第壹章 緒論：從前從前，現在現在
第一節 真的需要貴族嗎？
「你覺得世界上有真的公主嗎？ 」、「你看過真的公主嗎？」孩子們面 對這樣的問題，總是遲遲無法回應並苦惱的看著我，為什麼會有這樣的現 象呢？因為對於在台灣成長的孩子來說，貴族文化是陌生的；即便在現今 民主政體下的國家，仍有不同樣態的國體存在 ，如英國、日本的君主制，
也有如美國、德國共和制，對於君主制下的人民來說，貴族的存在是文化 的 一 部 分 ， 但 對 於 共 和 制 的 人 民 來 說 ， 貴 族 卻 像 只 存 在 歷 史 課 本 中 的 人 物；回到台灣本島上，屬於共和制的我們，並不熟悉君主制國家下貴族人 物的重要性，無法想像日本天皇的神性，無法理解英國女王的象徵性，尤 其是對台灣的孩子來說貴族並不在日常生活中；因此當孩子面對貴族是否 存 在的 問 題時 而感 到困 惑 ，有的 遲 疑的回 應 「沒看過」，並堅信某 一處有 真的公主，而有的則回應不知道，因為彷彿堅定說出「沒有」時，成為貴 族的美夢就會醒來，公主對孩子來說像是聖誕老公公的存在般，在圖像上 看過，但從未真的親眼見證 過。
雖然未親眼見證過貴族的存在，但只要老師述說著公主與王子的故事 時，總是能獲得許多孩子關注，孩子們不只聆聽甚至還積極參與故事的討 論「為什麼他要躲到森林裡？」、「為什麼巫婆要拿走她的聲音？」、「王子 可以像蜘蛛人一樣嗎？」或許這是孩子對於故事內容的好奇，又或是對於 貴族角色的幻想，而這樣的魔力與熱情，也使孩子嚮往成為貴族角色，如 女孩子會在扮演區上演公主的下午茶，甚至到了特別的日子打扮成公主，
尤其在 2013 年《冰雪奇緣》上映後，愛莎公主的造型更是裝扮節日中模 仿人氣最高的，就可以想像，貴族角色與孩子間有著親密的關係，甚至我 們可以透過接下來介紹的畫作中，看見貴族在台灣孩子眼中有什麼魔力。
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左圖 1-1-1 大班女孩—小琂眼中的女孩 子與公主 ，外型很相似。
右圖 1-1-2 大班男孩—小均認為穿粉紅色裙子的「大」女孩，才是公主。
當我邀請孩子畫下小朋友與貴族的圖像時，發現了有趣的現象；如圖 1-1-1 是一位大班女孩子 —小琂的創作，看的出來圖像中兩個人物的差異 在哪裡嗎？其實兩個人物的差異並不大，但在小琂的心中是有差異的，她 解釋道左邊的是小女孩，但頭上的是像皇冠的髮箍，而右邊的是公主，頭 上是真的皇冠，並且強調擁有長髮、長裙才是真的公主，從這幅圖像中就 可以體會孩子追求相似貴族外貌的渴望；公主很漂亮的印象，不只存在女 孩子的想法中，圖 1-1-2 則是大班男孩子—小均畫下公主的外貌，也以粉 紅色彩色筆強調著「很漂亮」的象徵，而圖像中比較小的是小女孩，比較 大 的是 公主 ，並 一邊 畫一 邊說 「 大 一點才 像 公主」；在 各別創 作下， 透過 上述的畫作能發現孩子對公主有著共同性的認知與外觀—漂亮、裙裝像是 公主的標配。
圖 1-1-3 大班男孩—小謙眼中王子的樣 貌。
相似的狀況也出現在王子身上， 王子也有相似的標準裝備，圖 1-1-3
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