環保有功學校環境教育推動模式

本研究探討上述七個關鍵要素之間存在的關係，綜合歸納出環保有功學校環 境教育推動模式，如圖4-1，供各校或環教主管機關參考之，並盼此推動模式能 對有心要推行環教或環保工作的相關人員有所幫助。以下配合圖4-1說明如下：

壹、建立親師生正確環保觀念

校園環境教育計畫前，校園管理者應隨機透過各種教育與宣導活動，充分讓校內 教職員工生了解正確環保資訊並建立正確的環保觀念，避免部分師生過去並未直 接接觸過環保工作，產生對環保內涵的不甚瞭解，誤以為只是資源回收等，造成 無法相互協同配合推動的情況，將影響到整個環境教育工作的推動。故協助學校 成員做好準備，培養出具正確環保觀念、具相同理念及具行動力的一個團隊，進 而帶動全校師生建置出心目中理想的環保校園，建立正確環保觀念是學校往後能 否順利進行環保工作、減少推動阻力很重要的一環。

貳、研訂可行的環境計畫

學校成立環境保護小組，校長多為總召集人，由學務處規劃各項環境管理制 度與各項環保工作，其他處室協助支援，並整合校內外資源建立環保推動組織，

包括學生環保推動組織、社區家長環保服務隊及增設專家學者諮詢小組等。待環 境保護小組組織健全及功能明確後，即由小組負責人統籌督導，召集大家開會討 論，透過對話、分享的機制，彼此凝聚向心力並建立共識，接著集思廣益形塑學 校環境的發展藍圖與願景，確定學校推動環境教育的核心理念及目標，願景目標 設定後，再評估學校目前的整體環境狀況、環境特色、學區發展特色、地方發展 特色，並配合政府的環境教育政策及相關法令來訂定各項可行的環境計畫，進而 擬出校園環保推動策略。環境計畫實施前應先進行環境管理計畫內容宣導，並建 立全校的環保承諾與宣言，方能使計畫推動過程更佳順暢。

參、發展環保推動策略從「營造環保與生態化的校園環境」、

「發展學校本位的環境教學與教材」 、「落實師生環保生 活」三個面向做起

學校環保計畫針對維護生物多樣性與生態完整性的發展，進行「空間營造行 動計畫」，針對落實環境教育來發展「環境教育課程計畫」，規劃如何融入學校 各領域課程，兼顧課程間的連續性，並針對落實生活環保來發展「環境教育行動 計畫」，最後透過履行「空間營造行動計畫」、「環境教育課程計畫」與「環保 校園行動計畫」來訂立「校園目標與願景」。環保推動策略需要透過學校的師生、

家長的參與，並持續採取具體行動，在學校的生活、空間、教學面向上具體落實，

並實踐永續校園的經營理念。從學校計畫之制定、環境之規劃、環境教育之課程 與教學及校園日常生活教育上，都以永續校園為發展目標。

一、營造環保與生態化的校園環境

學校中需要有環保工作所需之設施與實施教學之場域，以利環保工作及環境 教育的推行。營造環保與生態化的校園環境可從實施永續校園硬體空間改造、建 置本土生物多樣性的生態教材園、營造綠美化校園空間做起。

（一）實施永續校園硬體空間改造

學校可申請永續校園空間改造補助，透過生態校園環境之改造技術，可將環 保觀念落實於建築設計中，讓校園空間及設施普遍朝向生態化建置，例如建置親 和性圍籬、設置透水鋪面、開闢教學農園、建置有機堆肥場、回收中水及雨水進 行再利用、使用省水器材……等。透過校園改造提供師生環境教育之學習資源，

及培養社區民眾對於環保及永續發展的理念。

（二）建置本土生物多樣性的生態教材園

學校可配合課程與教學需要，將現有的空間做一整體而有效的運用，讓校園 每一區都能配合原來的屬性，規劃成為生態教學區，例如：教學農園、水生植物 生態池、蝴蝶蜜源植物區、廚餘堆肥區……等，做為該校師生及社區居民進行自 然生態體驗學習、豐富完整之生態觀察及教學研究的活教材，讓學習空間不再侷 限在教室內，而是擴展到校園的每一個角落。

（三）營造綠美化校園空間

學校可採取以下推動策略進行校園綠美化，把綠與美延伸到校園的每一個角 落，讓整個校園浸潤在綠與美的空間裡，到處都是綠意入目，發揮境教功能，做 法有：（1）建立環境綠美化之組織與人力運作，以落實校園綠美化之工作；（2）

加強綠基地及栽植綠美化植物之維護與管理；（3）依據不同季節及環境條件選種 不同植物，使得校園中時時有花香、處處有綠意；（4）種植本土原生植物種，以 維持穩定而多元的植物生態環境；（5）植樹、種花綠美化校園，以創造豐富生態 環境；（6）推展保護老樹活動、倡導愛林護林以維護生態平衡；（7）善用空間（例 如圍牆、水泥牆、化糞池、教室、走廊、牆壁、辦公桌、及廁所等）以綠美化校 園環境；（8）運用當地自然素材以進行校園環境綠美化；（9）結合當地天然資源 環境，發展學校綠美化計畫達到相得益彰成效。

二、發展學校本位的環境教學與教材

善用各種環境教材與多元的教學方式來落實環境教育的教學，發展環境教育 課程計畫，規劃如何融入學校課程，並兼顧課程間的連續性，透過履行課程計畫，

達成校內訂立的校園目標與願景。

（一）設計環境教育教材與課程

學校進行環境教育教學時所需要之環境教育教材，可由教師視課程的需要自 行編寫，例如利用校園生態資源設計以校園環境為學習主題的教材，運用社區生 態資源設計符合在地環境與文化的教材，及隨時配合環境教育議題或時事報導設 計相關學習單等。資訊教師在學校網站建置環境資源網頁，站內設置環保教育資 料庫供教師參考使用，或由環境教育主機關例如教育部、環保署等單位提供適當 的環境教育教材或教師手冊，供教師教學時使用，或學校自行購置環保輔助教 材，或以環境教育作為學校本位課程，將環境議題納入課程活動設計中。

（二）落實環境教育教學

學校進行與環保相關的環境教育教學策略可採取以下方式：（1）教師帶領學 生擔任環保義工，以實際行動進行社區服務學習；（2）舉辦「環保藝文競賽」，

讓學生們在活動中自然而然的學習環保知識；（3）進行環境議題行動研究、科展 研究及主題研究；（4）環境教育融入節慶時令及節日大型宣導活動；（5）舉辦各 項環境教育主題教學活動中；（6）鄉土教學；（7）視課程需要，利用校園環境

（生態資源）與社區環境資源進行戶外環境教育教學；（8）環境教育融入各學習 領域教學活動；（9）師長以身作則，知行合一的將環保觀念，落實在日常生活中，

為學生樹立好榜樣。

（三）建置環境教學支援網絡

學校中需要有實施環境教學所需之支援網絡（設施設備、預算、行政與人力 資源、圖書、影片、資料庫等），以利環境教學之進行，例如建置「校園環境網 站、網頁」，以提供教師教學查詢、瀏覽、下載利用（可以提供教師環境教育資 源取得的管道），站內亦規劃各項不同的「環教主題網頁」、「環境主題教學網 站」、「環保教育資料庫」等，提供教師在結合資訊教育融入環保教學活動上，

有更多的參考資源可以查詢利用，學校網站設置環境教育專區，提供豐富的教 學資源供教師搜尋利用；校內圖書館設置「環境教育資料媒體專櫃」，配合環境 教育蒐集各類環保宣導資料、環保期刊、環保輔助教材、環保影片、環保光碟、

環保錄影帶、環保議題相關之圖書及繪本童書等，集中放置，提供教師教學運 用；在校刊、學校刊物及網頁中特闢「環保專欄」以介紹環保新知及提供教師教

學資源。

三、落實師生環保生活

在歷經行政規劃、校園環境改造及環境教育教學之後，自然的影響師生在日 常生活中之表現，最大的成效在於環保觀念深植於師生腦海之中，並且能夠加以 落實，在這種注重校園生活環保的風氣下，學校成員在日常生活中落實節約資 源、節約能源的環保行動，過著綠色的簡樸生活，讓環保融入日常生活中。

（一）從節約資源做起

學校應教導學生在生活中力行「資源回收、垃圾減量」，善用「廢棄資源創 造新機」，落實「節省資源措施」，將校內所學之環境教育落實在日常生活中。

「資源回收、垃圾減量」之實施、可建構綿密的資源回收網，充分運用校內 外人力，分層負責在校園內徹底落實資源回收工作；校內應注重「回收教育」， 師長皆能「以身作則」，從「辦公室環保」做起來落實資源回收，為學生樹立好 榜樣。

「資源再生」，就是善用「舊物新用」的概念，「化腐朽為神奇」的將一些原 本不被重視的資源發掘出來，進行多元方式的利用，例如：（1）廢棄紙類重複使 用；（2）廢棄木頭再製成為環保藝術品；（3）校內閒置資源之利用，例如廢棄桌 子當鞋櫃用；（4）回鍋油製作環保肥皂；（5）工程廢料回收再利用做成工程解說 牌；（6）落葉、米糠、菜葉、果皮、廚餘回收製成有機肥料；（7）當地自然資源 再生，例如製作環保書籤；（8）資源回收物改造成各種用品；（9）舉辦跳蚤市場 讓「舊愛變新歡」。

在日常生活中落實節省資源的環保行動，例如：（1）使用環保杯和環保購物 袋；（2）校園全面禁用免洗餐具，使用不鏽鋼餐具；（3）塑膠外袋應盡量重 複使用拒吃保麗龍包裝的漢堡麵食等；（4）鼓勵學生飲用學校提供的飲 用水或自帶開水，以減少罐裝飲料的使用量。

（二）從節約能源做起

學校在校園內建置「省水省電設施」、實施「水資源回收再利用」，以落實節 約能源行動，達到節約能源的效益。

建置「省水省電設施」，「省水器材」可設置省水水龍頭、馬桶二段式沖水設 備等，以節省水資源；「省電設施」可以設置太陽能燈管、裝設自動感應照明

建置「省水省電設施」，「省水器材」可設置省水水龍頭、馬桶二段式沖水設 備等，以節省水資源；「省電設施」可以設置太陽能燈管、裝設自動感應照明