研究程序

本研究之實施程序分為準備、實施和完成三階段，其工作內容分述如下，實 施程序流程圖見圖3-2。

圖3-2 研究流程

準 備 階 段

決定研究主題

進行文獻探討

決定研究對象

撰寫研究計畫

編制研究工具

提出研究計畫

實 施 階 段

建立問卷內容效度

建立問卷信度

正式問卷調查

完 成 階 段

資料處理與分析

撰寫研究報告

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壹、研究準備階段 一、決定研究主題

依據研究者在研究所課程習得的知識、本身的教學經驗及未來的教學需 要，再閱讀教導注意力缺陷過動症學生相關文獻，經指導教授指導後決定 研究主題。

二、進行文獻探討

蒐集、閱讀與主題相關之國內、外文獻，進行文獻研讀與探討後，著手進 行研究大綱之撰寫，與研究計畫之編擬。

三、決定研究對象

本研究是以一○四學年度臺北市國民小學教導注意力缺陷過動症學生之 普通班教師為研究對象。

四、撰寫研究計畫

根據研究主題及所蒐集到的文獻資料，研擬研究計畫，並且進行研究工具 及研究對象之探討。透過不斷與指導教授反覆的討論與修正後，完成研究 計畫之撰寫。

五、編制研究工具

確定研究目的與待答問題後，參考邱垂忠(2009)所編製之「臺北縣國小普 通班教師對注意力缺陷過動障礙兒童之教學策略與支援需求調查問卷」，

依據區域性的不同，作微幅調整後，委請專家學者檢視，建立內容效度，

並在修改後完成預試問卷。預試施測後，根據結果做問卷題目的調整與修 改，編製成正式問卷。

六、提出研究計畫

於一○五年一月五日提交研究計畫審查，徵詢指導教授及口試委員之意 見，獲得同意後，通過論文計畫。

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貳、實施階段

一、修訂研究工具

通過論文計畫後，依據口試委員所指示之寶貴意見與看法修訂研究計畫及 問卷內容，委請專家學者針對問卷初稿內容結構及文字敘述，提出修改意

見，並進行效度、信度考驗與分析，最後根據其寶貴意見與看法，確定正 式問卷內容。

二、正式問卷調查

研究者以台北市一○四學年度校內安置有注意力缺陷過動症學生之 129 所學校為母群體，依立意取樣的方式，由研究者以電話與各校特教組長連 絡，委請他們查明各校本學期擔任注意力缺陷過動症學生的普通班級任教 師的人數並邀請協助填寫問卷。確定研究對象後，遂將正式問卷裝入信 封，放上回郵信封，以交換信箱的方式寄出問卷，並懇請各校特教組長收 到問卷後，協助問卷的發出、回收與寄回。

參、完成階段

一、資料處理與分析

問卷回收後，立即做資料的統整。根據研究假設，採用適當統計方法進行 整理與編碼，應用統計軟體(SPSS for Windows 22 版)進行各項統計分析。

二、撰寫研究報告

根據統計分析之數據，歸納、整理研究結果，並加以討論、分析，形成結 論。並依據研究主題與結論提出建設性的建議，最後提出完整報告。

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第五節 資料處理與分析