研究工具

本研究所使用的研究工具為自編之「不同人格特質之國中學生在使用臉書現 況與影響因素之研究問卷」，題目的編製，是由研究者先行蒐集並探討相關文獻、

參考相關資料及研究者之工作經驗，加以修訂而自行編製「不同人格特質之國中 學生在使用臉書現況與影響因素之研究問卷」，並且經過專家意見、預試、資料 處理與分析等工作，最後修訂成正式問卷，茲就問卷內容說明如下。本問卷分為 4 個部分，各部份依序為：「壹、基本資料」、「貳、臉書使用現況」、「叁、

臉書使用經驗量表」、「肆、個人性格」。

壹、基本資料

主要參考戴秀津 (2003) 高中職學生網路成癮之相關因素及其身心健康影 響之探討問卷 、王秀燕 (2002) 國中生電腦網路使用狀況問卷調查表、游志偉 (2013) 國中學生臉書使用與網路安全意識調查問卷，依本研究目的進行題項修 改，以符合本研究需求而成，內容包含性別、年級、班上成績名次等。

貳、臉書使用現況

主要參考游志偉(2013) 國中學生臉書使用與網路安全意識調查問卷，謝龍卿 (2012) 臉書使用行為量表，黃慧華 (2013)使用 臉書 對國小學童人際互動關係之

影響問卷，依本研究目的進行題項修改，以符合本研究需求而成，內容包含每天 平均使用臉書時間、使用動機、最喜歡使用的項目等。

叁、臉書使用經驗量表

主要參考陳怡華、林鈞賢、吳泊縉、王詠葳、蕭詩媛(2013) 臉書教育使用問 卷，依本研究目的進行題項修改，以符合本研究需求而成，內容各面向包含「程 式易學好用」、「社群友伴交流」、與「相關資訊分享」。各面向題數各為 6 題、6 題及 4 題，本研究量表共計 16 題。

一、「程式易學好用」方面包含6題分別為：

a1.我認為臉書是有用的

a2.我認為容易操作是臉書的特色 a4.我認為使用臉書的特色上沒有困難 a5.我可以輕易地登入臉書

a6.我可以使用臉書迅速與別人互相交流資訊 a12.我可以使用臉書和各種朋友共享訊息和資源

二、「社群友伴交流」方面包含6題分別為：

a3.我認為臉書是社交方面的好幫手 a11.我可以使用臉書與朋友溝通

a13.臉書的功能群組(社團)可用來維持聯繫 a14.我可以用臉書來分享我的作業及報告 a15.我可以每天使用臉書來更新事情的發展 a16.我可以使用臉書來追蹤議題的創新

三、「相關資訊分享」方面包含4題分別為：

a7.我可以在任何地點得知您何時使用過臉書

a8.我可以利用臉書讓人們了解我注意到的建議和想法 a9.臉書中打卡功能容易讓朋友知道身在何處

a10.臉書可以與我有共同興趣及需求的人建置群組(社群)

25

3 7.804*** 保留 3 12 12.999*** 保留 12

(3)因素分析（Factor Analysis）：

以「三、臉書使用經驗量表」，經決斷値顯著性考驗後，16 題全部保留，

27 (Corrected Item-Total Correlation)大於.3，所以全部問題都予保留，共計 16 題（邱 皓正， 2000），分析情形如表 3-3-3。

2 .727 保留 2 11 .812 保留 11

3 .740 保留 3 12 .816 保留 12

4 .742 保留 4 13 .820 保留 13

5 .719 保留 5 14 .620 保留 14

6 .716 保留 6 15 .808 保留 15

7 .737 保留 7 16 .817 保留 16

8 .682 保留 8

9 .673 保留 9

信度：「臉書使用經驗量表」的各面向的α係數值，「程式易學好用」為.891，

「社群友伴交流」為.899，「相關資訊分享」為.856，全部題目之內部一致性係 數為.947，顯示其內部一致性良好，分析情形如表 3-3-4 所示。

表3-3-4「臉書使用經驗量表」總面向與各面向之信度

面向 程式易學好用 社群友伴交流 相關資訊分享 總體 α 係數 .891 .899 .856 .947

題數 6 6 4 16

肆、個人性格

本量表引用李雯娣（2000）所使用之兒童性格自評量表，共 30 題。包含：

「外傾支配性（外向性、負向支配性）」、「神經質」、「和善性」、「嚴謹自律 性」、與「聰穎開放性」。30 題分別為：

研究指標 題目

外傾支配性（外向性） b 9.活力充沛的 外傾支配性（外向性） b 17.外向的 外傾支配性（負向支配性） b 13.易動怒的

外傾支配性（外向性） b 30.害羞的（反向題）

外傾支配性（負向支配性） b 23.愛指使別人的 外傾支配性（外向性） b 11.文靜的（反向題）

外傾支配性（負向支配性） b 3.愛炫耀自己的 外傾支配性（負向支配性） b 27.愛批評別人的 外傾支配性（負向支配性） b 4.霸道的

29

神經質 b 10.易擔心的

神經質 b 16.容易緊張的

神經質 b 25.易煩惱的

神經質 b 7.易傷心的

神經質 b 26.悶悶不樂的

和善性 b 8.好相處的

和善性 b 18.友善的

和善性 b 21.關心別人的

和善性 b 2.有愛心的

和善性 b 12.會感恩的

嚴謹自律性 b 19.有恆心的 嚴謹自律性 b 1.做事有計畫的 嚴謹自律性 b 22.自動自發的 嚴謹自律性 b 14.細心的 嚴謹自律性 b 28.用功的

嚴謹自律性 b 24.貪玩的（反向題）

聰穎開放性 b 20.有創造力的 聰穎開放性 b 29.會隨機應變的 聰穎開放性 b 6.常識豐富的 聰穎開放性 b 15.愛動腦筋的 聰穎開放性 b 5.聰明的 一、填答方式與計分

計分方式採用五點量表量尺，「我從不這樣」給予 1 分、「我很少這樣」2 分、「我有時這樣」3 分、「我通常這樣」4 分、「我總是這樣」5 分，若反向 題則計分方式相反。

二、信度分析

「兒童性格自評量表」，個人性格的各面向的α係數值，外傾支配性（「外 向性」為.72 與「負向支配性」為.75），「神經質」為.82，「和善性」為.78，「嚴 謹自律性」為.74，「聰穎開放性」為.84，全部題目之內部一致性係數為.85，顯 示其內部一致性良好，分析情形如表 3-3-5 所示。

表3-3-5 「兒童性格自評量表」總面向與各面向之信度

面向 外向性 負向支配

性 神經質 和善性 嚴謹自律

性

聰穎開放

性 總體

α 係數 .72 .75 .82 .78 .74 .84 .85

題數 4 5 5 5 6 5 30

三、效度分析

因素負荷量是在.35 以上，共能解釋 47.63%之變異量。(黃小芳，2011)