五、 散會
表三 專家座談會之環境教育指標重要名詞定義及項目操作型定義說明
環境教育指標
※重要名詞界定
一、環境教育
（一）本計畫對「環境教育」所定界之一般性概念定義
「環境教育是一種學習的過程，能增加民眾對環境及其相關挑戰的知識與警覺 度，並發展處理這些挑戰所必需的技能與專業技術，促進民眾作決定與採取負責任行 動的態度、動機與承諾。」
原文：「A learning process that increases people’s knowledge and awareness about the environment and associated challenges, develops the necessary skills and expertise to address these challenges, and fosters attitudes, motivations, and commitments to make informed decisions and take responsible action.」
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出處：National Environmental Education Advisory Council（1996）定義。
（ 引 自 ”Report assessing environmental education in the United States and the implementation of the national environmental education act of 1990” ） http://www.epa.gov/enviroed/pdf/report.pdf
（二）本計畫對「環境教育」所界定之操作型定義
「一個組織，為了環境的永續性 ，運用（集結或開創）資源 ，規劃、執行計 畫 ，透過教育過程 ，促使人們成為具備環境素養的公民 。」
註 1： 為 input 部分， 為 process 部分， 為 outcome 部分。
註 2：「組織」、「永續」、「資源」、「教育過程」、「環境素養」等名詞，將 於重要名詞界定部分再細列其內涵。
＊本計畫說明
1. 一個組織：依據教育部高教司所公佈之台灣地區公、私大學校院
2. 「環境教育」相關內涵包括：「環境資源」、「環境變遷」、「環境管理」以及「生 態平衡」-汪靜明編（2002）：2002 年自然保育教育研討會論文集九年一冠課程環 境教育議題教學。
二、環境教育相關教師
根據大專校院教師的職責「教學、研究、服務」三方面判斷何謂「環境教育相關 教師」，即凡符合在教學方面講授環教相關課程、在研究方面主持環教相關計畫、在 服務方面出版相關著作或演講相關主題等三方面任一條件之教師，極為本研究界定之
「環境教育相關教師」，其中「相關」則根據上述本計畫說明之「環境教育相關內涵」
為範圍。
三、環境教育相關課程、活動 環境教育可分為：
education
for
fromin about
the environments
以能做到 educate for the environment 者為操作依據，若為 about 或 in 之課程及活動，
只要有連結至 for 者即屬於環境教育相關課程、活動，若未能連結者則不屬之。
本指標建構的重點放在整個學校的教育過程與教育成果，與環境管理指標有不同的著 重點，而環境管理的部份僅納入輸入及過程的部分，是為將來可以在環境管理指標部 份加強的。
四、以下再附上本計畫所收集之環境教育相關內涵範例供專家作參考：
(一)我國環境教育概念綱領(周昌宏、蕭新煌、郭允文、王鑫、於幼華、黃榮村楊冠政、
黃政傑和晏涵文，1990)
綱領一：地球是一個環境的復合體：地球上的生物與非生物相互依賴，相互影響。
故地球上的資源應予保育使所有生物及資源都能共存。
綱領二：資源過度利用使環境品質日趨惡化。
綱領三：地球上的資源有限，人口不能過度成長。
綱領四：各類公害污染會造成生物的生存危機。
綱領五：生態平衡是提供人類及各種生物生存的基礎。
綱領六：環境是每一個人共有的，保護環境人人有責。
(二)環境教育相關課程
一、 舉凡課程名稱中含有「環境」二字之課程，例：
1. 環境教育與解說 2. 環境分析
3. 環境生態學及實習 4. 環境毒理學
5. 環境水質分析
二、 雖然課程名稱中不含「環境」，但所教授之內容與環境或環境教育相關，如牽涉
「環保」、「生態」、「保育」、「公害/污染」、「資源」、「國家公園」及「永 續發展」等層面課程。例：
1. 生態旅遊經營育 2. 國家發展與保育 3. 海岸地形學 4. 生態監測檢列
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5. 空氣污染 6. 全球變遷 7. 生態學
8. 國家公園概論 9. 森林保護學
(三)環境教育專任教師著作
1. 須為正式出版品，研究報告、研討會論文不含括在內 2. 部分網站並未提供著作名單，如生物系統工程、公衛 3. 條件
（1） 中文著作名稱內有「環境」、「永續發展」、「環境保護」、「生態」、「自 然保護」、「保育」、「污染」、「資源」、「景觀變遷」
（2） 英文著作名稱內有「environmental」、「Ecology」、「environmental management」、
「environmental change」、「pollution」、「resource」、「Sustainable Development」
（3） 投稿之期刊名稱有「environment」、「Ecology」
（4） 出版單位為「環保署」、「國家公園管理處」
(四)環境教育相關計劃
1. 舉凡計劃名稱中包含「環境教育」之研究計劃，例：
(1) 種樹救水源－－國民小學環境教育輔助教材設計發展計畫
(2) 建立國家公園環境教育中心之規劃研究－－以陽明山國家公園為例 (3) 以行動研究發展國小教師的環境教育能力之研究
(4) 運用電腦網路於環境教育推廣方法之初探 (5) 民間團體推動環境教育模式之研究(II)
(6) 環境教育師資培訓（在職訓練）相關問題之探討與評析研究計畫 (7) 推動環境教育策略之研究
2. 提呈環保署並獲得通過之計劃，其中包含之研究計劃種類有：
(1) 空氣品質保護及噪音管制 (2) 水質保護
(3) 廢棄物管理
(4) 環境衛生及毒物管理 (5) 環境監測及資訊處理 (6) 檢驗
3.從教師研究經歷中所搜尋到之計劃涉及
－環境教育、生態、保育、資源、環境與永續、環境素養（環境意識、環境覺知、環 境知識、環境態度、環定價值觀、環境行動、環境技能）等相關層面
例：
1.地方環境學習中心之規劃研究—以台中都會區為例
2.設置台北市新店溪畔河濱公園都市環境學習中心之規劃研究 3.教育部委辦自然教育中心實施狀況之研究
4.國二學生環境知識的概念結構研究 5.鮭魚產軟礫石河床最佳沖淤水流之研究
6.基隆河流域整治段颱洪災害淹水境況模擬(二)
7.園區聚落與民舍周圍地區潛在災害調查與預警之調查研究 (五) 環境教育相關活動
1. 在職進修活動：包含演講、研討會、研習會、讀書會、成長團體、校內外相
關單位組織的參觀活動
2. 環境教育宣導活動（包含社團、課程要求、學校舉辦、校外組織舉辦）：如
校外教學活動 植物認養活動 生態接觸欣賞活動
校園內外生態導覽或賞析 資源回收宣導活動
結合社區資源回收
環境活動學藝競賽及成果展示 宣導環境教育觀念活動
環保週等主題式環教教育宣導活動 推廣綠色消費活動
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推廣安全衛生教育的活動（飲用水、實驗室、各種廢棄物的管理教育推廣）、校外參 觀相關單位的安全衛生之活動、
3. 參加校園保護或是環境管理工作之活動
（1）定期參與校園環境保護政策之執行的活動
如 垃圾分類、確實推行資源回收之措施、垃圾減量、紙張回收或重複使用、省水的措 施、省電的措施、
（2）定期參與校園污染防治及維護環境衛生美化的管理工作
如飲用水管理、污水及各種廢棄物、校園空氣污染的管理、各實驗室有毒物質的相關 管理措施、定期清掃及管理校園環境的環境衛生（如教室、廁所、排水溝、化糞池、
蓄水池、地面、操場…等地方）
（3）定期參與校園污染防治評鑑或稽查活動
如飲用水檢測、污水及各種廢棄物檢測、校園空氣污染的管理檢測、各實驗室有毒物 質的相關管理檢測
（4）參與學校校園綠美化的管理情形 （可複選）
如參與規劃校園建築物的綠美化、規劃校園如教室或室外場所景觀的綠美化