研究對象

本研究採用問卷調查法，研究對象為一○二學年擔任新北市公立 國民小學教師，且其所任教班級中至少有一位識字困難之學習障礙學 生，以下針對研究母群、抽樣方法及樣本資料分析說明之。

一、研究母群

本研究的母群體為依據 2013 年 9 月 30 日教育部特教通報系統所 更新登錄之公立國民小學中安置有學習障礙學生之學校，並以其中符 合識字困難學習障礙學生之班級導師為調查對象。

二、抽樣方法

本研究以普查的方式，將新北市各國民小學依教育局九大分區加 以分類：七星分區、三重分區、三鶯分區、文山分區、板橋分區、淡 水分區、新莊分區、瑞芳分區、雙和分區。

根據教育部特殊教育通報網一○二學年所登錄之資料，安置於新 北市國小普通班之學習障礙學生共計有 666 位，經與資源班教師或特 教業務承辦人聯繫並進行篩選後得知，新北市國小普通班中安置有識 字困難學習障礙學生的普通班教師共計有 242 位，將各校取樣人數依 照學校之分布地區整理如表 3-1：

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三、量表寄發與回收

本研究正式量表寄發的時間為一百零三年四月，以郵寄方式寄至 各校的資源班教師或特教業務承辦人。量表共發出 242 份，回收 215 份，回收率達 88.84%，扣除無效量表後，共計 201 份，有效問卷率達

83.05%。

量表回收及整理後發現，在「特殊教育背景」之變項中，因「特 教系畢業」、「特教研究所畢業」及「特教學分班結業」等三個選項之 教師人數明顯較其他組別少，故將此三個選項合併為「特教學分班結 業以上」，以利統計分析及結果之解釋；在「班上識字困難學習障礙學 生人數」之變項中，因班上識字困難學習障礙學生人數為「3 人以上」

之教師僅有 2 人，故將此變項中與「2 人」之選項合併為「2 人以上」，

以利統計分析及結果之解釋。

研究者將 201 份資料整理過後，統計出新北市國小普通班教師之 背景，整理如表 3-2 並分述如下：

(一）性別

在性別背景方面，男性教師佔 17.9％，女性教師佔 82.1％。顯示 多數教師為女性。

(二）任教區域

在任教區域背景方面，普通班教師以三重分區的 41 人，佔 20.4

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％，為最多數。其他任教區域人數及百分比分別為七星分區 17 人，佔

8. 5％；三鶯分區 21 人，佔 10.4％；文山分區 23 人，佔 11.4％；板橋 分區 37 人，佔 18.4％；淡水分區 10 人，佔 5％；新莊分區 32 人，佔

15.9％；瑞芳分區 9 人，佔 4.5％；雙和分區 11 人，佔 5.5％。顯示多 數教師之任教區域為三重分區。

(三)任教年資

在任教年資背景方面，任教年資未達 5 年有 29 人，佔 14.4％；6 年以上至 10 年有 38 人，佔 18.9％；11 年以上至 15 年有 66 人，佔 32.8

％；而 16 年以上有 68 人，佔 33.9％。顯示多數教師之任教年資在 11 年以上。

(四)特殊教育背景

在特殊教育背景方面，特教學分班結業以上共計 21 人，佔 10.5

％；修習特教三學分或達特教研習 54 小時者有 73 人，佔 36.3％；曾 參加特教研習但未達 54 小時者有 85 人，佔 42.3％；未曾參與任何特 教研習者 22 人，佔 10.9％。以曾參加特教研習但未達 54 小時之人數 最多。

(五)任教年級

在任教年級方面，42 位為低年級教師，佔 20.9％；85 位為中年級 教師，佔 42.3％；74 位為高年級教師，佔 36.8％。以中年級教師佔最

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多數。

(六)班上有識字困難學習障礙學生人數

在識字困難學習障礙學生人數背景方面，有 162 位教師班上僅有

1 位識字困難學習障礙學生(佔 80.6％)；有 39 位教師班上有 2 位以上 識字困難學習障礙學生(佔 19.4％)。顯示多數教師班上僅有 1 位識字 困難學習障礙學生。

(七)學校有無設置特教班

在學校有無設置特教班背景方面，有 190 位教師服務於設有特教 班(含集中式特教班及資源班)之學校，佔 94.5％；僅 11 位教師服務之 學校未設有特教班(以巡迴輔導方式提供特教服務)，佔 5.5％。

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