研究工具

1. 網路錨式學習系統

網址首頁：http://140.128.18.152/wba/chou/，由王岱伊老師開發之網路錨式學習系 統。採用問題解決融入教學的方法，問題解決的步驟依序為「主題瀏覽、註記(發現問 題、尋找嵌藏資料)、分析子問題、小組討論(資訊搜尋、計畫解決)、小組解答(執行計 畫)、回顧心得等六個步驟。

2. 教學影片

國立教育資料館的教學影片，編號為 51 有機化合物(三)~日常有機生活用品。內容 採情境式的拍攝手法，符合情境學習之研究，原影片時間長度約 30 分鐘，研究者只剪 輯其中一段內容作為研究，片長約 10 分鐘。內容介紹清潔劑的種類及肥皂的製作過程、

原理及肥皂的去污原理。

3. 成就測驗

研究者根據這次錨式學習影片內容所傳達的知識，及研究者自定要學生解答的問 題：肥皂的製作及肥皂的去污原理，兩者的關係自編評量測驗題目，以檢測學生在此學 習過程的學習成就。試題編製完成後，請兩位資深的理化科老師進行專家內容效度分 析，再根據兩人意見修改成正式題目(附錄一)，前後測的題目相同，只有題號順序更動。

4. 問題解決能力自陳量表

本研究使用之「問題解決能力自陳量表」，是採用潘怡吟(2001)之問題解決自覺量 表。此表內容是依據 Dewey 和 Polya 所提的問題解決步驟及九年一貫課程綱要十大基 本能力中的「問題解決及獨立思考」所列出的細項，思考其中的理念編製而成。量表內 容共有 30 題。信度方面，量表的內部一致性 Cronbach's α值為.849，信度屬於優良。

計分方式，採用李克特氏五點量表填答，由受試者依據自己實際的狀況作答。正式

量表共有 30 題，正向題依「非常符合」、「符合」、「部分符合」、「不符合」、「非常不符

7. 合作討論學習量表

本研究使用之「合作討論學習量表」，是採用馮志銘(2010)之合作學習量表，內部效 度為專家效度，量表的內部一致性 Cronbach's α值為.887，信度屬於優良(附錄三)。

8. 學習風格量表

本研究使用之「學習風格量表」是採用王思堯(2004)之認知風格量表，該認知風格 的分類是根據 Childers, Houston, & Heckler(1985)發展的 SOP 量表(Style of Processing Scale)。量表共有 22 個題目，其記分方式設定為：當受試者傾向透過視覺的管道思考，

該題得分較高，若不是則得分較低。因此，得分愈高表示該受試者愈偏向運用視覺訊息 進行思考；得分愈低則表示該受試者愈偏向運用語文的方式進行思考。此量表擁有良好 的信度，語文部分的 Cronbach’s α 係數為.81，圖像部分的 Cronbach’s α 係數為.86。

總表整體的題項信度達到.88(附錄四)。

9. 學習活動回饋問卷

為研究者自編問卷，將於研究進行完後施測，主要目的是瞭解學生對於網路錨式學 習法的觀感為何(附錄五)。