

3 33 3

有信心有信心有信心有信心

4 44 4

完全有信心完全有信心完全有信心完全有信心

5 55 5

題號題號題號題號

N N N

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有有有有效效效效人人人人數數數數

平均數平均數平均數

平均數標準差標準差標準差標準差總和總和總和總和

1111

⁶ ^1.1 54 10.6 162 31.8 166 32.5 122 23.9 510 3.6745 0.9911 1874

2222

15 2.9 81 15.9 159 31.2 162 31.8 92 18 509 3.4616 1.0624 1762

3333

30 5.8 131 25.7 187 36.7 97 19 62 12.2 507 3.0591 1.1056 1551 4

27 5.2 154 30.2 182 35.6 107 20.9 38 7.45 508 2.9507 1.0272 1499

5

¹⁰ ^1.9 98 19.2 151 29.6 153 30 98 19.2 510 3.4529 1.066 1761

6

¹² ^2.3 96 18.8 178 34.9 147 28.8 74 14.5 507 3.3451 1.0489 1696

7

³¹ 6.0 138 27.0 135 26.4 114 22.3 92 18.0 510 3.192 1.19360 1628

8

5 0.9 63 12.3 175 34.3 206 40.3 61 11.9 510 3.5 0.89255 1785

9

⁸ ^1.5 94 18.4 124 24.3 170 33.3 114 22.3 510 3.565 1.07605 1818

10

6 1.1 71 13.9 139 27.2 171 33.5 123 24.1 510 3.655 1.02929 1864

11

⁷ ^1.3 76 14.9 171 33.5 160 31.3 96 18.8 510 3.514 1.00431 1792

生涯計畫生涯計畫生涯計畫生涯計畫方面方面方面方面

12

⁸ ^1.5 63 12.3 158 30.9 178 34.9 103 20.2 510 3.598 0.99369 1835

總數

總數總數

總數

165 32. 1119 219.4 1921 376.7 1831 359 1075 210. 40.9 ^12.4906 ²⁰⁸⁶⁵

平均數平均數

13 2.7 93. 18.3 160.1 31.4 152. 29.9 89.5 17.6 509 3.416 1.04088 1738.75

(12)

1 11 1

2 22 2

3 33 3

4 44 4

5 55 5

題號題號題號題號

N N N

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有有有有效效效效人人人人數數數數

平均數平均數

平均數平均數標準差標準差標準差標準差總和總和總和總和

13

¹⁰ 1.9 111 21.7 192 37.6 135 26.4 61 11.9 509 3.247 1.00032 1653 14

⁹ ^1.7 71 13.9 196 38.4 164 32.1 68 13.3 508 3.415 0.96967 1735 15

3 0.5 20 3.92 118 23.1 203 39.8 165 32.3 509 3.996 0.89303 2034 16

² ^0.3 ⁵⁰ 9.8 164 32.1 182 35.6 109 21.3 507 3.682 0.97141 1867 17

5 0.9 59 11.5 157 30.7 179 35.1 108 21.1 508 3.641 0.99824 1850 18

⁴ ^0.7 ³⁷ 7.2 126 24.7 193 37.8 146 28.6 506 3.869 0.99785 1958

19

⁴ ^0.7 54 10.5 160 31.3 195 38.2 97 19. 510 3.641 0.93327 1857

20

6 1.1 86 16.8 193 37.8 145 28.4 74 14.5 504 3.386 1.03340 1707

21

¹⁰ ^1.9 85 16.6 210 41.1 158 30.9 46 9 509 3.284 0.92600 1672

目標選擇方面目標選擇方面目標選擇方面目標選擇方面

22

4 0.7 90 17.6 181 35.4 157 30.7 75 14.7 507 3.412 1.00252 1730

總數

總數總數

總數

57 11.1 663 130 1697 332 1711 335 949 186 35.6 ^9.72574 ¹⁸⁰⁶³

平均數平均數

5.7 1.12

^66.3 13

¹⁶⁹ 33.3

¹⁷¹ 33.5

^94.918.6

⁵⁰⁸ ^3.555 ^0.97257 ^1806.3 23

17 3.3 102 20 192 37.6 129 25.2 68 13.3 508 3.253 1.04828 1653 24

17 3.3 120 23.5 197 38.6 119 23.3 56 10.9 509 3.151 1.01971 1604 25

¹² 2.3 119 23.3 199 39 125 24.5 54 10.5 509 3.167 0.99325 1617 26

23 4.5 99 19.4 179 35.1 148 29.0 61 11.9 510 3.245 1.04172 1655 27

¹⁸ ^3.5 93 18.2 183 35.8 149 29.2 67 13.1 510 3.302 1.02569 1684

28

³⁹ 7.6 169 33.1 190 37.2 85 16.6 26 5 509 2.783 0.98909 1417

29

31 6 161 31.5 178 34.9 101 19.8 39 7.6 510 2.914 1.02828 1486

30

²³ 4.5 108 21.1 190 37.2 113 22.1 72 14.1 506 3.203 1.10434 1621

生涯資料的蒐集方面生涯資料的蒐集方面生涯資料的蒐集方面生涯資料的蒐集方面

31

27 5.2 128 25.1 197 38.6 98 19.2 58 11.3 508 3.062 1.06992 1556

總數總數

207 40.5 1099 215 1705 334 1067 209.2 501 98.23 28.08 ^9.320327 ¹⁴²⁹³

平均數平均數平均數

平均數

23 4.5

122 23.9

189 37.1

118 23.2

55.6 10.9

509 3.120 1.03559 1588.1 32

3 0.5 38 7.4 128 25.1 176 34.5 164 32.1 509 3.903 0.97260 1987 33

⁵ ^0.9 66 12.9 154 30.2 175 34.3 108 21.1 508 3.620 1.01441 1839 34

16 3.1 48 9.4 152 29.8 169 33.1 121 23.7 506 3.654 1.08704 1849 35

¹³ ^2.5 87 17.0 133 25.9 142 27.9 129 25.3 504 3.563 1.18124 1796 36

¹⁰ ^1.9 85 16.6 176 34.5 139 27.2 99 19.4 509 3.455 1.05466 1759

職業的自我評量方面職業的自我評量方面職業的自我評量方面職業的自我評量方面

37

1 0.1 9 1.7 89 17.4 148 29. 261 51.1 508 4.297 0.87185 2183

總數總數

48 9.4 333 65.3 832 163 949 186. 882 173 22.49 ^6.18183 ¹¹⁴¹³

平均數平均數平均數

平均數

8 1.5

55.5 10.8

138 27.1

158 31

147 28.8

507 3.751 1.03030 1902.16

(13)

題號 1-45 之題目參考附錄五之第三部分「生涯決定自我效能預期量表」

由表 4-7，大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能由生涯計畫、

目標選擇、生涯資料蒐集、職業的自我評量、問題解決、能力與人格的自我評量六各方面探討。由於各面向之題數不同，先就各面向之總分計算說明，如表 4-8 所示：

1 11 1

2 22 2

3 33 3

4 44 4

5 55 5

題號題號題號題號

N N N

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有有有有效效效效人人人人數數數數

平均數平均數平均數

平均數標準差標準差標準差標準差總和總和總和總和

38

¹⁹ 3.7 95 18.6 171 33.5 113 22.1 111 21.7 509 3.396 1.13815 1729 39

¹⁵ 2.9 69 13.5 178 34.9 149 29.2 99 19.4 510 3.486 1.04270 1778

40

8 1.5 65 12.7 188 36.8 147 28.8 102 20 510 3.529 1.00005 1800

41

84 16.4 173 33.9 122 23.9 72 14.1 59 11.5 510 2.704 1.23177 1379

問題解決方面問題解決方面問題解決方面問題解決方面

42

¹¹ 2.15 78 15.2 193 37.8 147 28.8 80 15.6 509 3.4 1.00724 1734

總數總數總數

總數

137 26.8 480 94.1 852 167 628 123 451 88.4 16.5 ^5.41993 ⁸⁴²⁰

平均數平均數

27.4 5.37

⁹⁶ 18.8

¹⁷⁰ 33.4

¹²⁵24.6

^90.2 17.6

⁵¹⁰ ^3.302 ^1.08398 ¹⁶⁸⁴

43

16 3.1 94 18.4 204 40 137 26.8 58 11.3 509 3.249 0.99690 1654

44

15 2.9 70 13.7 150 29.4 146 28.6 129 25.2 510 3.596 1.09543 1834

自我評量自我評量自我評量自我評量

45

²¹ 4.1 47 9.2 130 25.4 185 36.2 127 24.9 510 3.686 1.07096 1880

總數

總數總數

總數

52 10.1 211 41.3 484 94.9 468 91.7 314 61.5 10.53 ^3.163303 ⁵³⁶⁸

平均數平均數

17.3 3.3

^70.313.7

¹⁶¹ 31.6

¹⁵⁶30.5

¹⁰⁴ 20.5

⁵¹⁰ ^3.5085 ^1.054434 ^1789.333

(14)

表 4-8 「生涯決定自我效能」量表之題目分數分配與得分現況比較表

面向面向面向

面向題數題數題數題數總分總分總分總分選選 3 之加總選選之加總之加總 之加總平均每人加總平均每人加總平均每人加總平均每人加總 (N=510) 生涯計畫生涯計畫

生涯計畫生涯計畫 12 60 36 40.9 目標選擇

目標選擇目標選擇

目標選擇 10 50 30 35.6 生涯資料蒐集

生涯資料蒐集生涯資料蒐集

生涯資料蒐集 9 45 27 28.08 職業的自我評量

職業的自我評量職業的自我評量

職業的自我評量 6 30 18 22.49 問題解決問題解決

問題解決問題解決 5 25 15 16.5 能力與人格的自我評量

能力與人格的自我評量能力與人格的自我評量

能力與人格的自我評量 3 15 9 10.53 總數

總數總數

總數 45 225 135135135135 154.1154.1154.1154.1

從表 4-7 與表 4-8 對照中，分析大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能各方面的信心程度，可從各方面「「「「每題選項每題選項每題選項每題選項 3 之加總之加總之加總之加總」」」」與平均每人在各方面的加總作比較；另一方面從計算勾選信心程度項目的百分比後作比較，為求選項平衡及客觀，先不記算勾選「有一點信心」的百分比，而僅以勾「完全有信心」和「有信心」的百分比總和有與勾選「完全沒信心」與「沒信心」的百分比總和相比較：

(一一一一)生涯計畫方面生涯計畫方面生涯計畫方面生涯計畫方面：平均每人加總為 40.9，大於生涯計畫方面「每題選項 3 之加總」36，因此大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能在生涯計畫方面為中上程度中上程度中上程度中上程度；從題目實際勾選的信心程度項目來看，勾「完全有信心」和

「有信心」的百分比有 29.9%+17.6%=47.5%，與勾選「完全沒信心」與「沒信心」

的百分比 18.3%+2.7%=21%相比較時，47.5%大於 21%，表示有信心的人數大於沒信心的人數。

(二二二二)目標選擇方面目標選擇方面目標選擇方面目標選擇方面：：：：平均每人總分為 35.6，大於目標選擇方面「每題選項 3 之加總」30，因此大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能在目標選

(15)

擇方面為中上程度中上程度中上程度中上程度；從題目實際勾選的信心程度項目來看，以勾「完全有信心」

和「有信心」的百分比有 18.6%+33.5%=52.1%，與勾選「完全沒信心」與「沒信心」的百分比 1.12%+13%=14.12%相比較時，52.1%大於 14.12%，表示有信心的人數大於沒信心的人數。

(三三三三)生涯資料蒐集方面生涯資料蒐集方面生涯資料蒐集方面生涯資料蒐集方面：：：：平均每人總分為 28.08，大於生涯資料蒐集方面「「「「每題選項 3 之加總」27，所以大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能在生涯資料蒐集方面為中上程度中上程度中上程度中上程度；從題目實際勾選的信心程度項目來看，以勾

「完全有信心」和「有信心」的百分比有 10.9%+23.2%=34.1%，與勾選「完全沒信心」與「沒信心」的百分比 4.5%+23.9%=28.4%相比較時，34.1%%大於 28.4%，

表示有信心的人數大於沒信心的人數。

(四四四四)職業的自我評量方面職業的自我評量方面職業的自我評量方面職業的自我評量方面：：：：平均每人總分為 22.49，大於職業的自我評量方面

「每題選項 3 之加總」18，因此大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能在職業的自我評量方面為中上程度中上程度中上程度中上程度；從題目實際勾選的信心程度項目來看，以勾「完全有信心」和「有信心」的百分比有 28.8%+31%=59.8%，與勾選「完全沒信心」與「沒信心」的百分比 1.5%+10.8%=12.3%相比較時，59.8%%大於 12.3%，表示有信心的人數大於沒信心的人數。

(五五五五)問題解決方面問題解決方面問題解決方面問題解決方面：：：：平均每人總分為 16.5，大於職業的自我評量方面「每題選項 3 之加總」15，因此大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能在問題解決方面為中上程度中上程度中上程度中上程度；從題目實際勾選的信心程度項目來看，以勾「完全有信心」和「有信心」的百分比有 17.6%+24.6%=42.2%，與勾選「完全沒信心」與

「沒信心」的百分比 5.37%+18.8%=24.17%相比較時，42.2%大於 24.17%，表示有信心的人數大於沒信心的人數。

(六六六六)能力與人格的自我評量方面能力與人格的自我評量方面能力與人格的自我評量方面能力與人格的自我評量方面：：：：平均每人總分為 10.53，大於職業的自我評量方面「每題選項 3 之加總」9，所以大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能在能力與人格的自我評量方面為中上程度中上程度中上程度中上程度；從題目實際勾選的信心程

(16)

度項目來看，以勾「完全有信心」和「有信心」的百分比有 20.5%+30.5%=51%，

與勾選「完全沒信心」與「沒信心」的百分比 3.3%+13.7%=17%相比較時，51%大於 17%，表示有信心的人數大於沒信心的人數。

由以上扣除勾選「有一點信心」的百分比之後，比較有「信心」和「沒信心」

的百分比之後，所有的面向皆顯示有「信心」的人數百分比大於「沒信心」的人數百分比，所以大台北地區公立高級中學美術班學生生涯決定自我效能整體來看為中上程度。

四四

四四、、、、大台北地區公立高中大台北地區公立高中大台北地區公立高中大台北地區公立高中美術班學生美術班學生美術班學生美術班學生「「「「認知政府認知政府認知政府認知政府文化政策文化政策文化政策文化政策與影響生涯與影響生涯與影響生涯與影響生涯決定的政策類別

決定的政策類別決定的政策類別

決定的政策類別」」」」之現況分析之現況分析之現況分析之現況分析

大台北地區公立高級中學美術班學生認知政府文化政策與影響作決定的政策類別之現況，將分別由「是否曾聽過政府相關的文化政策」、「聽過且知道文化政策的程度」、「會不會很積極地想知道文化政策內容」、「影響作決定的政策類別」、

「各文化政策類別中影響的項目」等方面分析，結果分別如表 4-9、表 4-10、表 4-10、

表 4-11、表 4-11、表 4-12、表 4-13、表 4-14、表 4-15、表 4-16 所呈現。

表 4-9 大台北地區公立高中美術班學生「是否曾聽過政府文化政策」之現況描述表

是否曾聽過政府相關的文化政策是否曾聽過政府相關的文化政策是否曾聽過政府相關的文化政策是否曾聽過政府相關的文化政策統計統計統計統計

選項選項選項選項

人人人

人數數數數百分比百分比百分比百分比有效百分比有效百分比有效百分比有效百分比有聽過有聽過

有聽過有聽過 306 60 60.1 沒聽過

沒聽過沒聽過

沒聽過 203 39.8 39.9 總和

總和總和

總和 509 99.8 100

漏答者漏答者漏答者

漏答者 1 0.2

總和總和

總和總和 510 100

表 4-2 大台北地區公立高中美術班學生「喜愛的科目」現況描述表

表 表 表

表 4-1 大台北地區公立高中美術班學生 大台北地區公立高中美術班學生 大台北地區公立高中美術班學生 大台北地區公立高中美術班學生相關 相關 相關 相關背景摘要表 背景摘要表 背景摘要表 背景摘要表

表 4-2 大台北地區公立高中美術班學生「喜愛的科目」現況描述表

表 4-3 大台北地區公立高中美術班學生對「藝術學科上課堂數」意見現況描述表

表 4-4 大台北地區公立高中美術班學生對「藝術術科上課堂數」意見現況描述表

表 4-5 大台北地區公立高中美術班學生對「是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課」意見之現況 描述表

表 4-6 大台北地區公立高級中學美術班學生「仍有其他喜歡的科目學校沒有開課」之科目名稱及 人數描述表

表 4-7 大台北地區公立高中美術班學生之「生涯決定自我效能」現況分析表

題號 題號 題號 題號

N N N

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有 有 有 有 效 效 效 效 人 人 人 人 數 數 數 數

平均數 平均數 平均數

平均數 標準差 標準差 標準差 標準差 總和 總和 總和 總和

1111

2222

3333

生 涯 計 畫 生 涯 計 畫 生 涯 計 畫 生 涯 計 畫 方 面 方 面 方 面 方 面

總數

總數 總數

總數

平均數 平均數

平均數 平均數

題號 題號 題號 題號

N N N

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有 有 有 有 效 效 效 效 人 人 人 人 數 數 數 數

平均數 平均數

平均數 平均數 標準差 標準差 標準差 標準差 總和 總和 總和 總和

目 標 選 擇 方 面 目 標 選 擇 方 面 目 標 選 擇 方 面 目 標 選 擇 方 面

總數

總數 總數

總數

平均數 平均數

平均數 平均數

生 涯 資 料 的 蒐 集 方 面 生 涯 資 料 的 蒐 集 方 面 生 涯 資 料 的 蒐 集 方 面 生 涯 資 料 的 蒐 集 方 面

總數 總數

總數 總數

平均數 平均數 平均數

平均數

職 業 的 自 我 評 量 方 面 職 業 的 自 我 評 量 方 面 職 業 的 自 我 評 量 方 面 職 業 的 自 我 評 量 方 面

總數 總數

總數 總數

平均數 平均數 平均數

平均數

題號 1-45 之題目參考附錄五之第三部分「生涯決定自我效能預期量表」

題號 題號 題號 題號

N N N

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有 有 有 有 效 效 效 效 人 人 人 人 數 數 數 數

平均數 平均數 平均數

平均數 標準差 標準差 標準差 標準差 總和 總和 總和 總和

問 題 解 決 方 面 問 題 解 決 方 面 問 題 解 決 方 面 問 題 解 決 方 面

總數 總數 總數

總數

平均數 平均數

平均數 平均數

自 我 評 量 自 我 評 量 自 我 評 量 自 我 評 量

總數

總數 總數

總數

平均數 平均數

平均數 平均數

表 4-8 「生涯決定自我效能」量表之題目分數分配與得分現況比較表

表 4-9 大台北地區公立高中美術班學生「是否曾聽過政府文化政策」之現況描述表

表表表

表 4-1 大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生大台北地區公立高中美術班學生相關相關相關相關背景摘要表背景摘要表背景摘要表背景摘要表

表 4-5 大台北地區公立高中美術班學生對「是否仍有其他喜歡的科目學校沒有開課」意見之現況描述表

表 4-6 大台北地區公立高級中學美術班學生「仍有其他喜歡的科目學校沒有開課」之科目名稱及人數描述表

題號題號題號題號

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有有有有效效效效人人人人數數數數

平均數平均數平均數

平均數標準差標準差標準差標準差總和總和總和總和

生涯計畫生涯計畫生涯計畫生涯計畫方面方面方面方面

總數總數

平均數平均數

平均數平均數

題號題號題號題號

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有有有有效效效效人人人人數數數數

平均數平均數

平均數平均數標準差標準差標準差標準差總和總和總和總和

目標選擇方面目標選擇方面目標選擇方面目標選擇方面

總數總數

平均數平均數

平均數平均數

生涯資料的蒐集方面生涯資料的蒐集方面生涯資料的蒐集方面生涯資料的蒐集方面

總數總數

總數總數

平均數平均數平均數

職業的自我評量方面職業的自我評量方面職業的自我評量方面職業的自我評量方面

總數總數

總數總數

平均數平均數平均數

題號題號題號題號

N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % N N N N % % % % 有有有有效效效效人人人人數數數數

平均數平均數平均數

平均數標準差標準差標準差標準差總和總和總和總和

問題解決方面問題解決方面問題解決方面問題解決方面

總數總數總數

平均數平均數

平均數平均數

自我評量自我評量自我評量自我評量

總數總數

平均數平均數

平均數平均數