第三節 第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具
本研究採用問卷調查法，研究工具為研究者自編之問卷，問卷題目為「中部地區公 立幼稚園教師音樂教學信念與實務之研究」，以下說明問卷發展之過程及其內容。
一 一 一
一、、、、問卷內容與編問卷內容與編問卷內容與編問卷內容與編製製製 製
（（（（一一一一））））中部地區中部地區中部地區中部地區公立幼稚園教師公立幼稚園教師公立幼稚園教師基本資料公立幼稚園教師基本資料基本資料基本資料
中部地區公立幼稚園編制內之正式教師皆為領有合格證的幼教老師，因此填寫基本 資料一項包含幼稚園所在地區（市、區、鎮、鄉）及教師的年齡、最高學歷、工作年資、
職別及相關音樂背景、協同教學情形、上課地點、每週平均授課時數資料等九個項目。
除了固定選項之外，本項目之第七題、第八題皆多加設計開放式選項「其他」以讓填答 者充分表達意見，除了量的統計並補足質性的敘述，逐一說明如下。
1.教師任教之幼稚園所在地，依照縣、市、鄉、鎮、地區填寫。
2.教師年齡，以出生民國年次填寫。
3.教學年資，指任職幼教之教學年資，以數字直接填寫。
4.代課或編制內教師，用勾選方式呈現。
5.教師最高學歷，有 5 個選項，1 為專科（含專科以下）；2 為大學、幼教科系；3 為大學、非幼教科系；4 為研究所以上、幼教系所；5 為研究所以上、非幼教系 所。
6.音樂專業背景，係指是否曾為音樂科系之學生。分是與否兩個選項勾選。
7.由誰進行音樂教學活動施教情形，有 5 個選項，1 為外聘音樂才藝教師；2 為協同 老師（同班的搭檔）；3 為兩位教師搭檔一起；4 為填寫者本人；5 為其他，開放 式問答請填寫者說明。
為在園內表演廳；4 為在體能教室；5 為其他，開放式問答請填寫者說明。
9.每週教學平均時數，有 5 個選項，1 為 30 分鐘以下；2 為 30 分鐘〜1 小時以內；
3 為 1 小時以上〜2 小時以內；4 為 2 小時以上〜3 小時以內；5 為 3 小時以上。
（（（（二二二二））））中部地區中部地區中部地區中部地區公立幼稚園老師之音樂教學信念公立幼稚園老師之音樂教學信念公立幼稚園老師之音樂教學信念調查公立幼稚園老師之音樂教學信念調查調查 調查
在中部地區公立幼稚園老師之音樂教學信念調查項目共有「音樂課程重要性」、「音 樂教學法」、「音樂課程設計能力」、「操作樂器能力」、「親職溝通」等五項，涵括了中部 地區公立幼稚園老師們對幼兒音樂教學課程重要性及對音樂教學法、是否須具備課程設 計能力、操作樂器能力、及針對音樂教學和家長做溝通的看法等。
（（（（三三三三））））中部地區中部地區中部地區中部地區公立幼稚園音樂教學公立幼稚園音樂教學公立幼稚園音樂教學公立幼稚園音樂教學實務實務實務實務 1.幼教老師幼稚園音樂教學課程內涵
本項問題調查中部地區公立幼稚園音樂教學活動課程設計的內容（唱遊素材、韻律 素材、音樂欣賞素材、演奏樂器等），並調查中部地區公立幼稚園教師是否針對音樂教 學活動實施評量。
2.中部地區公立幼稚園音樂教學活動方式
本項問題針對中部地區公立幼稚園音樂教學活動的現況做調查，包括音樂教學課程 模式（唱遊、韻律、欣賞、節奏樂器等）、課程統整、及是否針對音樂教學進行觀察記 錄及親職溝通等。
二 二 二
二、、、、問卷填答問卷填答問卷填答問卷填答與計分與計分與計分與計分方式方式方式 方式 （（（（一一一一））））教師基本資料教師基本資料教師基本資料教師基本資料
教師基本資料共計九個項目，教師任教之幼稚園所在地、教師年齡、教學年資，依 填寫問卷者目前任教之實際情形實際填寫。代課或編制內教師、教師最高學歷、音樂專 業背景、由誰進行教學活動施教情形、教學活動地點、每週教學平均時數等問題則使用 勾選方式呈現。
（（（（二二二二））））幼教老師音樂教學信念幼教老師音樂教學信念幼教老師音樂教學信念幼教老師音樂教學信念
本問卷題目採四點量表的方式提供填答者選填，填答選項設計採由左而右、正向至 負向方式排列，皆為正向題。答題選項依據問題內容之差異採「非常同意」、「同意」、「不 同意」、「非常不同意」，「非常同意」代表 4 分；「同意」代表 3 分；「不同意」代表 2 分；
「非常不同意」代表 1 分，得分愈高，表示對音樂教學抱持之信念愈正向。以描述統計 方式計算題目圈選情形進行次數、百分比、平均數的分析，藉以了解調查結果。
（（（（三三三三））））幼教老師音樂教學活動課程內涵幼教老師音樂教學活動課程內涵幼教老師音樂教學活動課程內涵幼教老師音樂教學活動課程內涵
本問卷題目採四點量表的方式提供填答者選填，填答選項設計採由左而右、正向至 負向方式排列，皆為正向題。答題選項依據問題內容之差異採「總是如此」、「經常如此」、
「偶而如此」、「從未如此」設計，「總是如此」代表 4 分；「經常如此」代表 3 分；「偶 而如此」代表 2 分；「從未如此」代表 1 分，得分愈高，表示進行音樂教學之課程內涵 愈豐富多元。以描述統計方式計算題目圈選情形進行次數、百分比、平均數的分析，藉 以了解調查結果。
（（（（四四四四））））幼稚園音樂教學幼稚園音樂教學幼稚園音樂教學幼稚園音樂教學方式方式方式 方式
本問卷題目與幼教老師音樂教學活動課程內涵一樣採四點量表的方式提供填答者 選填，填答選項設計採由左而右、正向至負向方式排列，答題選項依據問題內容之差異 採「總是如此」、「經常如此」、「偶而如此」、「從未如此」設計，「總是如此」代表 4 分；
「經常如此」代表 3 分；「偶而如此」代表 2 分；「從未如此」代表 1 分。其中並穿插三 題反向記分題，「總是如此」代表 1 分；「經常如此」代表 2 分；「偶而如此」代表 3 分；
「從未如此」代表 4 分。總得分愈高，表示進行音樂教學活動愈頻繁，愈常將音樂教學 活動與其他領域的教學活動做統整，也愈常在進行音樂教學活動時做觀察記錄、評量及 親職溝通。以描述統計方式計算題目圈選情形進行次數、百分比、平均數的分析，藉以 了解調查結果。
綜合以上所述，「幼教老師音樂教學信念」總量表共有 10 題，「幼教老師音樂教學 活動課程內涵」總量表共有 25 題，「幼稚園音樂教學方式」總量表共有 9 題，並依此成 為預試問卷。
三三
三三、、、、問卷問卷問卷問卷發展過程發展過程發展過程發展過程 （（（（一一一一））））問卷問卷問卷問卷專家效度專家效度專家效度專家效度
本研究問卷分四大項目，分別為「教師基本資料」共 9 題，「幼教老師音樂教學信 念」共 10 題，「幼教老師音樂教學課程內涵」有 25 題，「幼稚園音樂教學實施現況」
共 9 題。本研究調查問卷之效度採專家內容效度，問卷初稿完成後與指導教授逐題討 論修正後成為專家內容效度，問卷並經由指導教授推薦函請 6 位專家學者協助檢視「中 部地區公立幼稚園教師音樂教學信念與實務調查問卷」（見附錄一），為求問卷之效度，
委請專家學者針對問卷內容提出建議以做為效度的檢測。信度分析預試問卷自民國 98
表 3-3-1 協助問卷內容效度之專家學者名單 編號 姓名 任教學校系所
1 蔣姿儀 國立台中教育大學幼兒教育學系系主任 2 呂昭瑩 國立高雄師範大學音樂學系助理教授 3 蘇育代 國立東華大學幼兒教育學系助理教授 4 李玲玉 私立朝陽科技大學幼兒保育學系副教授 5 王維君 私立聖約翰科技大學數位藝文學系助理教授 6 伍頌美 私立清雲科技大學通識教育中心助理教授
綜合上列學者專家意見之後修改問卷內容並再和二位指導教授討論修改、定稿完 成預試問卷後，先請 60 位抽取樣本以外學校，目前任職公立幼稚園之幼教老師試填問 卷，問卷發放情形見表 3-3-2，同時並請填寫問卷的老師提出問題，問卷於 98 年 11 月 19 日完成回收。
表 3-3-2 預試問卷發放及回收樣本
地區 發放份數（60 份） 回收份數（50 份）
苗栗地區（公館鄉） 2 份 1 份
台中縣（潭子鄉） 10 份 7 份
台中市（中區、西區） 16 份 14 份
南投縣 12 份 12 份
彰化縣 20 份 16 份
（（（（二二二二））））預試問卷預試問卷預試問卷預試問卷信度信度信度分析信度分析分析 分析
在「幼教老師音樂教學信念」選項中，得分愈高表示認同幼稚園實施音樂教學的信 念愈佳；「幼教老師音樂教學活動課程內涵」選項中，得分愈高表示音樂教學課程內涵 愈豐富多元；「幼稚園音樂教學方式」選項中，得分情形顯示幼稚園音樂教學實際進行 的現況。預試問卷回收後，將問卷編碼輸入電腦以 SPSS 12.0 軟體進行資料處理、統計 分析與信度分析，表 3-3-3 說明幼教老師音樂教學信念量表預試信度之分析；表 3-3-4 說明幼教老師音樂教學實務之音樂教學課程內涵量表預試信度之分析；表 3-3-5 說明幼 教老師音樂教學實務之教學方式量表預試信度之分析。
1.音樂教學信念量表信度分析音樂教學信念量表信度分析音樂教學信念量表信度分析 音樂教學信念量表信度分析
幼教老師音樂教學信念整體量表之 Cronbach’s Alpha 值為.881，顯示內部一致性信 度良好。本分量表之 10 個信念項目在項目刪除之 Cronbach’s Alpha 值皆低於.881，顯示 其信度良好，因此所有項目皆予保留。
表 3-3-3 幼教老師音樂教學信念預試問卷信度分析表
表 3-3-4 幼教老師音樂教學課程內涵量表預試信度分析