貳 貳
貳、 、 、 、生活適應的差異情形 生活適應的差異情形 生活適應的差異情形 生活適應的差異情形
外籍與大陸配偶子女與本國籍子女生活適應變異數分析如表 4-9：
表 4-9 外籍與大陸配偶子女與本國籍子女生活適應變異數分析
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 生活適應 組間 125.65 1 125.65 0.783 0.377 組內 36605.67 228 160.55
總和 36731.32 229
由上表的變異數分析發現，F值為 0.783，P＝.38＞.05，顯示外籍與大陸配偶 子女與本國籍子女在生活適應上無顯著差異，研究假設（二）外籍與大陸配偶子女 的生活適應與本國籍子女的生活適應具顯著差異未獲支持。
以上發現，外籍與大陸配偶子女與本國籍子女在生活適應上無顯著差異的結果，
與吳碧娥（2006）、柯麗貞、施奈良（2004）、蘇玉慧（2005）（2006）、盧秀芳
（2004）等人的研究類似，但與一般的社會觀感趨向於外籍與大陸配偶子女的生活 適應較差不同，顯示一般的社會觀感與實際情形還是有很大的差距。
而王雅慧（2006）、陳智龍（2005）、齊君蕙（2005）、鍾鳳嬌、王國川、陳 永朗(2006)等人的研究與本研究結果不同，他們發現母親國籍是影響子女生活適應 的因素之一。究其原因，從黃淑玲（1995）、黃保勝（1997）等相關研究指出，影 響學童生活適應的因素有很多，如個人因素、家庭因素、學校因素、社會因素等，
因此不同的研究對象、研究方法、研究環境下的研究結果可能不同。
由本研究結果發現，外籍與大陸配偶子女與本國籍子女在生活適應上是沒有差 異的。這與一般國人相對於大陸地區及東南亞的族群優越感的認知不同，一般人會 覺得從那些落後地區來的人一定是比我們差，其所生的子女當然也是比不上「我們
的小孩」，不過從本研究的結果可以給有上述想法的國人反思的參考，外籍與大陸配 偶子女真的比較差嗎？至少台東縣外籍與大陸配偶子女生活適應方面沒有比較差，
我們應該平等看待這群新伙伴，不應該有優越感的心態而歧視外籍與大陸配偶子 女。瞿海源（2006）提及弱勢族群的「問題」，其本質就是優勢族群有問題。也就 是說外籍與大陸配偶子女本來沒問題，是我們自己把他問題化了。
一般社會大眾在台灣媒體的報導及種族優越感的影響下，對於外籍與大陸配偶 及其子女的負面消息大都印象深刻，甚至已成一負面刻板印象，覺得外籍與大陸配 偶子女就是比較差。根據王世英等人（2006）研究發現，教師大都認為外籍與大陸 配偶子女學習成就比我國學童差，但外籍與大陸配偶子女學習成就的實際表現卻比 教師預期的要好，顯示連教師對於外籍與大陸配偶子女亦有錯誤的刻板印象，可見 其嚴重之程度。國外學者 Jacobs（1987）的研究也指出，有時候教師會對於少數民 族兒童有刻板印象，過分單純化其能力，給予較簡單的工作，反而阻礙其發展的機 會。但是教育主管機關常常因為外籍與大陸配偶子女是弱勢族群而給予一些特別的 待遇（例如一些課業或生活輔導、親職教育等），有時反而造成不好的標籤，這也是 教育主管機關與教師應該特別注意的地方，應該找出適應不良者予以協助，而不是 所有外籍與大陸配偶子女「一視同仁」，這樣依族群的「一視同仁」的結果可能產 生不實標籤的後遺症。也就是應該以問題導向，有問題的就予以輔導，不管族群、
階級或性別，問題導向的一視同仁。 Timm（1996）也曾提醒，即使在一個多元的 社會中，每個族群都有需面對的難題，優勢族群也有的需面對與弱勢族群相同的困 境。例如常會聽到「原住民愛喝酒、吃檳榔」，漢人其實也有不少愛喝酒、吃檳榔 的問題存在，原住民也有很多不喝酒不吃檳榔的人，因此應該以問題為導向，不要 亂戴帽子。
研究者從服務學校所舉辦的外籍配偶親職教育活動就發現上述情形：學校承辦 外籍配偶親職教育活動，由於課程內容對一般家庭親職關係也大有幫助，因此於外 籍配偶親職教育活動參加意願調查表上附註「歡迎所有家長參加」字樣，發給全校 小朋友帶回，希望其他家長也能參加這有意義的活動。不過意願調查表回收後發現，
連一位非外籍與大陸配偶也沒有，後來詢問平常學校辦理活動都積極參與的家長為 何都沒報名，所得答案大多是「我又不是外籍配偶」、「那是外籍配偶參加的」，研究
者即感受到其中有著「外籍配偶才需參加—因為他們不一樣（比較差、較不足）」的 意味。因此若能以「親職教育活動」為名而不要以「外籍配偶親職教育活動」為名，
大家一起參加，不分彼此，應該是較佳的方式。
林彩岫（2002）也指出，現在大部分的教師對於外籍與大陸配偶子女的個人社 會文化知識均不甚理解，因此教師一定要先對異文化做一理解，而且要成為一位多 元文化的教師，除了要「知彼」外，也要「知己」，因為連自己是誰都搞不清楚了，
哪還有立場來了解他人。因此研究者認為，站在教育最前線的教師，對於外籍與大 陸配偶子女應該以一種更開放的心胸，少點先入為主的偏見，免得一開始就給予錯 誤的對待，反而剝奪了孩子正常發展的機會。如果學童需要協助時，也應該給予適 當的協助，而非將學童的需求歸因為外籍配偶子女的特殊需求，如此反而模糊了學 童需求的焦點，也應該進行更多、更廣泛的研究，才能瞭解真實的情況，才能知己 知彼，才能勝任教師的工作，也才能期待一般社會大眾漸漸去除錯誤的刻板印象，
免除不實標籤對外籍與大陸配偶子女的傷害。
從以上的研究分析發現，台東縣外籍與大陸配偶子女整體自我概念、生活適應 與本國籍子女整體自我概念、生活適應無顯著差異，為何如此，研究者認為可能有 如下的原因：
一、台東縣在外籍與大陸配偶移入之前就已是一個多元族群的社會，不同族群一起 生活、互有通婚的現像，早已司空見慣，再加入跨國婚姻的外籍與大陸配偶，
大家比較不會感到稀奇，也較不會用異樣眼光看待，這樣對外籍與大陸配偶子 女也比較沒有不良影響。
二、蔡昌樺（2005）在「國小普通班學生對外籍配偶子女同儕接納態度之研究－以 中部地區為例」的研究結果顯示，鄉村地區的學生較城市地區的學生對外籍配 偶子女同儕的接納態度更為正向、積極。台東縣是一偏遠鄉村地區，也許因為 如此，外籍與大陸配偶子女受到較高的接納度而使得同儕關係較佳、異樣眼光 的壓力較小，較能融入台東縣的社會文化中，使其自我概念的發展、生活的適 應與其他本國籍子女較相似。
三、採用的樣本數不是很多，無法反應對照組—本國籍配偶子女的所有情況。
不過真相如何，還是需更多的研究發現才能得知。
第 第
第 第四 四 四 四節 節 節 節 不同 不同 不同性別 不同 性別 性別 性別外籍 外籍 外籍 外籍與 與 與大陸配偶 與 大陸配偶 大陸配偶 大陸配偶子女 子女 子女在 子女 在 在 在
自我概念及生活適應上的差異情形 自我概念及生活適應上的差異情形 自我概念及生活適應上的差異情形 自我概念及生活適應上的差異情形
本研究以單因子變異數分析比較不同性別的外籍與大陸配偶子女在自我概念及 生活適應上的差異情形，結果如下：
壹 壹 壹
壹、 、 、 、自我概念的差異情形 自我概念的差異情形 自我概念的差異情形 自我概念的差異情形
不同性別的外籍與大陸配偶子女在自我概念之變異數分析如表 4-10：
表 4-10 不同性別的外籍與大陸配偶子女在自我概念之變異數分析
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 1571.91 1 1571.91 1.778 0.185 組內 99919.08 113 884.24
總和 101490.99 114
由上表的變異數分析結果發現，不同性別的外籍與大陸配偶子女自我概念的變 異數分析結果F值為 1.778，P=.18＞.05，顯示不同性別的台東縣外籍與大陸配偶子 女自我概念並無顯著差異，研究假設（三）不同性別的外籍與大陸配偶子女之自我 概念具顯著差異未獲支持。
以上研究結果，與莊家欣（2005）的研究相似，均發現不同性別的外籍與大陸 配偶子女自我概念並無顯著差異。但與吳孟娟（2005）、許銘麟（2006）的研究發 現不同性別對外籍與大陸配偶子女自我概念有顯著影響不同。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、生活適應的差異 生活適應的差異 生活適應的差異情形 生活適應的差異 情形 情形 情形
不同性別的外籍與大陸配偶子女在生活適應變異數分析如表 4-11：
表 4-11 不同性別的外籍與大陸配偶子女在生活適應變異數分析
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 260.67 1 260.67 1.439 0.233 組內 20464.26 113 181.10
總和 20724.92 114
由上表的變異數分析結果發現，不同性別的外籍與大陸配偶子女生活適應的變 異數分析結果F值為 1.439，P=.23＞.05，顯示不同性別的台東縣外籍與大陸配偶子 女生活適應並無顯著差異，研究假設（四）不同性別的外籍與大陸配偶子女之生活 適應具顯著差異未獲支持。亦即性別不同並不影響台東縣外籍與大陸配偶子女的生 活適應。
以上研究結果，與林信香（2003）、路渤瀛（1993）的研究結果相似，認為不 同性別的學童生活適應並無顯著差異。但與陳宜亨（2005）、錢宗忻（2004）的研 究不同。
從前面對於不同性別的外籍與大陸配偶子女在自我概念及生活適應上差異情形 的比較可知，性別對於外籍與大陸配偶子女自我概念的影響並無定論，因為還有許 多其他交互影響的因素，本研究發現不同性別的台東縣外籍與大陸配偶子女自我概 念及生活適應並無顯著差異，可能與近年來兩性平等觀念的宣導有關。
第 第
第 第五 五 五 五節 節 節 節 不同 不同 不同年級 不同 年級 年級 年級外籍 外籍 外籍 外籍與 與 與大陸配偶 與 大陸配偶 大陸配偶 大陸配偶子女 子女 子女在 子女 在 在 在
自我概念及生活適應上的差異情形 自我概念及生活適應上的差異情形 自我概念及生活適應上的差異情形 自我概念及生活適應上的差異情形
本研究以單因子變異數分析比較不同年級的外籍與大陸配偶子女在自我概念及 生活適應上的差異情形，結果如下：
壹 壹 壹
壹、 、 、 、自我概念的差異情形 自我概念的差異情形 自我概念的差異情形 自我概念的差異情形
不同年級的外籍與大陸配偶子女在自我概念之變異數分析如表 4-12：
表 4-12 不同年級的外籍與大陸配偶子女在自我概念之變異數分析
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 3383.03 1 3383.03 3.897 0.051 組內 98107.97 113 868.21
總和 101490.99 114
由上表的變異數分析結果發現，不同年級的外籍與大陸配偶子女自我概念的變
由上表的變異數分析結果發現，不同年級的外籍與大陸配偶子女自我概念的變