網路交友與網路霸凌相關分析

現今網路霸凌與網路交友的文獻並不多，網路霸凌又屬於校園霸凌的一部 分，而網路交友又屬於人際關係的一種，因此在此與交友與霸凌做分析，進而討 論網路霸凌與網路交友的相關性，兒童福利聯盟(2007)對網路霸凌加害者動機的

研究，可以觀察到網路霸凌主要是現實生活中不良社交關係的延伸，加害者試圖 合理化自己的霸凌行為。蔡其螢(2004)指出兒童期早期的人際關係大多來自與父 母之間的互動，但隨著生理的發展與心理的成熟，會將此互動模式沿用到其他的 人際關係上。伴隨著兒童年齡的成長，其人際關係不再僅限於與父母之間的互動 關係，同儕關係的重要性會逐漸增加，到了兒童期後期或青少年時期，對部分兒 童來說，同儕甚至會超越父母，對其更具影響力。Gaffney 和 McFall(1921)指出，

社會技巧缺乏者容易犯罪，社會技巧的高低也是青少年犯罪的重要的因素(黃德 祥，1991)。張德銳(1986)的研究台北是國中三年級學生的次級文化與為規犯過行 為的關係，發現學生的人際關係與同儕之間表現的方式表現的越良好則攻擊行為 也越少。Haapasalo(1990)研究發現犯罪者通常有人格與生理上的疾病，他的社會 化的情況較差，所以可能是社會技巧較差的人。程紋貞(1995)研究發現研究學生 自我概念、社會技巧與攻擊行為關係之研究發現，社會技巧愈高者，攻擊行為愈 低。Dodge(1985)的研究認為高攻擊者在社會問題情境中用語言來解決問題，反 而常用非語言的行動處理問題，因此社會技能較差，較易受同儕拒絕，較顯的孤 獨，對各個人事物充滿敵意。霸凌者經常以暴力來解決問題，導致其社交人際能 力不佳，可能為了尋求歸屬感而加入幫派，因此，他們產生犯罪行為的機率較高，

往往成為社會的邊緣人甚至是罪犯，嚴重影響社會治安(雷新俊，2009)。劉妍君 (2009)，國中生之現實人際關係良好，但網路人際關係普遍不佳，不同人際關係 的國中生在網路霸凌經驗上有明顯差異。由上述文獻可知，霸凌主要是在操弄人 際關係的行為，學生在兒童時期跟父母間的互動就很重要，會影響日後跟同儕之 間的互動關係，現實中人際關係較差的學生，會對各種人事物充滿敵意而去做出 一些犯罪的行為，而雖然真實世界任際關係差，但在網路的世界卻可以交到很多 的網友，在網路上結交的朋友會比現實中人際關係較好的學生還來的多，因為對 人事物充滿了敵意，在網路上很可能去做出犯罪的行為，例如：去對其他的網路 使用者做出霸凌的行為。

第三章 研究設計

本研究的目的主要是想要探討台東縣國中學生在網路使用行為與網路安全 認知方面相關之探討。為達到研究目的會透過問卷調查的方式進行相關資料蒐 集，以了解國中學生網路安全觀念與防範的調查。

第一節 研究架構

依據本研究的研究目的與研究問題，擬定本研究的研究架構圖，本研究旨在 瞭解，臺東縣國中學生網路交友、網路霸凌認知與行為的情形。下圖圖 3-1 為本 研究的研究架構圖。

圖 3-1 研究架構圖

學生個人變項

1.性別 2.年級 3. 每週使用 網路天數 4. 每次使用

時間

5. 網路使用 類型

6. 網路使用 動機

網路交友 1 認知 2. 行為

網路霸凌

1 認知 2. 行為

本研究架構主要變項有學生基本資料、網路交友認知與行為和網路霸凌認知 與行為，學生基本資料包含性別、年級、每週網路使用天數、每次使用時間、網 路使用類型、網路使用動機等六個構面；網路交友認知與行為，認知方面有安全 性的認知、信賴度的認知、社會度的認知等三構面，行為方面有內在意識、外顯 行為兩個構面；網路霸凌認知與行為，認知方面網路霸凌攻擊性與網路霸凌正義 性兩個構面，行為方面網路霸凌嘲笑行為與網路霸凌謾罵行為兩個構面。

第二節 研究假設

本研究的研究假設如下：

一、 不同學生個人變項與網路交友的認知行為有所差異

1-1：不同性別其網路交友的認知有顯著差異 1-2：不同年級其網路交友的認知有顯著差異 1-3：不同上網天數其網路交友的認知有顯著差異 1-4：不同使用時間其網路交友的認知有顯著差異 1-5：不同性別其網路交友的行為有顯著差異 1-6：不同年級其網路交友的行為有顯著差異 1-7：不同上網天數其網路交友的行為有顯著差異 1-8：不同使用時間其網路交友的行為有顯著差異

二、 不同學生個人變項與網路霸凌的認知行為有所差異

2-1：不同性別其網路霸凌的認知有顯著差異 2-2：不同年級其網路霸凌的認知有顯著差異 2-3：不同上網天數其網路霸凌的認知有顯著差異 2-4：不同使用時間其網路霸凌的認知有顯著差異

2-5：不同性別其網路霸凌的行為有顯著差異 2-6：不同年級其網路霸凌的行為有顯著差異 2-7：不同上網天數其網路霸凌的行為有顯著差異 2-8：不同使用時間其網路霸凌的行為有顯著差異

三、 網路交友認知行為與網路霸凌認知行為相關

3-1：網路交友認知與網路霸凌認知具相關性 3-2：網路交友行為與網路霸凌行為具相關性 3-3：網路交友行為與網路霸凌認知具相關性 3-4：網路交友認知與網路霸凌行為具相關性 3-5：網路交友認知與網路交友行為具相關性 3-6：網路霸凌認知與網路霸凌行為具相關性

第三節 研究對象與工具

一、 研究對象

本研究探討台東縣國中生個人的變項與網路交友、網路霸凌之間的關係，研 究區域僅及台東縣地區的國中學校，本研究的母群是台東縣公立國中學生，99 學年度，七、八、九年級，共 8290 人，研究人數如下表 3-1 所示：

表 3-1 台東縣各學校總人數統計表

學校總數 總人數 比例 抽取學校 抽取班級 抽取人數 一般 7 5567 67% 2 11 362 偏遠 10 2207 27% 3 5 150

特偏 3 516 6% 1 2 42

總計 20 8290 100% 6 18 554

由 3-3-1 表可看出一般地區學校總數 7 間總人數 5567 人，人數比例為 67%，

抽取學校 2 所，抽取班 級 10 班，抽取人數 308 人；偏遠地區學校總數 10 間總人 數 2207 人，人數比例為 27%，抽取學校 3 所，抽取班級 4 班，抽取人數 124 人；

特偏地區學校總數 3 間總人數 516 人，人數比例為 6%，抽取學校 1 所，抽取班 級 1 班，抽取人數 28 人。

(一) 樣本取樣

以下分別依劇本研究，做預試樣本與正式樣本的說明如下：

1. 預試樣本

為求本研究問卷工具嚴謹度與正確度，因故先做預試，以利檢驗問卷的可行 性，對於預視需要採取效率與方便性，故預試採用利益取樣，共計一所學校取樣 95 份問卷。

2. 正式施測樣本：

本研究以台東縣國民中學 7、8、9 年級國中學生為母群體，在考量時間、人 力及方便性上的因素，採分層便利取樣，先將台東縣分成三個區域：一般、偏遠、

特篇，依照教育部對台東縣國中做的統計，一般地區有 7 所學校、偏遠地區有 10 所學校、特篇地區有 3 所學校。依人數比例選取有意願填寫的班級進行施測。

分類如下表 3-2

表 3-2 台東縣各年級總班級數與各性別人數統計表

班級總數 總人數 男生總人數 女生總人數 總比例 七年級 96 2633 1326 1307 32%

八年級 96 2763 1431 1332 33%

九年級 99 2894 1432 1462 35%

總計 291 8290 4189 4101 100%

資料來源：本研究整理教育部統計處(2011)。國民中學校別資料

由表 3-3-2 可知七年級班級總數 96 班，總人數 2633 人、男生總人數 1326 人、女生總人數 1307，總人數比例為 32%；八年級班級總數 96 班，總人數 2763 人、男生總人數 1431 人、女生總人數 1332，總人數比例為 33%；九年級班級總 數 99 班，總人數 2894 人、男生總人數 1432 人、女生總人數 1462，總人數比例 為 35%。

根據 Krejcie & Morgan(1970)的抽樣中，當母群達到 8000~9000 人時，抽樣 的人數至少要達到 368 人。

二、 研究工具

本研究旨在探討台東縣國中學生個人變項網路交友與網路霸凌認知和行為 的關係，依據研究目的，使用了「台東縣國中學生網路交友與網路霸凌認知和行 為量表」以下就研究工具流程的編制如下：

(一) 問卷編製過程

1. 預試問卷

主要內容分為四個部分：第一部分為個人基本資料、第二部分為網路交友認 知行為量表和第三部分網路霸凌認知行為量表。

(1) 個人基本資料

這部分暫擬 6 個向度，分別是性別、年級、每週使用天數、每次使用時數、

網路使用類型和網路使用動機。

(2) 網路交友認知與行為量表

本量表是引用張淑莉（2007）所編製之「網路交友認知行為量表」來測試受 試者網路交友認知行為之表現。問卷包括了網路交友認知以及網路交友行為等兩 個變項，來分析學生個人對這兩種變項有無差異。認知方面，問卷內容包括：安

全性的認知、信賴度的認知、社會度的認知等三構面，共 15 題來發展量表。行 為方面，問卷內容包括：內在意識與外顯行為兩項共 13 題來發展量表。而本量 表採 Likert-type 五點尺型量表，分為「非常不同意」「不同意」「沒意見」「同意」

「非常同意」五個選項，作答時依受試者的情況來勾選。勾選「非常不同意」者 計 1 分、「不同意」者計 2 分、「沒意見」者計 3 分、「同意」者計 4 分、「非常同 意」者計 5 分。本量表是依據國內外文獻及問卷來做為理論基礎，統整歸納完成 的。原作在完成量表後，之後另外請兩位專家來針對本量表問卷來做專家效度以 提供修改的意見。再依據專家提供的建議來修改問卷的題目及內容，建立出本問 卷內容效度。

網路交友認知方面張淑莉（2007）針對量表分析，所得到的三個分量表 Cronbach’s α 係數介於達.674~.833 之間，顯示本量表整體信度高。網路交友行為 方面所得到的兩個分量表 Cronbach’s α 係數分別為達.723 以及.823，顯示本量表 信度頗高。

一、 網路霸凌認知與行為量表

本量表為自編問卷，依照文獻探討所顯示網路霸凌認知與行為來編製程的問

本量表為自編問卷，依照文獻探討所顯示網路霸凌認知與行為來編製程的問