跆拳道運動自韓國於 1967 年引進臺灣迄今 40 餘年1，歷經 2 屆奧運會示範賽 及 4 屆奧運會正式賽2，共獲得了 7 金 1 銀 10 銅的佳績，為我國奧運會奪金重點項 目之一。但 2010 年在墨西哥舉辦之青年奧運資格賽，一向被我國綜合運動賽會視 為「金庫」的中華跆拳道代表隊全軍皆墨，參賽權竟一席未得，創下我國跆拳道 代表隊首度在國際運動賽會缺席的紀錄3，2012 年倫敦奧運會僅獲 1 面銅牌，讓選 手銜接的問題再度浮上檯面，因此探討我國青年階段之跆拳道選手發展概況，實 有其必要性。
一個良好國家體育項目發展，源自於學校體育發展的扎實，學校體育乃國家 體育的基石，體育發展藉以維繫命脈，唯有將此根基扎穩，國家體育自然能蓬勃 發展4。2002 年，行政院有鑑於學校之體育校隊，除了可以展現各校體育活動特色 外，更為我國各運動項目國家代表隊選手之主要來源，因而將「一人一運動，一 校一團隊」納入「挑戰 2008 國家發展重點計畫」之中5，積極培育基層學校體育運 動之發展並予以重視，2013 年教育部為厚植各級運動人才，落實運動選手培訓，
亦將中等學校階段列入 4 級運動選手培訓體制6，學校體育發展重要性由此可見。
1葉霽翔。〈跆拳道運動在台灣發展過程之研究〉。國立台灣師範大學體育學系碩士學位論文，2000 年6月。頁42。
22 屆示範賽為 1988 年漢城奧運會及 1992 年巴塞隆納奧運會；4 屆正式賽為 2000 年雪梨奧運會、
2004 年雅典奧運會、2008 年北京奧運會及 2012 年倫敦奧運會。
3馬鈺龍，〈跆拳道斷層危機！ 青奧資格賽全 Out〉，《聯合報》B3 版，2010 年 3 月 9 日。
4簡曜輝。〈落實學校體育貫徹教學正常化〉。《台灣省學校體育》，2 卷 12 號，1992 年。封面頁。
5行政院。《挑戰 2008 國家發展重點計畫》。台北市。行政院。2002 年。頁 29。
6教育部。《教育部體育運動政策白皮書》。台北市。教育部。2013 年 9 月。頁 65-66。
在歷屆世界跆拳道錦標賽中，不論男子組或女子組金牌數遠遠超過各國金牌 總數的韓國7，對於跆拳道選手於各級學校的訓練與培養亦相當重視。韓國學生的 跆拳道生涯，一般從 5 歲即開始訓練，各級學校在教學中對於師生雙方都有嚴格 的要求，並計入成績考核中，訓練時間安排緊湊，早、中、晚均有訓練安排，再 加上每年大大小小的比賽，如此嚴格的教學與訓練才使得韓國各級學校跆拳道技 術保持高水平，也是其穩定發展的關鍵點8，相較於我國中等學校推展跆拳道運動 的發展情形為何？這是引起筆者欲詳加研究的動機之一。
再者，從相關文獻可知，我國跆拳道運動優秀女子選手的啟蒙年齡一般介於 9~11 歲9，而培養一位優秀跆拳道女子選手需花費至少 7-11 年的時間10，與我國歷 屆奧運會跆拳道代表隊選手之參賽年齡相符11，綜上所述，我國優秀跆拳道運動 員，多從國小階段開始接觸跆拳道的運動，再經過國中及高中階段之培養與訓練，
然後於大學階段開始達到個人技術水準的高峰。因此，中等學校期間的基層培訓 與技術養成對於國家競技運動的發展相當重要，前教育部部長杜正勝也曾提出：
為配合國家競技運動重點發展項目，應從選才、育才及成才三階段分別建立制度，
搭配小學、中學、體育班及大專校院整體學制，建置選手培訓體制一貫化12。足以 顯見學校競技運動的孕育於國家競技運動發展之重要性，而跆拳道運動為我國歷
7黃健澤、趙少聰。〈從歷屆世界錦標賽和奧運會看我國跆拳道的發展〉。《體育成人教育學刊》，第 25 卷第 2 期，2009 年 4 月。頁 56。
8張繼生、雷軍蓉、吳天佑。〈韓國學校跆拳道發展的調查與思考〉。《武漢體育學院學報》，第 43 卷 第 3 期，2009 年 3 月。頁 73。
9蔡葉榮。〈優秀青少女跆拳道選手體型、啓蒙年齡、專長踢擊動作之分析〉。《運動教練科學》第 8 期。2007 年 7 月。頁 11-18。
10蔡葉榮。〈我國優秀跆拳道女子運動員年齡、體型、拳齡之分析〉。《體育學報》第 28 輯。2000 年 3 月。頁 173-182。
11盧志明。〈我國跆拳道付表隊參加奧林匹克運動會之研究(1988-2008)〉。《2009年國際跆拳道運 動訓練科學研討會》。國立台灣師範大學。2010年08月。頁79-80。
12教育部體育司。〈教育部部長出席臺灣體育希望工程-2005 高峰論壇開幕致詞資料〉。臺北市。教 育部體育司。2005 年。
年國際重大賽會之奪金重點項目，因此，跆拳道運動在中等學校之發展脈絡為何，
是為筆者研究動機之二。
此外，國內文獻刊物及論文，對於臺灣中等學校跆拳道運動相關之研究，多 以訓練教學、技術分析及道館經營為主，對於其發展史較無深入完整之文獻記載，
在發展史方面，多論述跆拳道運動自 1967 年引進陸戰隊莒拳班後，如何經由軍中、
警界及民間的推廣，而達到一個面的普及，惟跆拳道運動在學校階段之發展概況，
於文獻中較無深入之探究，實為其可惜之處。行政院體育委員會在訂定「國家代 表隊教練與選手選拔培訓及參賽處理辦法」時，其「總說明」中提到為建構各級 選手培訓體制，確立權責分工，而將選手培訓體系規劃為四級，其中第四級為基 層運動選手(國中及國小選手、地方政府重點單項及基層訓練站青少年選手)；第三 級為國家優秀青少年運動選手(各協會訓練中心培訓之優秀選手、高中職選手、地 方政府重點單項及基層訓練站青少年選手)；第二級為體育專業校院所培訓之優秀 運動選手及役男儲備隊選手；第一級則為國家代表隊選手13。由上述的說明中，可 以看出中等學校的培訓過程，為臺灣運動選手培訓體系階段中，相當重要的一環。
因此，期望藉此研究可以成為臺灣學校跆拳道運動史之文獻參考資料，並有助於 日後中等學校推動跆拳道運動發展之參考，是為筆者研究動機之三。
13張俊一。〈學校運動人才培訓〉。《學校運動競賽－精緻化與國際化》。國立教育資料館。2010 年 4 月。頁 293；行政院體育委員會網頁。〈國家付表隊教練與選手選拔培訓及參賽處理辦法總說明〉。
《主管法規查詢系統》。2010 年 8 月 23 日檢索。網址：
http://law.sac.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL032894&KeyWordHL=%e5%9c%8b%e5%ae%b6%
e4%bb%a3%e8%a1%a8%e9%9a%8a%e6%95%99%e7%b7%b4%e8%88%87%e9%81%b8%e6%89%8b
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二、研究目的
綜上所述，自 1967 年跆拳道運動引入臺灣後，跆拳道一直是我國參加國際運 動賽會奪牌重點項目之一，2004 年雅典奧運會 2 金 1 銀的優異表現，更使我國獲 得奧運殿堂上前所未有的殊榮，然國家體育項目發展，源自於學校體育發展的扎 實14，為了解臺灣中等學校推展跆拳道運動的發展情形及完善臺灣學校運動發展 史，本論文的研究目的為探討：
(一)臺灣跆拳道運動在中等學校發展過程。
(二)臺灣中等學校跆拳道運動績優名校之發展脈絡。
(三)臺灣中等學校跆拳道運動在國內賽事發展過程。
(四)臺灣中等學校跆拳道運動在國際賽事之參與過程。
三、研究課題
根據研究目的，筆者以本研究主題為中心，針對 1982～2012 年臺灣中等學校 跆拳道運動之發展，茲將研究的課題分為：
(一)在發展過程方面，探討 1982~2012 年間：
1、中等學校跆拳道運動發展背景為何？
2、中等學校跆拳道運動場地情形為何？
3、中等學校跆拳道運動師資培育情形為何？
(二)在中等學校跆拳道運動績優名校發展脈絡方面，本研究探討：
1、國中跆拳道運動績優名校發展脈絡為何？
2、高中跆拳道運動績優名校發展脈絡為何？
3、完全中學跆拳道運動績優名校發展脈絡為何？
14簡曜輝。〈落實學校體育貫徹教學正常化〉。《台灣省學校體育》，2 卷 12 號，1992 年。封面頁。
(三)在國內賽事方面，本研究以具有保送及甄審、甄試資格之全國中等學校跆拳道 錦標賽、臺灣區中等學校運動會及全國中等學校運動會為主要分析之賽事，
探討 1982~2012 年間：
1、全國中等學校跆拳道錦標賽時期(1982－1992 年)賽事情形為何？
2、臺灣區中等學校運動會時期(1993－1999 年)賽事情形為何？
3、全國中等學校運動會時期(全中運 2000－2012 年)賽事情形為何？
(四)在參與國際賽事方面，探討 1982~2012 年間：
1、臺灣參加世界青少年跆拳道錦標賽之情形為何？
2、臺灣參加亞洲青少年跆拳道錦標賽之情形為何？