研究工具

本研究係以「臺北市國小普通班教師對注意力缺陷過動症學生之教學策略與 支援需求調查問卷」，問卷設計主要係參考邱垂忠(2009)所編製的「臺北縣國小普 通班教師對注意力缺陷過動障礙兒童之教學策略與支援需求調查問卷」，同時依據 研究者本身在臺北市資源班實際教學現況，參酌相關研究文獻，在與指導教授討

38

論，經邱垂忠本人同意(見附錄二)參考其問卷，修改後編製而成。

壹、問卷內容

根據研究目的編成之注意力缺陷過動症學生教學策略與支援需求調查問卷，

內容分下列二部份。

一、基本資料部分

此部分主要在了解參與本研究之國小普通班教師基本資料，包括性別、特 教背景、教學年資等項目，茲分述如下：

(一)性別

本研究將普通班教師的性別分為男、女兩組。

(二)教師背景

本研究將普通班教師的特教專業背景分為：(1)一般教師，具有特教教師 資格者(2)一般教師，未具有特教教師資格者。

(三)教學年資

本研究以普通班教師的教學總年資為變項，分為(1)1-5 年(2)6-10 年 (3)11-15 年(4)16 年以上等。

二、普通班教師對注意力缺陷過動症學生之教學策略與支援需求

此部分主要在了解普通班教師對注意力缺陷過動症學生的教學策略與支 援需求為何？茲將問卷內容分為以下兩部分：

(一)教學策略 1.藥物治療協助 2.同儕指導 3.直接教學 4.合作學習 5.自我教導 6 行為管理

39

7.社會技巧訓練 (二)支援需求 1.評量支援 2.教學支援 3.行政支援

貳、問卷編制 一、正式問卷

本研究工具系參考邱垂忠(2009)所編製之「臺北縣國小普通班教師對注意 力缺陷過動障礙兒童之教學策略與支援需求調查問卷」，因考慮到本研究 的區域不同，與指導教師討論後，於第一部份基本資料，進行研究對象背 景變項的微幅修改，而後編製成正式問卷。

二、內容效度

由於本研究所使用之問卷為邱垂忠(2009)所編製之「臺北縣國小普通班教 師對注意力缺陷過動障礙兒童之教學策略與支援需求調查問卷」，只於第 一部份基本資料做研究對象之背景變項的微幅修改，因此內容效度採用邱 垂忠(2009)在編製「臺北縣國小普通班教師對注意力缺陷過動障礙兒童之 教學策略與支援需求調查問卷」時所建立之專家內容效度。

三、信度考驗

由於本研究所使用之問卷為邱垂忠(2009)所編製之「臺北縣國小普通班教 師對注意力缺陷過動障礙兒童之教學策略與支援需求調查問卷」，只於第 一部份基本資料做研究對象之背景變項的微幅修改，因此內容信度採用邱 垂忠(2009)在編製「臺北縣國小普通班教師對注意力缺陷過動障礙兒童之 教學策略與支援需求調查問卷」時所建立之內容信度，而此研究的內部一 致性係數皆在.92 以上，整體都在可接受的範圍中。

40