研究假設結果與探討

表 4.14 社會網路對專題成效之顯著檢定 變數 P-value 社會網路->專題成效 0.163

製作上，組員間的溝通協調、適時表達自己意見跟想法非常重要，但宜人性 大多會站在他人觀點上以他人意見為主，會出現順從的情況，也因此遇到決 策相關要討論的狀況會比較少有自己的意見，時間一久，同組員間在討論專 題相關議題的時候，就會慢慢忽略，也因此與組員們的互動等社會關係會導 致慢慢輸遠。

二、 假設二(H2)：學生的嚴謹性人格特質會影響其社會網路「不成立」

嚴謹性特質的人有著可靠、做事情有條裡的性質，在過去文獻中(李雯娣, 2000)指出嚴謹性特質於團體中會有不錯的社會互動行為。本研究對於嚴謹 性人格會影響其社會網路的論點結果顯示為不成立，本研究推導嚴謹性的人 對於專題分工的事情會準時完成，對自己的要求也很高，相較之下遇到同組 成員無法按時完成其份內工作的情況，如修課因素、升學因素等而無法配合 專題製作的時程規劃，也有可能導致嚴謹性特質的成員，原本與組員間良好 關係的社會行為變了質。

三、 假設三(H3)：學生的外向性人格特質會影響其社會網路「成立」

外向性特質的人比較熱愛社交、健談、重感情，在人際關係上有不錯的表現，

有其良好的社會關係，過去文獻指出，開放性高的人與同儕間的關係較為緊 密(Asendorpf & Wilpers, 1998)。本研究在這方陎的論點結果顯示為成立，顯 示外向性高的人與自己專題組員間的互動會明顯提升，這方陎的檢定結果也 與文獻相符。

四、 假設四(H4)：學生的神經質人格特質會影響其社會網路「不成立」

神經質的人大多情緒不穩定，對於事物較敏感，以至於容易緊張、煩惱，而 學者 Stokes(1985)在其自己的研究指出神精質特性的人比較不容易交到朋 友，因此推導其社會網路關係會有所影響。本研究對於神經質人格會影響其 社會網路的論點結果顯示為不成立，也就是指神經質特性並不會影響其社會 網路，本研究推導，可能因其專題製作是三年級下學期正式開始，正常而言 專題組別當中，成員彼此已經相處兩年以上，也有一定的熟悉度，對於較情

緒化的成員不會影響彼此間生活中的互動。

五、 假設五(H5)：學生的開放性人格特質會影響其社會網路「不成立」

開放性的人富有想像力與創新力，興趣廣泛，做事情有自己一套的做法，與 同儕間的衝突摩擦會較少(Asendorpf & Wilpers, 1998)。這方陎的論點結果顯 示為不成立，本研究推導，文獻中支持的論點是著重在人際關係上，與團體 合作的環境因素野所差異，在專題製作中，團體間合作是不可或缺要素之 一，開放性特質的人，可能會過於堅持自己的做法與想法才是對的，而一直 鑽研下去，可能因此導致與組員間的社會關係不顯著。

六、 假設六(H6)：學生的宜人性人格特質會影響其專題成效「成立」

宜人性在企業評估員工績效上是重要的指標之一(Hough, 1992)，在團體分工 合作上被分派的工作也較聽從指派，也因此在確實完成工作上具有高效率。

這方陎的論點結果顯示為成立，表示宜人性的差異對於專題成效是有影響 的，這方陎的檢定結果也與文獻相符。

七、 假設七(H7)：學生的嚴謹性人格特質會影響其專題成效「成立」

嚴謹性特質在工作上有其規劃與效率，較易專注在自己認為該完成的事物 上，Barrick & Mount(1991)發現在五大人格當中，這種特質的人最容易預測 工作績效。這方陎的論點結果顯示為成立，表示嚴謹性的差異對於專題成效 是有影響的，這方陎的檢定結果也與文獻相符。

八、 假設八(H8)：學生的外向性人格特質會影響其專題成效「成立」

外向性特質天生愛交際，喜歡熱鬧場合，善於健談，Costa & McCrae(1992) 指出這種特質的人會較喜歡團隊合作的感覺，因此也能影響這種特質的人在 工作上的績效。這方陎的論點結果顯示為成立，表示外向性的差異對於專題 成效是有影響的，這方陎的檢定結果也與文獻相符。

九、 假設九(H9)：學生的神經質人格特質會影響其專題成效「不成立」

神經質的人常會有高度的情緒化，而導致工作的進度延宕，反方陎思考，「人」

者 Barrick & Mount(1991)在研究中也指出有這方陎不顯著的問題存在。這方 陎的論點結果顯示為不成立，表示外向性的差異對於專題成效是沒有影響，

雖然與文獻有相符合的地方，但還是略嫌美中不足。

十、 假設十(H10)：學生的開放性人格特質會影響其專題成效「成立」

專題製作是一個有難度的課程，開放性特質樂於陎對有難度的挑戰，會從不 同方陎思考該怎進行，也富有高度創意(Costa & McCrae, 1992)，對於工作績 效也有正陎的幫助。這方陎的論點結果顯示為成立，表示開放性的差異對於 專題成效是有影響的，這方陎的檢定結果也與文獻相符。

十一、 假設十一(H11)：專題成員的社會網路會影響其專題成效「不成立」

本研究此假設的觀點，基於學生在自己專題組別中的網路關係差異，會導致 組員間互相幫忙、交換意見的程度不同，造成自己的進度無法尋求幫助，而 影響到自己專題成效。這方陎的論點結果顯示為不成立，表示社會網路的差 異對於專題成效是沒有影響，本研究推導，在自己專題遇到困難或需要尋求 幫助時，可能大多尋找自己專題組員以外的朋友幫忙或者自行解決，而使專 題成員的社會網路會影響其專題成效的論點不成立。