研究工具

本研究使用的測量工具包括：「幽默風格量表」、「青少年復原量表」、「心理適 應相關量表」（生活滿意度量表與心理憂鬱量表），分述如下：

一、幽默風格量表

本 研 究 中 用 以 測 量 父 母 親 之 幽 默 風 格 。 幽 默 風 格 量 表 （ Humor Style Questionnaire, HSQ）為Martin、Puhlik-Doris、Larsen、Gray 和 Weir（2003）所編 修，由詹雨臻等人（2011）翻譯為中文版。量表包含兩個向度，一為「對自己或 對他人」，另一為「良善的或有害的」，包含了四個分量表內容：「親和型幽默」

（affiliative humor）、「自我提升型幽默」（self-defeating humor）、「攻擊型幽默」

（aggressive humor）、「自我貶抑型幽默」（self-defeating humor）;

前兩者為正向幽默風格，後兩者為負向幽默風格，各8題，共32題。以Likert七點 量尺計分，從非常不同意（1分）到非常同意（7分），「親和型幽默分量表」有5題 反向題，「自我提升型幽默分量表」有1題反向題，「攻擊型幽默分量表」有4題反 向題，「自我貶抑型幽默分量表」有1題反向題，並無總量表總分，分量表得分越 高，代表個體越具此傾向。各分量表的題數如3-4-1。

表3-4-1

幽默風格各分量表之題數分配

分 量 表 題 項

親和型（affiliative humor） 1＊、5、9、13、17、21、25、29＊

自我提升型（self-enhancing humor） 2、6、10、14、18、22＊、26、30 攻擊型（aggressive humor） 3、7＊、11、15＊、19、23＊、27、31＊

自我貶抑型（self-defeating humor） 4、8、12、16＊、20、24、28、32

＊為反向題

31

正體中文版幽默風格量表（HSQ-TC），具有良好的理論基礎，發展過程嚴謹，

研究對象為全臺灣935位大學生，以驗證因素分析和區辨效度檢驗其建構效度。建 構效度分別為：GFI = .86，AGFI = .84，SRMR = .07， RMSEA = .066，NNFI = .92，

CFI = .92，PNFI = .83，內部一致性信度分別為：親和型.88，自我提升型.82，攻 擊型.73，自我貶抑型.77，顯示此量表具有良好的信效度。而本研究的內部一致性 (Cronbach’s α)，如表3-4-2所述：

表3-4-2

幽默風格各分量表之內部一致性分析

受試者 親和型 自我提升型 攻擊型 自我貶抑型 父親 .830 .760 .752 .792 母親 .805 .743 .719 .766

各量表的Cronbach’s α = .719~.830，顯示本量表的內部一致性良好。

二、青少年復原力量表

本研究中用以測量青少年子女之復原力情形。詹雨臻等人（2009）所發展的

「青少年復原力量表」（Inventory of Adolescent Resilience, IAR），其量表包含四個 分量表：問題解決與認知成熟（10題）、希望與樂觀（6 題）、同理心與人際互動

（9 題）、情緒調節（3 題），共28題。以Likert四點量尺計分，從「非常不符合」

（1分）、「有些不符合」（2分）、「有些符合」（3分）到「非常符合」（4分），無反 向題。在計分上，可測得四個分量表和總量表的平均得分，得分越高者，表示受 試者在該復原力的向度或整體表現上越好。各分量表的題數，如表3-4-3所述：

32

表3-4-3

復原力各分量表之題數分配

分量表 題數

問題解決與認知成熟 1、5、10、13、14、17、20、24、27、28 希望與樂觀 2、6、11、15、18、21

同理心與人際互動 3、7、12、16、19、22、23、25、26

情緒調節 4、8、9

青少年復原力量表（IAR），研究對象為七、八、九年級的國中生，以驗證性 因素分析檢驗其建構效度，並進行效標關聯效度分析，以及性別和年級的差異考 驗。總量表的Cronbach’s α ＝ .936，內部一致性信度分別是：問題解決與認知成 熟.867、希望與樂觀.809、同理心與人際互動.894、情緒調節.660，具有良好的內 部一致性。建構效度分別為：GFI = .87，AGFI = .85，SRMR = .055，RMSEA = .060，

NNFI = .97，CFI = .97，PNFI = .87。此量表具有良好的信效度。而本研究中的內 部一致性Cronbach’s α = .903，顯示本量表的內部一致性良好。

三、心理適應相關量表

（一）生活滿意度量表

本研究用以測量青少年子女整體生活滿意程度。生活滿意度量表（Satisfaction with life scale, SWLS）為Diener、Emmons、Larsen 及Griffin（1985）所發展，Wu 與Yao（2006）所翻譯。量表內容共5題，全部為正向題，以Likert五點量尺計分，

從「非常不同意」（1分）至「非常同意」（7分），分數越高表示對整體生活感受越 好。此量表具有良好的心理計量特性，和正向情緒、負向情緒與自尊皆具有良好 的輻合效度，在不同文化下也有良好的預測力，與正向情緒、人際互動、工作表 現呈現正相關；而對負向情緒、敵意、神經質傾向則是呈現負相關（Diener et al.,

33

2003）。本研究中的內部一致性Cronbach’s α = .899，顯示本量表的內部一致性 良好。

（二）心理憂鬱量表

本研究用以測量青少年子女在一星期內的特定憂鬱症狀。心理憂鬱量表

（Center for epidemiological studies depression scale, CES-D）是由Radloff（1977）

所發展，中文版由Chien與Cheng（1985）所翻譯。量表內容包含20 種身心的憂鬱 徵兆，以Likert四點量尺計分，「沒有或極少」（每週1天以下）為0分；「有時候」（每 週1至2天）為1分；「時常」(每週3至4天）為2分；「經常」（每週5 至7 天）為3分，

第4、8、12、16題為反向題，分數越高表示越憂鬱。本研究中的內部一致性Cronbach’s α = .90，顯示本量表的內部一致性良好。

34